1、關于如何應對新生入園焦慮第一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月新生入園教師的困惑？第二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月一、什么是分離焦慮分離焦慮（Dissociative anxiety）是指個體與其依戀對象分離所產生的過渡焦慮和發展性的不適。主要是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。第三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月二、分離焦慮的表現（一）哭鬧典型案例： 比如有的小朋友，在第一天來幼兒園時玩的很開心，但到中午午休時間開始大哭，任何物質、精神上的獎勵都無法使其停止哭鬧，一直哭到下午離園為止，甚至第二天都不愿進幼兒園。第四張，P

2、PT共二十七頁，創作于2022年6月二、分離焦慮的表現（二）身體不適典型案例： 有的小朋友在來到幼兒園時出現明顯的分離焦慮現象，在入園不久后便因為生病請了病假。第五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月二、分離焦慮的表現（三）憂傷典型案例： 有的小朋友的性格較為內向，相對文靜、膽小些，不會大膽的表達自己的情感，經常是一個人坐在椅子上，流淚、難過。第六張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月二、分離焦慮的表現（四）害怕、緊張典型案例： 有的小朋友在來園時，不愿意離開媽媽，當媽媽走后小聲的哭鬧一段時間，經過老師的安撫，情緒漸漸穩定，但會緊緊握住老師的手，跟在老師身后，遇到小朋友過來問好或者邀

3、約一起玩時，其表現的格外緊張，更加緊抓老師的手，有時還會躲到老師的背后。第七張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月二、分離焦慮的表現（五）采取獲得安全的行為典型案例： 如“老師，快給我媽媽（爺爺、奶奶、阿姨）打電話！”讓自己有一種安全感。第八張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月三、分離焦慮產生的原因及對策（一） 家長方面（二） 幼兒方面（三） 環境變化第九張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月四、從案例出發探究應對分離焦慮的措施（一） 爭取家長的積極配合首先，在入園前，家長就要做好幼兒的思想工作，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。其次，家長要言而有信。再

4、次，家園溝通聯系是幫助幼兒擺脫分離焦慮的重要手段。家長在家里說些積極的話語。第十張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月四、從案例出發探究應對分離焦慮的措施（二） 教師的工作對策1.好入園前的準備工作（1）家訪-把愛送到孩子家中（2）創設溫馨舒適的班級環境（娃娃家、全家福、豐富的桌面教具和操作材料）2、開展豐富有趣的活動-活動節目要緊湊，動靜結合，盡量減少自由活動的時間。（簡單、有趣-唱名字，打招呼，簡單的歌曲，自我介紹，律動走線，生活律動，簡單的動物模仿，讀兒歌，講故事，有趣的手工活動等）-時間的把控3、制定、實施合理的一日生活常規制度（活動時間、游戲時間、進餐、休息）4、小獎品的作用。第

5、十一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月四、從案例出發探究應對分離焦慮的措施（三）重視特殊群體1.不要忽視乖孩子 如果老師對乖孩子沒有給予足夠的重視，這將影響到孩子的身心健康，同時也正是這些“乖孩子”會在大部分孩子都適應幼兒園生活時開始出現分離焦慮的反復情緒。2.家長的分離焦慮（1） 入園前，請家長與幼兒共同體驗半天的幼兒園生活（2） 在家長會上，詳細的向家長介紹幼兒園的生活作息制度以及教育教學內容（3） 加強教師與家長的溝通、聯系，盡可能的幫助家長多了解幼兒在園情況（照片、微信、qq、平臺、博客） 案例分析 第十二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月五、新生入園時的家長焦慮：問題

6、一：孩子在幼兒園都吃什么？怎么吃？首先，幼兒園會在保障營養均衡的前提下，同時從色、香、味、形上吸引幼兒，激發幼兒食欲。在飲水上，幼兒園以白開水為主。第十三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月五、新生入園時的家長焦慮情緒問題二：我的孩子準備入園，可是如廁在家都是奶奶把，在幼兒園怎么辦？通過幼兒來園前的家訪，了解幼兒在家的大便時間。每班門前還貼有“幼兒大便情況記錄表”，家長可以在接孩子時了解孩子在園的大便情況。第十四張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月五、新生入園時的家長焦慮情緒問題三：孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應怎么辦？我很不放心。根據每個幼兒的不同特點，給予關愛鼓勵贊美，讓孩子

7、消除憂慮。以游戲的方式、游戲的形式組織幼兒的一日活動，使孩子在園中的活動充實而有趣。入園后，我們會定期進行回訪，在家長進一步了解幼兒入園后表現的同時。第十五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月五、新生入園時的家長焦慮情緒問題四：孩子在幼兒園都干什么?表現怎么樣？ 用最直觀的方式，如照相、錄像等來將幼兒的一日活動客觀地記錄下來，在離園時請家長觀看。 如“家長園地”、“家校通”、“手機短信”微信等相互交流。第十六張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月五、新生入園時的家長焦慮情緒問題五：我的孩子會和同伴一起玩嗎？玩得怎么樣？對自始至終抱著自己的玩具玩的幼兒依戀、缺乏安全、擁抱、關注、分享對

8、需要老師領著她去跟小伙伴玩的幼兒自我介紹、唱名字、找朋友等對搶別人的玩具，有攻擊性行為的幼兒協調、教給交往方法和技能、多關注、語言引導對因交往方式不妥，出現“攻擊性”行為的幼兒分析原因生理？（牙癢、語言貧乏）心理？（發泄、好奇模仿等）第十七張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月六、新生的家長工作要求及溝通技巧溝通到位的三個目標（一）理解（二）信任（三）合作（四）支持第十八張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月（一）理解1.相互理解是家園溝通的第一個目標2.理解偏差是站位視角差異造成的3.相互理解需要教師先接納再引導第十九張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月（二）信任1.信任需要理

9、解，但理解不等于信任2.理解側重理解溝通，信任側重情感交流3.孩子對教師的熱愛情感是贏得家長信任的基礎第二十張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月三）合作1.幼兒園教育離不開家庭教育的合作2.每個家長的合作意識不同，教師需要因人而異3.合作是家園溝通最理想的目標第二十一張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月四）支持、配合的工作有哪些？第二十二張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月新學期新生穩定的具體要求：1、新生較多的班級前半個月請園務蹲班指導，協助班級進餐、入睡等工作。2、請教學負責人詳細審核托小班的教學內容安排，安排適合年齡段，幼兒感興趣的教學游戲活動，音樂律動，相互打招呼、撕

10、、帖涂涂、桌面游戲、球類游戲，簡單的手指游戲、適當參與到哥哥姐姐的游戲活動中去等，盡量少看動畫片，特別是家長接送時高峰期期。3、新生入園家長也有焦慮分離期，老師要換位思考，能夠理解，耐心做好合理的解釋工作。可以隨時拍些圖片發給家長讓家長及時了解幼兒在園的情況，減少或縮短家長的分離焦慮期。第二十三張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月4、新生每天堅持兩個以上電話，及時匯報幼兒在園的日常生活情況，建議新生班級每天下班前進行簡單的工作總結及解決問題的方法，保證讓幼兒更快的度過入園適應期。5、每天新生有不同的小禮物，每天教給幼兒一些積極的語言：在幼兒園開心、明天我還要高高興興上幼兒園，幼兒園好好玩，我喜歡萬嬰，我喜歡班級的*老師、我們班有某某小朋友等。6、每周有一幅作品帶回家（形式多樣）。第二十四張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月7、第一月堅持打好4個電話“教學園長、保健醫生、特色老師、園長”，分別匯報幼兒的在園學習生活護理及孩子的優點等具體情況。8、硬性指標：在一周內記住所有新生的名字，特別是行政人員。9、新托小班級的幾位老師盡量能夠全天在班級，確保及時關注到每一位幼兒精神狀態、身體情況的。10、新生來看園，盡量不到帶到新生較多的班級，不影響其他幼兒的情緒。第二十五張，PPT共二十七頁，創作于2022年6月11、孩子入園后，家長一般都在看監控，請老師們