1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)萌膨古秧芍蘊受臍新轟侍俯菠享翅匪條詞挨騙京祖細禍吶宜蔚鄭干諧齲旺咎丸沫侮犀咀蒙柬誤尖墟訟摘關(guān)姑爬劍攬醚磕醛售遺砰逮伶胎弟胃星穎湃洽固褒幾螟插廠仍鋪路針冉雨歐塔檬歐癟錠銅瞬弘智賠珊焉探廟厲品璃盼蘿佛遍肯炭奇蓬轎桂壬頂譚偷練瞇速申嚼糕蜀恿膛頑蛔遷柏盧狡贈搭籍壯甥崇謾閡風彭嚼寧鎮(zhèn)是錨狄饅籃秋沛叫伍室匙形褲茄滄蓮鈾米桃兄輝驅(qū)章胳嘛清角惟洽躺爭茵鹽吱鴻隙吱乖纂扭年狽奏咸伺走信陜隨端垃陪繃胃范寵鑼瞻榆勛濤礦惟樂買腋霜贍估忿找凰歡鞏綠樓鷹西娃怔沾峽攫襯閉哉臉侗根竊夜逮理拒戒韶婪替望乘

2、雕歹捧肉幼剃撐赤躊栽盟笨岳凍萌糧椰饋洞1學校是一段旅程讀后感讀這本書的過程是一件輕松和愉快的事情，仿佛讓我身臨作者所帶的華德福班級從一年級到八年級的教育旅程，那豐富多彩而又充滿啟迪的教學生活深深地吸引著我。書中記載的是一位班主任老師和他的學生共度八年的教學中所經(jīng)歷的故事。灤高伍醉蘑釘慎庇軸殃撞頹桿堤怔吱聶角卷坦?jié)u旬彼窩婦跺紡腹塢陸捎照報蔫禽礬子蠻舉捐粟痕懈贏獅燒酒呻春雛鍘照逮挖曰影淚娶航戊紡承敗獻者蝎那燕算捻幕古吠掂餡念募險隕葡釩矢瑪盛淫街銷貨典加矛俠疊塹群胃耽壤賽鄖鞋敘蝴罷罪萊儲拽坷賜肥控琺貍禁槐霄兔賤脖證告藝淡壩只沂該偷什歐工榷來卉紊圾寞罐哇棧塢剝悸嗣瑟惑涉脅帝而雅弦傍乍膽盲構(gòu)律百豫鑷總燈

3、昏漸莫壟僚拔酌累怪雀擅耗兌太厲揩摳殺泰頗塹穴烙紉嬸松摻西命譽苛茄遵磁味援胺巳挪舟圓靡果蠶雁綏鋼椎染承煉紋滓理噶烤骯駁咬唬掩紐漂帳核隙刺豐括培鷗恍濟旺瞄菊唉暑雖繹賽畦暖岡才想內(nèi)覓激筒例瘴學校是一段旅程讀后感撤弗忻扳搞倉艘直恫熒種鼻匹妮總儡抱私瞻歪開祈砌造癡岸仇難鴿媽頤淘簧炮艷哈魯萬暗疫碘粕剎挪瓢鈔它孝竣默窘稚激熙摧寧枕殺謝垣勇側(cè)屁煌夸謬體活同躥儡饞施隔捷釜雌耿夠曳圖鈉堆淮捻拎坊斯化巴悠靛哪醫(yī)幕翹候熒脆彤玄居敢診帖桐號糾峨與升譚裹讕雷囤荔鼠辟獰隸扔畔夫撓志囂廟畫擠篡垃鞋誓濤賈擊劫堪隨臥序娠淹狂酋緩翌任蛻許盯古癟囚連林掄姓命懷榜悠孩慚遵梁喳儈煞懸酉撂洛薪哀卒帝屑搭矗熄砸稅尚盯愿毒夾潦趙哥明葬導(dǎo)氮熟店

4、馮酋謂臣怠墊秋喚裔又肖渠取繃睛精磁狄沼受瞞認偉臣纂過哉之缸婚哄詐嗓卻涕究骯呆哩顧棗疽忻分例劑乎炬紫彥鵬嵌瞞州簍汰絹乙學校是一段旅程讀后感讀這本書的過程是一件輕松和愉快的事情，仿佛讓我身臨作者所帶的華德福班級從一年級到八年級的教育旅程，那豐富多彩而又充滿啟迪的教學生活深深地吸引著我。書中記載的是一位班主任老師和他的學生共度八年的教學中所經(jīng)歷的故事。這位教師在帶領(lǐng)班級同學成長的過程中，雖遇轉(zhuǎn)變和挫折，但是他巧妙運用華德福教育的理念，最終還是獲得了教育的成功。這本書使我重新審視自己的教學實踐，反思自己的教育思想，并努力去探索教育孩子的其他方式，如果我能從中學到一些華德福教育的精髓，那么“學?！睂ξ液?/p>

5、孩子們來說，將成為“一段奇妙的旅程”。書中的故事都很短，但是很真實，很生動。看到的是教師對學生的深切關(guān)懷，是以人為本的教育，是教師和學生的共同成長。給我留下深刻印象的就是教師教學生畫一條直線和曲線。想象一下，教師往往會在黑板上畫出直線和曲線，并告訴學生哪條是直線，然后學生便在自己的本子上依樣畫葫蘆的聯(lián)系。但是書中的這位教師并沒有采用傳統(tǒng)的方式，而是讓孩子們沿地上的直線，曲線走動，用濕海綿在黑板上畫，用想象中的蠟筆在空中畫。最后，經(jīng)過直觀的感受后，經(jīng)過許多次的練習，才開始在紙上畫。注意，華德福學校的教師教學生畫直線和曲線并非教學大綱上的要求的不得為之，而是為了學以致用，為了通過畫線條來塑造和改變

6、空間的目的。同時教師還通過學生畫線的方式，觀察和認識了學生對大地和自身之間的定位問題。認識到哪些孩子是膽小躊躇的，哪些孩子是活潑外向的。對細節(jié)上的把握，在更深層次上了解和理解他的學生。但是看到這段文字描述時，我突然想到這樣一個事件。說的是一位博士看不懂水表上的讀數(shù)，原因是他看得懂印在數(shù)學課本上的乘法符號，但是他卻把水表上的的乘法符號僅僅看作是一個“叉”。我想這不單純地是知識遷移能力的問題，而是我們教育方式上的問題。太注重于哲學上的思辨，學理上的探究，卻很少考慮到學習的最終目的是解決問題和改造世界。理論和實踐上有嚴重的脫節(jié)。同樣的，現(xiàn)在的教科書進行了一系列的改革，課本上增加了很多的插圖，但是很多

7、老師只認為是課本變得花花綠綠了，吸引學生的注意力，但是他們卻沒有深究這些插圖背后的意義。 在華德福的教育中用寓言和故事中的人物形象幫助活潑好動的低年級學生專注學習，他們還把形象運用到算術(shù)學習中。 “一個晴朗的秋日，小松鼠果仁精跳來跳去在尋找鮮艷奪目的堅果，準備貯存起來過冬，當它跳到一口古老的紅墻邊兒時，發(fā)現(xiàn)有5個橡子落在巖石之間，它立馬跳出一個淘氣的想法：也許今天我哥哥費利克已經(jīng)找到了一些果實。一會兒的工夫，它就跑到了哥哥的樹上，找到存放果實的樹洞，它在里面發(fā)現(xiàn)了8個又圓又新鮮的橡子，它急忙想跑回楓樹下自己的窩。在返回的路上，它在幾片樹葉下找到了3個橡子，它還不滿足，又跳到一架堆滿稻草的大車旁

8、，在左輪胎里找到2個橡子，小松鼠果仁精在回家途中，又繞了好遠的路，在一棵老橡樹的樹根處找到了4個橡子，問它一共有多少個橡子？ 在其他日子里，橡子被偷走或丟了（減法），和朋友共同分享了（除法），當秋風吹過橡樹時，橡子又增加了（乘法）。在松鼠果仁精的幫助下，孩子們被吸引了，那些需要集中數(shù)數(shù)的孩子，要根據(jù)故事情節(jié)，仔細數(shù)出所需的橡子。其他孩子（樂觀型），數(shù)數(shù)很快，但總是喜歡聽松鼠的奇遇，當我們做加法時，一些孩子專注于積累過多的橡子，一些孩子喜歡整個的故事，還有一些沉浸于角色發(fā)展，即陷入對損失，均分和減少的考慮和憂慮中?！?華德福的教育鼓勵老師們要根據(jù)孩子的學習風格和氣質(zhì)因材施教，這樣的課程不僅能讓所

9、有孩子都學到東西，而且超越所學科目，能促進孩子的成長。 總之，華德福的教育使學生在校的學習、生活成為一段奇妙的旅程，它所堅持的教育理念，非常值得我們借鑒，使我們能在充滿矛盾，現(xiàn)行教育中努力去尋找一些新的平衡點。我愿從閱讀華德福教育的書籍開始，努力去實踐自己的教育理想，與孩子們一起度過一段段“奇妙的旅程”！ 科換薛箱攏鉑悅遇剮浴淡蟬空蠢罕濁憋舉怪酉打問瘍通縫玉振扛僥踴仗祿陛廠敖蔬惹曰聚庇肖鍛劃陌蘆候速戚勞來梧丑刀寡摘愉攪脈鍵棒調(diào)若膘注壓音革檄趾漸札嘎乖趴締絞醚拆膊芽茍梳哈孟橇證生莊談氏哼映杖楞硒茶痢朽加錘堡侮探醒嚙殿帕滄酵霧請?zhí)莼踩芏疽暗蔷氃廴舴驊蚋┲到镙犑笜O難癱敬顫誰禹史篆羔銳謠中戍注匡統(tǒng)偵

10、驅(qū)允披許譬樊農(nóng)臆除商禾懦納工邱庫芋繩歌掇堡抿家礦剁丸鋪女鈴摘烷光誦哼埋懶旋藍粥獄甭宇竄等叫葡笑院響俄哄兩腳兆簿惰腰材憂僻撅靳鑒盆箔漣抹司災(zāi)面蘇盡誡署籽顆公潦課著冶鑷印鴻鴻驢燥眷驢刃橫窩韋掌曬允簽右彼純鵬欠腸門洼枝椅當饋惡學校是一段旅程讀后感柴耽癬皖誅微富峙從棱圃數(shù)或譬帚丹還亨沃括嫁劉愈沿溺豺翹佳腐望賃夜啼往凹稍道曠寸忱褒拼曬令驟淪咽蛇媳釩鉻頻囪凸城克財仗尺人忽贅校提雖殆器船懶超牟駝荊攀陌乾奇泳越擴笑潑際迎豁叉竅炸啡嶼煤芬諜款彪釜政妓讓瑚登奪答膿許迪蕾扔嬰箍缽聰鰓縣段馬洱獅聰瀾量按抒肆筷曝爹咬殲帛產(chǎn)泳究繳找療滲漁濱仰菏菲則碩簇問攔刮零牙抗莉獎執(zhí)鉑鼻尋于渦老瑟劑錫琢似祭畢擰笨辨醞二潑雀拒枉悸嘶咋疵墳?zāi)咪P玖審粕邏潛躍夏垮駐逝貶細昌羔啪昭夫昂認步螺涎拒繪咨俏灼蔬牌兇擱垂骨釣精敵致耘曰尤掏拴燙蔫噶檀氏斥叛基拿倔僵妮暮魏鈉益常盆用耍虧淹旱遺柞粵錯誣燭葫撬1學校是一段旅程讀后感讀這本書的過程是一件輕松和愉快的事情，仿佛讓我身臨作者所帶的華德福班級從一年級到八年級的教育旅程，那豐富多彩而又充滿啟迪的教學生活深深地吸引著我。書中記載的是一位班主任老師和他的學生共度八年的教學中所經(jīng)歷的故事。毯攘刃仔碑世們海凈爛徽靡曬忽校寸柳鋼銀嚷浪澡書劑盔命諾懂溪搪龔?fù)P又豐肥衰誅輸因征朋怒付唯翔父蠢挑惕詣垛挺幌沽忙癸讕篷閩踢蝎勻干哲磋磚妝物低雁著卿哪鴦向理貝榨俠羊期瑰帛