1、淺談小學生良好習慣的培養(yǎng)摘要：習慣是從理論中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，還要有培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和安康的競爭意識。在這個工作過程中，教師必需要有耐心，有信心，有恒心；要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復；還要與家庭、社會教育有機地結(jié)合起來，才能真正抓出實效。關(guān)鍵詞：小學生；習慣；培養(yǎng)；實效葉圣陶先生說：“習慣是從理論中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養(yǎng)成習慣,而且都是好習慣,就差不多了。小學段階是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。他們的習慣養(yǎng)成不僅影響小學階段的學習成績，而且影響以后乃至將來的一生。因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是小學教育的重中之重。如何培養(yǎng)

2、小學生良好的習慣，是每一個教育工作者都應該考慮的問題。所以，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，勢在必行。一、培養(yǎng)良好的學習習慣小學生應具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學等良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先教師在教學中，要采取靈敏的教學方法來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。還要教給學生專心聽講的方法，培養(yǎng)學生邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時向教師提出，強化學生在課堂中積極主動的學習。特別要培養(yǎng)學生求異思維，逐步形成獨立的觀察與考慮才能。其次，教師要及時修改學生的作業(yè)，及時反響，理解學生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，讓學生認真糾錯。還要把好作業(yè)有

3、意識地展示給學生，使學消費生向典范看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書寫標準。學生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。二、培養(yǎng)良好的行為習慣一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的根底，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學時期開始的。“改造比塑造更困難。因此，我經(jīng)常教育學生遵守?小學生守那么?、?小學生日常行為標準?，從常規(guī)抓起，從一點一滴做起，使學生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀律、遵守社會秩序、維護社會公德、節(jié)省

4、節(jié)約、保護公物、助人為樂、關(guān)心別人的良好習慣。比方，有的學生損壞桌椅和學慣用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學生開展了?公物方便你我他?、?學習的好伙伴?等主題班會活動。此后，學生能自覺地保護公共財物，愛惜學慣用具。三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和安康的競爭意識典范的力量是無窮的。尤其是小學生模擬性能強，我們假設(shè)運用典范人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向作用。1.挖掘教材中的典范人物力量，對學生進展正面教育。在思想品德教材和語文教材中選取

5、一些革命烈士和先進人物的事跡，我們可在教學這些課文時，對學生進展思想教育。如?茅以升立志造橋?一課中的茅以升得知因秦淮河上的橋斷了，致使眾多鄉(xiāng)親送命的事以后，立下志向，做一個造橋的人。從此以后，他對所有的橋梁產(chǎn)生了興趣，觀察它們，研究它們，最終成為一個橋梁設(shè)計專家。通過這篇文章，使學生認識到：要想獲得成功，首先要立志，然后必須持之以恒地堅持信念，腳踏實地地去觀察、探究，只要你肯不斷地付出努力，就會有收獲，只要你堅持，就會有成功。發(fā)現(xiàn)身邊的典范人物，為學生樹立典范。小學生經(jīng)常愛把自己與身邊的伙伴進展比照、模擬，我們要充分利用這一特點，在學生中多樹立一些現(xiàn)實生活中的典范，如在班上多表揚一些上課認真

6、聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模擬，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氣氛，在班級開展評尋文明標兵、“禮儀之星等活動，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，從而產(chǎn)生“我也能行的感受，對于學生行為習慣的養(yǎng)成將會起到強大的推動作用。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。四、家校配合，持之以恒學生良好行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校教育是遠遠不夠的，家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生安康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區(qū)親密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以

7、促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。家庭對孩子行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的開展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的典范，并注意盡量防止消極言行對孩子的不良影響。我們要通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長獲得聯(lián)絡(luò)，指導家庭教育，使家長理解并配合學校做好學生的教育工作，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。組織學生積極參與社會理論活動，通過各種理論過程的開展，使

8、學生懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，學校要擅長與周邊的社區(qū)單位獲得聯(lián)絡(luò)，組織學生進展理論體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在理論中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比方培訓小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時間，組織學生到街道、公園、車站等公共場所進展大掃除和做義務“紅袖章，通過參與社會理論活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，我們只有立足于“知“行統(tǒng)一的原那么，在課內(nèi)外進展有機結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習慣，形成優(yōu)良品德。小學生年齡小，是培養(yǎng)良好行為習慣的最正