1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁五年級老舍的貓教學實錄五年級老舍的貓教學實錄1教學目的：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的局部。2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。重點難點：1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。教學過程：一.導入新課1.聯絡生活實際，導入新課同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養過貓嗎?你仔細觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓

2、寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文第15課貓。(板書課題)請同學們齊讀課題。2.認識作者老舍先生課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他?(生答)二.初讀課文，整體把握1.根據預習要求，初讀課文在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)2.小組匯報交流三.精讀課文，逐段分析p 1.學習第1自然段(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些乖僻”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作討論一下：它乖僻在哪兒呢?(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形

3、象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析p )貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。(3)小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格確實乖僻。(4)分析p 語句修辭手法其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么乖僻，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?2.學習第2自然段課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)快樂時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不快樂時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭

4、手法，表現出作者怎樣的感情?貓的快樂與不快樂，也讓我們看到“貓的性格實在有些乖僻”3.學習第3自然段第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現出“貓的性格有些乖僻”小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫順可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。4.學習第4,5自然段下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，如今卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。四、拓展練習1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜歡的一種小動物，

5、說出它的特點，表達出你對它的感情2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，假設胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生根據課下搜集的資料，匯報交流)五年級老舍的貓教學實錄2三維目的(一)知識與才能：學習本課生字詞;有感情朗讀課文;學習作者寫作方法。(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內容。學習課文寫作方法。(三)情感態度與價值觀：通過課文的學習培養學生的愛心及細心。教學重點：理解課文內容，學習有感情朗讀課文。教學難點：學習作者的寫作方法。教學準備

6、：教學用課件一)導入：同學們，在我們生活的環境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章貓就是他的經典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)二)欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。三)理順課文脈絡1.(課件出示)：閱讀課文，想一想課文寫了什么時候的貓，分別有什么特點。生匯報，老師板書：大貓(1-3自然段)，乖僻;小貓(四自然段)淘氣。2.什么是“乖僻”?四)欣賞課文(一)學習課文1-3自然段。1.(投影出示)：讀這一局部，邊讀邊畫出描寫貓性情乖僻的句子。2.學生自讀課文，勾畫句子。3

7、.匯報交流。(體會貓的乖僻特點)(1)老實、貪玩、盡職;(2)快樂、不快樂;(3)膽小、英勇(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既又”說一句話，進一步體會貓的乖僻性格。(4)感情朗讀。(二)學習課文第4自然段1.讀這一段，畫出描寫小貓淘氣的句子。2.匯報五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈敏現的?1.學生交流，討論.2.匯報3.師總結本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每局部的開頭都有總起句。六)仿寫一段話。小狗真淘氣。小兔真得意。七)小結老舍先生之所以能將課文寫得生動，這于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優秀作品往往來自于生活。八)板書15貓老

8、實貪玩盡職大貓(乖僻)快樂不快樂膽小英勇小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落五年級老舍的貓教學實錄3教學目的1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、聽憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內容。理解大花貓的乖僻和它小時候的得意。背自己喜歡的段落。教學準備搜集有關貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)課時安排2課時第一課時一、導入1.認識貓。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學一學老舍先生寫的貓，讀題。二、

9、學習生字詞(一)黑板上學習生字。(二)看投影，讀詞語。三、學習課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了貓的什么特點?第一自然段：寫大花貓的性格實在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學習第4自然段1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內容。學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。引導朗讀：要讀出小貓的得意。學生B：讀懂了小貓很英勇，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、得

10、意來。學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導。(1)這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。這是一只_(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃、天真得意(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜歡)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。第二課時一、復習導入1.昨天，我們學了小時候的貓，如今大家來完成一項練習。小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃

11、勃)，(天真得意)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學習長大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些乖僻。)2大花貓的乖僻性格表達在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學生匯報。師提煉要點，板書：老實貪玩盡職溫順可親一聲不出膽小英勇3、自由讀第1自然段表現貓“乖僻”句子，注意自己在品讀時的感受。4、師生互動，交流感受，體會乖僻。(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。(2)品味貓貪玩表現時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。“屏息”是否就是不

12、呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)同學們，我們找準目的，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受體會“一連”“非不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛剛才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。5、整體回憶讀第1自然段，體會貓確實乖僻，但又著實得意。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。8

13、、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結。五年級老舍的貓教學實錄4教學目的1、學習課文1、2、3自然段，通過抓重點詞句，想想畫面理解貓的性格特點，知道課文的主要內容，明白作者是怎樣把貓的特點寫詳細的。2、領悟作者的表達方法，體會作者對貓的喜歡之情。教學準備搜集有關貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)教學過程一、復習導入(3分鐘)同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么。1.昨天，我們學了小時候的貓，如今大家來完成一項練習。 小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學習長大了的貓。二、

14、講讀第13自然段1.自主學習：講讀第1自然段。(15分)(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些乖僻。)(2)大花貓的乖僻性格表達在哪?找一試，用畫出來。 學生匯報。(師相機輔導出示幻燈片)(3)師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。(又老實又貪玩)(4)師引導：說得對，如今大家再讀一讀這些句子。(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。 “盡職”指盡到責任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。 一生講并演示以加深理解小貓的盡職。 “屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。(6)如今根據老師提供的練習來說一說貓的乖僻性格。 大花貓的性格真

15、乖僻，它又(老實) 又(貪玩) 又(盡職)。(7)師相機板書(8)(出示幻燈片)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。2.合作探究自讀第2自然段。(10分鐘)(1)剛剛大家學了第一自然段，第一自然段是抓住哪一句話來講的?(第一句話)(2)如今我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學，討論)(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。 學生匯報。歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜歡之情。)師：這快樂與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(乖僻)(4)對，大家把這

16、只乖僻的大花貓讀一讀。(5)這只乖僻的大花貓給你什么印象?說一說。 這是一只(乖僻、得意)的大花貓。3.獨立學第3自然段。(5分鐘)(1)總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。(2)師檢查輔導;找一對反義詞。 (害怕)(勇猛)把表達害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓(乖僻)性格的表現。三、課堂練習、小結(2分鐘)1、今天，我學習了課文貓，知道了老舍爺爺家的大花貓性格( )。它( )又( )又( )。快樂時( )，不快樂時( )它有時很( )有時很( )。可以看出老舍爺爺對貓的( )之情。2、這是一只( )的貓，( )的貓，( )的貓，( )的貓，( )的貓。3、這只大花貓真(

17、乖僻)，真(淘氣)，真(得意)真討人(喜歡)板書設計：15、貓又老實又貪玩又盡職大 乖僻 會快樂又會不快樂 喜歡貓 又膽小又英勇小 淘氣 玩耍 跌倒五年級老舍的貓教學實錄5教材根據：人教實驗版 四年級上冊 第四單元 第15課 設計理念：1、新課標倡導自主、合作、探究的學子方法。因此，課堂教學應成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的自主天空蘇赫姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。這種需要是一種“我要學”“我能行”的內驅力。課堂教學力求充分尊重學生的這種需要，為學生創設自主學習，合作探究學習的情

18、境。2、新課標強調工具性與人文性的統一。因此，可統教學應在活潑有趣的氣氛中巧妙地利用多種方式引導學生評析名家名篇中的詞句，感悟其豐富的精神內涵。3、新課標指出，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的才能。 教學設計 教學目的：1、穩固認識7個生字，會學13個生字。正確讀寫“性格” “聽憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。2、利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文，并理解其大致意思，培養搜集、處理信息的才能和整體把握黨的才能。3、在創設的教學情境中，體悟重點詞語的情味，在反復誦讀和融情想象中感受作者語言的美麗和字里行間蘊含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。從而樹立熱愛生活的積極信

19、念。 教學重點：抓住重點詞語理解前三個自然段中貓性格乖僻的詳細表現和這些表現之間的內在聯絡。 教學難點：體會字里行間蘊含等著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導樹立熱愛生活的積極信念。 教學準備：老師：對老舍先生及其作品游廣搏的理解。對課文有深化地鉆研。 PPT課件。學生：搜集與課文相關的資料并能進展簡要的整理。有條件的可以實地觀察貓。 課時安排：兩課時。本課是第一課時。 教學過程：一、導入新課，整體感知1、老師導語：同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師還給大家帶來了幾位動物朋友呢，想不想看?2、播放PPT課件。(貓的得意的圖片)3、結合自己的認識和剛剛索看的圖片談談對貓的感

20、受。4、閱讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感 受。板書：乖僻 得意 師：平常說：這個人真乖僻，那么貓怎么乖僻?讀第一句。 生：讀第一句。師：我認為“貓的性格有些乖僻”這樣就可以了，你認為呢? 生：理解“實在”就是確實、確實的意思。 師：“實在”可以換成哪些詞? 生：確實、真的、特別、確實 師：這么乖僻的貓老舍先生為什么這么喜歡它呢?讓我們到課文的字里行間去找找看。5、再讀課文13自然段，聯絡上下文劃出貓的乖僻詳細表如今哪些方面。(提示讀的時候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫出來。) 師：根據學生的答復板書板書： 老實貪玩盡職 溫順可親一聲不出 膽小勇猛這一組詞看上去有些矛盾。老師怎

21、么會貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫順可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會勇猛。誰能從文中找出貓的老實?二、賞析詞句，品味涵詠。 老師引導，賞析第一自然段。1、自由品讀有關表現貓“老實”的詞句，談出體會，(著重抓住“乖”，來比生活，體會貓的老實，領悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當自己的孩子一樣對待。)師：上幼兒園時，阿姨摸著你的頭說真乖。 到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊! 老舍先生這樣摸貓表達了什么?生：表達了老舍先生對貓非常喜歡，和貓的得意。 師：這么得意的小貓肯定要玩，它一玩就是? 生：一天一夜。師：噢，真是瀟灑走一回啊!這么貪玩。2、自由品讀有關表現貓“貪玩”的詞句，談出體

22、會。(1)想象“聽憑誰怎么呼喚，他也不肯回來。”一句中會有誰，用什么方法呼喚他回來。師：不回來會很擔憂，就要去找。要去找你先想到的是誰?生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的孫子(2)通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子用各種不同的方法呼喚他回來，讓孩子們體會這一簡介句子中蘊含著的豐富的生活情趣。3、品讀有關表現貓“盡職”的詞句，談出體會。 (1)什么叫“盡職”?貓的“盡職”表如今哪兒? (提煉出【關鍵詞】：p “屏息凝視”)師：在本課里的小貓很盡職，誰能說說“盡職”的意思? 生：做好自己的本職工作。師：老師的盡職師什么?你們的盡職又是什么?那么貓的盡職是?生

23、：老師的盡職是教好學，我們的盡職是認真學習，貓的盡職當然是捉老鼠。 師：它是怎樣盡職的? 生：齊答“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。” (2)結合第一幅插圖自己說說“屏息凝視”的意思。(3)辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯絡生活想想貓為何“屏息”。 (4)師生共同體驗十秒鐘，體會 “屏息凝視”的不易。 (5)作類比。(十秒鐘一節課幾個鐘頭) 師：把你的驚訝和剛剛體會到的融入到朗讀中。 (6)練讀指讀比賽讀。4、聯絡上下文體會貓的“乖僻“背后的令人喜歡。(板書：喜歡)(二)師生互動，賞析第二、三自然段。師：老舍先生對貓的喜歡還表達在其它方面，如今自己讀讀23自然段，你覺得那句話讓你喜歡。1、自由