1、勤思考，多創新【活動目標】認識創新并不神秘，人人皆可創新，激發創新欲望，增強創新意識。通過列舉缺點、希望點與嘗試發明創造，提高創新思維的能力。【活動內容】小學生創新思維訓練。【活動形式】游戲、小組討論等。【活動對象】小學五年級學生。【活動時間】40分鐘。【活動準備】蠟燭、紅旗等。【活動設想】培養具有創新意識與創造能力的人才是時代的需要、社會的需要。本課通過 設計一系列有層次感的活動片斷，讓學生在參與活動過程中，激發創新欲望，增 強創新意識，提高創新思維的能力。【活動過程】一、游戲導入，創設情境師：同學們，今天我們上這堂心理活動課，看看哪位同學創新意識比較強。 平時，我們使用完蠟燭一般都是這樣熄

2、滅的（吹滅）。今天，老師要請大家做一 個難度稍微大點的游戲。生（迫不及待地）：什么游戲？師：游戲的名字叫“熄滅蠟燭”。在開始之前，老師要告訴大家，在今天的 活動中，老師會不斷將紅旗（展示）獎勵給表現好的小組、同學，最后還將給贏 得最多紅旗的小組同學頒發“智慧之星”獎品。請問大家，有沒有信心為小組贏 得紅旗？生（情緒高漲地）：有！師：（點擊課件）請看游戲規則，先聽老師介紹一下：1.每位同學必須距離 蠟燭兩米遠，以這條線為界，從這到這（師比劃）。2.可以采用任何手段。注 意“任何手段”可以用你的東西，也可以借用這個教室里的一切東西。3.不重 復別的小組使用過的方法。這個使用過的方法指別的小組采用這

3、個方法使蠟燭熄 滅了，未熄滅的不算。4.小組先討論，再派2-3人上來完成任務。好，請再仔 細看一遍，開始討論方法。（各小組緊急商量，很快有的小組迫不及待地舉起了小手。）生：老師，我們先來，我們來師：速度真快，好，請xx,xx,xx這三個小組先來。（三個小組同學上臺游戲，有一小組完成得很快。）師：（吹哨）停，太棒了！他們已經勝利完成了任務，掌聲送給他們。注意， 他們用XXX方法把蠟燭熄滅了，這個方法不能再用。（點評：由于教條主義的方法很難產生具有創造性和獨創性的解決方案，所 以，視野開闊、直覺能力強的學生往往在這類游戲中處于較為有利的地位。在游 戲的過程中，未上臺的同學會為有創意的表演加油助威。

4、）二、發散性思維訓練（一）找蠟燭的缺點師：己經有6個小組在熄滅蠟燭的游戲中旗開得勝了，讓我們再次祝賀他們 （學生鼓掌）。大家剛才都玩得挺開心的，老師也感受到了你們的聰明才智。現 在，老師要來考靠大家，請看。（點擊課件：蠟燭有哪些缺點？）生（舉手如林，爭著回答）：我來，我來。師：請你來。生：蠟燭的缺點有：怕火，怕水，怕潮濕，怕沒有空氣。師：他一下子說了好幾個，真棒，獎勵一面紅旗（貼紅旗），請你接著說。生：會污染空氣，容易引起火災。生：照亮面積小，光線弱。生：容易斷，而且蠟燭燈芯被弄濕了就不能再用。生：壽命短。生：怕沒有熱量，使用時容易使人受傷。（學生在回答時，教師不斷給予引導、鼓勵、肯定。）（二

5、）找太陽光的優缺點師：大家真會動腦筋，蠟燭會發光發熱，曾經為我們作出了不少貢獻，但它 確實也存在著不少缺點，所以，現在人們很少用它了。請大家想想，還有什么物 體也會發光發熱呢？生：電燈、太陽、火把、煤炭師：那么，我們今天就來說說太陽，這一次，我們來個智力競賽，請看（點 擊課件：太陽光有哪些優點和缺點？小組討論，答案越多越好。）請開始。（分小組熱烈討論，準備答案。）師：哇！舉手如林，大家了解得真多。這樣，我們先來說說太陽光的優點， 每個小組派一名代表發言，其它同學補充，好嗎？生：好！師：請第x小組先來。生：太陽光能用來殺菌、點火、作為燃料、照明、取暖、作為武器。生：治病。多曬太陽能增長身高。生：

6、做日光浴、做太陽能熱水器、做飯、蒸發水分。生：進行光合作用，幫助動、植物生長。師：很不錯！祝賀他們又贏得一面紅旗。生：消毒，測量時間。師：在別人說了這么多的答案后，他還能說出兩個來，非常不容易，送他一 面紅旗，祝賀他們小組贏得了第一面紅旗。（生熱烈鼓掌。）師：那么，太陽光有哪些缺點呢？這次，請第三小組先來。生：太陽光過于強烈，會使人中暑，傷害人的眼睛，曬傷人的皮膚。生：太陽光的紫外線會對人的身體造成傷害，在陽光下暴曬容易生病。生：天氣過熱，會造成十早，曬死農作物，引起森林火災，危害國家的財產 安全。生：太陽黑子的溫度通常是4500攝氏度左右，比光球其余部分的溫度低 1000-2000攝氏度，而

7、它的亮度只有四分之一到四分之三。有學者認為，太陽亮度 的變化會導致地球大氣明顯變化，其長程效應，甚至能導致幾百萬年后部分物種 的滅絕。師：大家的回答真是精彩極了。（點評：教學時緊扣學生生活體驗這條主線，通過創設情境滅蠟燭、找蠟燭 缺點和盡可能多地找出太陽光優缺點的小活動，讓學生提出各種各樣的建議，即 使這些建議有可能離題萬里或無法實施也沒有關系，目的在于使學生思想相互激 蕩，發生連鎖反應。借群體的智慧，激發想象，有目的地訓練學生的發散性思維， 并注重思維的獨創性、新穎性。）三、列舉希望點師：同學們，只有不斷探索，才能不斷創新，不斷進步，才有了現在文明的 高科技的信息社會。我們是新世紀的小主人，

8、未來掌握在我們手中，我們從小就 要有創新意識、創新精神。平時，很多同學在這方面表現很棒，不少同學還獲過 獎呢！今天，老師還想請大家想一想、說一說。（點擊課件：你發現生活、學習中有什么不便，你希望怎樣解決？）生：我發現人們上下班時，公共汽車十分擁擠，我想發明一種汽車，在堵車 時只要一按按鈕，它就能把你送到你想去的地方。師：這個設想可方便了上班族。生：我是個丟三拉四的女孩。我希望發明一種文具，它可以矯正我這個丟三 拉四的習慣。但如果我一直不改的話，它就會嚴厲地批評我，要我改掉這個壞習 慣。還有我們每次上公開課，老師有時弄電腦，弄十分鐘甚至幾十分鐘都弄不出 來，很浪費時間。我希望發明一種高科技的電腦

9、，當你按下一個粉紅色的按鈕， 它便能很快地出現圖案，老師只要講課就好，根本不用管電腦，這多方便啊！師：真棒！不但幫自己解決難題，還幫老師解決難題，謝謝你！（學生情不自禁地鼓掌。）生：下課時，有的同學愛在樓上沖跑，樓下的同學聽了很難受，所以我想發 明一種感應器。如果有人在樓上沖跑時，感應器就會嘟嘟地叫，提醒沖跑的同學。 還有，有人到別人家做客，主人不在家，但客人不知道，一直按門鈴或在外面等。 所以，我想發明一種電鈴，主人不在，當客人來訪按門鈴時，它就會告訴客人主 人大概什么時候回來。這樣，客人就可以等主人回來了再來。師：一下子發明了兩種，都是很實用的，來，掌聲送給她。生：我很愛畫畫，但在畫畫的時

10、候，水彩筆常常畫著畫著就沒有水了，我希 望發明一種用不完的水彩筆。生：我們在擦黑板的時候，粉筆灰常常掉下來，一直覺得很難受，我想發明 一種能自動幫我們擦黑板，而且擦得很干凈的黑板擦。生：有的鉛筆盒會生銹，我想發明一種鉛筆盒永遠不會生銹。還有，在我們 寫字時，姿勢有時會不正確，所以，我想發明一種筆，在我們姿勢不正確時，它 會幫你矯正。師：大家想不想用這種鉛筆盒和筆？生：想！師：掌聲送給她。生A;有時我們的書包會太重，我想發明一種書包，在背帶上裝上一個按鈕。 只要一按按鈕，就能減輕書包重量，這樣，就不會太重。師：A同學這個想法好不好？生：好！師：掌聲鼓勵。生B：我們在上課的時候，學校旁邊的工地經常

11、吵得我們無法上課。我想發 明一種除噪音的機器，放在教室的窗臺上，上課時，我們打開它，工地上的聲音 就聽不到了。師：B同學非常留心觀察，真不錯！還這么多人舉手。這樣，由于時間關系， 等下課再把你們的答案告訴老師，好不好？生：好。（點評：這個環節是在發散性思維訓練基礎上，培養學生留意生活，改變生 活，創造生活，讓學生從自己熟悉的生活中尋求具有新意的解決問題的方案。通 過教師適時的點撥、引導與鼓勵，使學生在創新中體驗成功的樂趣。）四、嘗試發明創造師：聽了大家的介紹，老師好高興，老師由衷地感到大家個個都是小設計師、 小發明家。那么，大家能不能從以上介紹的那么多想發明的東西中挑選出你最感 興趣的一種，現

12、在就向大家介紹一下自己到底打算怎樣發明呢？這個有點難度， 有點挑戰性，但老師相信，我們大家個個都是勇敢的挑戰者。可以小組合作發明 一種。（學生頗感興趣，積極思考準備，有的學生還比比劃劃，或在紙張上畫畫改 改，但也有學生面露難色。教師巡視，相機點撥，啟發思維。）師：誰來做第一個勇敢的挑戰者，把自己的發明大膽地介紹給大家。生：我發明的是自動黑板擦。這種黑板擦是用高溫加熱過的塑料合金制成的， 很輕便，而且帶有聲控裝置。你只要對它下命令，它就能自動把黑板擦得一十二 凈。怎么樣，我的發明不錯吧！生：未來的水彩筆是一種用不完的水彩筆。它的材料十分簡單：一個帶有特 殊裝置的紅外線筆蓋、一個筆套、一部微型取彩

13、機和一支筆芯。它很容易拼裝： 首先把筆套和筆芯插好，再安裝上圓柱形的采彩機，最后再裝上帶有特殊裝置的 紅外線筆蓋。使用時，把紅外線接收器對準你所需要的顏色，按下按鈕，取彩機 就能把顏色采摘下來。這樣，被采摘下來的顏色就可以從筆芯寫出來。師：他們的想法真奇妙，掌聲送給他們。生：我發明的也是用不完的水彩筆。筆端有一個太陽能電池。每當水彩快用 完的時候，水彩筆就會利用太陽能中的離子，把從四周收集到的塵埃分解成水彩。生：我發明了一種永不生銹的鉛筆盒。我先把不銹鋼用高溫燒成漿，再倒進 耐熱塑料做的仿盒儀里。幾個小時后，從仿盒儀里拿出了無圖案的永不生銹的鉛 筆盒，再畫上不褪色圖畫，永不褪色的鉛筆盒就做成了

14、。生：我發明的是電鈴。它是用特制的超合金做成的。在它的里面有一片電腦 芯片和一個擴音器。當主人不在家的時候，電腦通過衛星知道主人在那里，并估 算出主人何時回來，然后告訴主人的朋友。師：老師相信大家肯定能夢想成真。（點評：提出具體的措施使各種解決問題的方案得以實施，這對學生的創造 性思維是個考驗。這一環節的設計，在強化學生的創新意識及創造性思維訓練方 面就顯得更為科學和完整。課堂上學生大膽想象、創造欲勃發給人留下深刻的印 象。）五、結束活動師：現在，讓我們看看哪一小組的紅旗最多，請把最熱烈的掌聲送給我們的 “智慧之星”們，請正、副班長為他們頒發獎品。（正、副班長為獲得紅旗最多的小組同學頒獎。）師

15、：同學們，我們是祖國的未來，祖國光輝燦爛的未來等著我們去設計、去 裝扮。我相信，只要我們不斷地提高自己的創新意識，培養自己的創造能力，我 們一定能挑起建設祖國明天的重擔，大家說，對不對？生：對！師：有沒有信心！生：有！師：那就讓我們為了祖國的明天更美好一起努力！師：這節課上到現在，快要結束了，但老師還有一件小事要請大家幫忙，愿 意嗎？生（好奇、驚喜地）：愿意，什么忙呢？師：請大家給這堂課想一個課題。生：創新思維、智力競賽勤思考、多創新創新科技有趣的創新 課智慧暢想創新生活綠色家園小主人師：他們取得都不錯，感謝他們。（生熱烈鼓掌，異常興奮。）師：下課。（點評：通過評價，使學生獲得成功或失敗的體驗.而“取課題”的小插曲， 則又一次掀起了積極思考的小高潮，使學生的創新意識再次得到強化，給人一種 課雖止而意猶存的感覺。）【專家點評】這是一節以訓練為主的心理健康教育活動課。