1、Word文檔，下載后可任意編輯 鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（賞讀品析）鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（賞讀品析）教材分析：本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言構(gòu)建語言。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說

2、的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學(xué)過程：一揭題，初識林肯。1板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。2出示簡介林肯的資料：林肯（1809年2月1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草解放黑奴宣言，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。3小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤

3、的鞋匠之子，到深受人敬仰的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，是林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。二初讀，整體感知。1請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。2組織交流并相應(yīng)板書詞語3當(dāng)堂抽默詞語：尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗4出示詞語，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能

4、力。三解詞，深入學(xué)文。（一）讀懂議員們的“尷尬”。1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。3、出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

5、“語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對比品評埋下了伏筆。（二）讀懂林肯處境的“尷尬”。1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？2、出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？換：既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀

6、出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。（三）讀懂林肯的“不尷尬”。1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會(huì)怎么說？怎么做呢？2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？出示57節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無比熱愛。4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)

7、生感受林肯高超的演講技藝。5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯瘢幻绹嗣穹Q之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信真誠熱愛勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。四、寫啟示，提升文本

8、體驗(yàn)。1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。2、出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。五、積累拓展，布置作業(yè)。1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。2、拓展閱讀：課外閱讀林肯傳，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（重點(diǎn)講解）設(shè)計(jì)說明：鞋匠的兒子是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展

9、示在我們的面前。如何通過感悟林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何理解林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是本文難點(diǎn)。根據(jù)自己對教材的解讀，教師提出林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？在設(shè)計(jì)時(shí)抓住這一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，從而深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但卻成為了偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。課前準(zhǔn)備：

10、1、教師準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)林肯的資料和生平事跡，制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)、熟讀課文；（2）搜集有關(guān)林肯的資料；（3）找出文中林肯的語言，初步理解。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一暢所欲言，漫談“鞋匠”。1、談話交流：同學(xué)們，上課前我們先來交流一下自己的爸爸是干什么的？你怎樣評價(jià)你的爸爸。指名回答。（出示：你是的兒子）2、美國曾經(jīng)有一位總統(tǒng)林肯（出示圖片及相關(guān)資料）。你可知道，就是這么一位偉大的總統(tǒng)他卻出身在一個(gè)鞋匠之家。在你看來，“鞋匠”是一個(gè)怎樣的職業(yè)？（學(xué)生自由談?wù)撟约旱目捶ā＃?、導(dǎo)入：是啊，林肯的父親居然是個(gè)鞋匠。一個(gè)鞋匠的兒子，居然能成為美國歷史上如此杰出的總統(tǒng)，他

11、靠的是什么？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事鞋匠的兒子。（齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生的這一心理，使學(xué)生心中產(chǎn)生迫切了解林肯的愿望，自然能全身心地研讀課文。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、檢查預(yù)習(xí)：老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面這些詞語你會(huì)讀了嗎？（出示：尷尬羞辱卑微靜默嘲笑贊嘆誹謗完整傲慢名門望族毫不猶豫）指名讀，互相糾正。2、指導(dǎo)寫字：不但要寫準(zhǔn)確，還要寫漂亮。請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字（“辱”“豫”），看看怎么寫才能把它們寫好？（1）“辱”在寫的時(shí)候“寸”橫要

12、長，托住上部。（師范寫，生描紅）“辱”在字典中有兩個(gè)解釋，出示：恥辱（跟“榮”相對）；使受恥辱。你覺得在“羞辱”一詞中應(yīng)選擇哪個(gè)解釋？（2）“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用“毫不猶豫”造個(gè)句子嗎？3、導(dǎo)讀：下面請同學(xué)分段朗讀一下課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)自然段講了什么？（第1自然段寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他。第2自然段寫參議員羞辱林肯。第3自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。第4自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。第5自然段寫林肯認(rèn)為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那么偉大。第6自然段寫林肯堅(jiān)定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)國家統(tǒng)一。）4、概括文意：

13、現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事嗎？誰能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內(nèi)容？（美國總統(tǒng)林肯雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑借著自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。）設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生對課文整體的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。三、品詞析句，感悟“尷尬”。1、過渡：林肯，這樣一位杰出的美國總統(tǒng)，在他當(dāng)選的那一刻起就經(jīng)歷了重重困難，請大家自由讀讀第1自然段，想想他遇到了什么困難？2、學(xué)生自讀課文，匯報(bào)交流。（他出身卑微，讓議員們感到尷尬，有參議員想在他首次演說之前羞辱他。

14、）3、理解“尷尬”。（1）“尷尬”是什么意思？你能結(jié)合生活實(shí)際說說你在什么情況下會(huì)感到尷尬？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談理解。（2）那參議員們又為什么會(huì)感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會(huì)到了什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子：“當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。”預(yù)設(shè)：生1：“大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人”，說明林肯當(dāng)選總統(tǒng)是美國歷史上的一個(gè)特例。生2：他們自以為自己身份高貴，很有社會(huì)地位，看不起林肯。（3）你能結(jié)合語境，說說“名門望族”是什么意思嗎？你覺得在這個(gè)詞語中“望”是什么意思？（名望，也指有名望的）（4）“從未料到

15、”說明林肯的當(dāng)選是出乎意料的，是不能讓“人”接受的。你能換個(gè)詞語來表達(dá)相同的意思嗎？（出乎意料、意想不到、意外）（5）你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說他們感到尷尬的原因嗎？4、導(dǎo)讀：參議員們得知林肯當(dāng)選后十分生氣，憤怒的他們不但在背后議論紛紛，而且在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。請大家齊讀第2自然段。5、讀懂“傲慢”。（1）參議員們不僅這么想，而且還十分傲慢地用語言“攻擊”他呢！誰再來讀這句話？（出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”）（2）從這句話中你能讀懂什么？預(yù)設(shè)：生1：我讀出了傲慢無禮，自恃高貴。生2：羞辱、譏諷、嘲笑、目中無人，讓林肯

16、下不了臺。生3：讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地。6、讀懂“侮辱”。（1）提問：那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住他是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？（侮辱林肯的出身，說他不配當(dāng)選總統(tǒng)。）（2）引思：只有一個(gè)人在羞辱林肯嗎？只有一個(gè)人瞧不起他嗎？只有一個(gè)人對他態(tài)度傲慢嗎？總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害。如果你是總統(tǒng)，面對這樣的處境，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？請用一個(gè)詞語來形容？（暴跳如雷、怒發(fā)沖冠）7、小結(jié)：是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯。面對參議員們的傲慢與羞辱，林肯又是怎樣應(yīng)對的，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)聆聽林肯的演講，去了解這位鞋匠的兒子。設(shè)計(jì)意

17、圖：“語文即生活。”結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加容易掌握。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入感悟，起到了提綱挈領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的品評埋下了伏筆。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫偉大人物。1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位偉大的傳奇人物，他就是曾兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯一個(gè)偉大的總統(tǒng)，同時(shí)也是一個(gè)普通的鞋匠的兒子，指課題，學(xué)生齊讀課題。2、復(fù)習(xí)：正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以才發(fā)生了課文中的這件事，大家回憶一下，課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下嗎？3、提問：林肯在演講前、演講中、演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？學(xué)生回答。（出示：尷尬羞辱

18、嘲笑靜默贊嘆）4、導(dǎo)入：林肯在演講中究竟說了什么，竟有這么神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了戲劇性的變化？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)課文，走近林肯，去感受林肯偉大的人格魅力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生回憶、概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生迅速走進(jìn)課文。“林肯在演講中究竟說了什么，竟有這么神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了戲劇性的變化？”這一問題意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、精讀課文，感受人格魅力。1、導(dǎo)學(xué)：請大家默讀課文第35自然段，細(xì)細(xì)品讀林肯說的話，邊讀邊想，這些話反映了林肯怎樣的人格魅力？并在旁邊寫下自己的感受。2、學(xué)生默讀課文，做批注。討論交流自己的感受。（1）出示：

19、“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”（2）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，言為心聲，仔細(xì)讀讀他演講時(shí)說的第一段話。從他的話語中，你能讀出什么？預(yù)設(shè)一：生1：面對突如其來的羞辱、嘲笑，林肯非但沒有拍案而起、惱羞成怒，而是表現(xiàn)出他寬大的胸襟，充滿了睿智。生2：本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而表示感謝，說我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，表現(xiàn)出了林肯的寬容和大度。生3：“我非常感激你使我想起我的父親。”從這句話可以看出林肯很愛父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的楷模，父親永遠(yuǎn)是他的驕傲。我還讀出了他對自己父親的尊敬、愛戴

20、和感激。生4：從“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”一句，我讀出了他為自己是鞋匠的兒子而自豪。林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。（3）導(dǎo)讀：從這段話中我們看到了一位偉大的、寬容的、謙遜的、始終以父親為榮的總統(tǒng)。讓我們齊讀這段話，讀出對父親的贊美。（4）討論：此刻參議院陷入一片靜默。想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（課件：參議員們想不到啊！他居然）把你的理解表達(dá)出來。（5）小結(jié)：這樸實(shí)的話語字字句句都深深地敲擊在每位參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到怎樣？（羞愧難當(dāng)，無地自容，非常慚愧）（6）出示：“就

21、我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”（7）導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真讀一讀這段話，又有哪些句子感動(dòng)了你，你又讀出了什么？預(yù)設(shè)二：生1：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”從這句話我讀出林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有架子，平易近人，沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，對人很真誠。生2：“但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”從這句話能看出林肯非常勤勞，把做鞋子當(dāng)作一門藝術(shù)，可見他從來沒有把做鞋子看成是低賤的事，反而是很偉大的事。生3：在我們的心目中，做鞋子就是一種技術(shù)，而林肯卻說是藝術(shù)。他把做鞋子和音樂

22、、繪畫、雕塑、做領(lǐng)導(dǎo)人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。（8）創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是那個(gè)傲慢的參議員，聽了林肯的這段話，會(huì)怎么想呢？學(xué)生想象說話。（當(dāng)初，我們嘲笑他就是認(rèn)為做鞋是一種卑微的職業(yè)。聽他這么說，做鞋子是一種偉大的藝術(shù)，連他這個(gè)總統(tǒng)都可以為別人做鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）（9）導(dǎo)讀：讓我們一起用自己的朗讀來告訴那個(gè)傲慢的參議員，要讀出誠懇的語氣。（10）出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”（11）導(dǎo)學(xué)：從這段話里，你又讀出了

23、什么？參議員們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)三：生1：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”一句可以看出父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了崇敬之情。他深愛著他的父親，為父親自豪，懷念父親，不忘父親，以至于流下了淚水。生2：這段話讓我讀出了林肯對父親的愛，對任何人都一樣看待。最終參議員們的態(tài)度轉(zhuǎn)為了贊嘆。（12）引導(dǎo)討論，出示：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆的掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（深愛父親，敬重底層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）3、引讀：林肯動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，讓我們拿起書，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧！（所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個(gè)傲慢的參議員說然后他對所有的參議員說說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲）4、總結(jié)：林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。設(shè)計(jì)意圖：課文主要通過語言來塑造人物的形