1、 - 16 -小學語文假如教案設計范文5篇老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。我在此獻上小學語文假如教案設計范文,希望大家喜歡。 小學語文假如教案設計篇一 教學目標： 1、認識9個生字，會寫8個生字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。 課前準備： 多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。 教學時數： 兩課時 課時內容目標： 使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。 教學過程： 一、故事導入： 1、小朋友

2、們，你們聽過神筆馬良的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講? 2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢?(請同學們自由談一談) 二、初讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。 2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。 3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。 4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望?(引導學生用“我用馬良的神筆為畫。”說話，師隨機板書、板畫) 三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。 1、小組自學。 (1) 課文用三個小節寫了小的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿

3、望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它? 2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。 (1)你最喜歡哪一小節，為什么? (2)你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學生發表自己的見解。指名讀，師相機指導。 (3)比較感悟句子。 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。 你喜歡哪個句子?為什么? 我要給小鳥畫許多谷粒。 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 (同上。) 2、總體朗讀指導。 (1)“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理? (2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫

4、一雙好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?(指導學生分別讀出“興奮喜悅沉重”的語氣。) (3)比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。 (4)創設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。) 三、指導背誦，積累語言。 選你最喜歡的一節背誦下來。 找自己的好朋友，競賽背。 四、擴展活動 假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎? 小學語文假如教案設計篇二 一、導入 1、上節課我們學習了假如這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢? 2、復習生字詞。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)

5、同學們掌握得非常好! 3、通過上節課的學習，我們知道有一個小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節課我們繼續學習23課假如。(齊讀課題) 二、感知全文 1、打開書108頁，生自由讀課文。 2、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。 3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。 三、學習第一節 1.這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽?(板書)哪一小節告訴我們了?指名讀。 2、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀。指名回答。 3、出示：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎? 學生親身體驗：小樹小樹，你為什么

6、縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導朗讀) 小樹小樹，現在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關心) 4.在寒風中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節。 5.自由讀指名讀范讀喜歡的齊讀(在師生評議練習有感情朗讀) 四、學習第二節 1.這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學生自由讀。指名回答。 2.出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 3.引導：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(生讀)呆在家里，苦苦等待，餓得

7、哭泣。(指導朗讀) 4.此刻，小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎) 5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫(生：許多好吃的谷粒)(課件出示第二節詩)。這是小鳥會怎么樣呢? 6.你真會體會，能把這種體會讀出來嗎?自由讀指名讀男女生賽讀 五、學習第三節 1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。” 2、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦? 3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么? 4、你們對西西的關心是發自內心的。是呀，西西最需要的是一雙好

8、腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。(出示第三節詩)齊讀。 5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲(指名說)。 這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。 6、指名讀想讀的站起來讀。 六、學習第四節 1.這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學生自由背誦) 2.誰來背給大家聽?(指名背誦，每個愿望請一個孩子) 3.她想怎樣

9、實現這些愿望?(靠神筆)讀一下。 4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現，所以小女孩說假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。(板書：愛心) 5.小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號) 6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。 七、拓展想象 1.這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給() 2.指名說。 3.大家說得真

10、好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人。現在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節寫下來。 八、總結 1.結束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。 2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好!我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。 小學語文假如教案設計篇三 1、復習生字詞 2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。) 二、導疑與導思 1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。 出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些

11、什么? 2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。 小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。 他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。 指名讀，齊讀，再自讀。 3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們? 老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。 4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么? 指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。 紅紅的太陽給人的感覺怎么樣? 再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。 出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么?自選一節讀給同桌聽。 出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒

12、。 鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。 齊讀句子。 說一說你會給不幸的西西畫什么? 出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。 齊讀句子。 說說西西有了好腿后他會怎么樣? 用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。 5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關愛他們? 6、把你美好的愿望寫下來： 出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給() 小學語文假如教案設計篇四 教學目標： 1.通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。 2.有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事

13、物。 3.能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，培養學生的想象力和語言表達能力。 教學重點：假如精品教案教學設計推薦 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。 教學難點：讀悟結合，理解文意。創編詩歌。 教學準備:多媒體課件、心型卡紙 教學過程 一、故事導入 請知道的同學簡單講講神筆馬良的故事。 師：馬良得到了夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?(請同學自由談)，今天我們繼續來學習詩歌假如 二、鞏固字詞 復習字詞(齊讀，開火車讀) 三、朗讀感悟 1、學生自由讀，說說詩中小朋友要實現哪些愿望?(板書) 2、教師范讀，提問學生老師朗讀好在哪里? 3、創

14、設情境，練讀第一小節： a. 出示課件，創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。 b. 老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。 c. 小感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能 “快活地成長”誰來快活地讀一讀? d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學生自由練讀。) e. 誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀) 你認為他哪兒讀得好?(評讀) 你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)

15、 4.同桌合作讀，讀中感悟第二節： a. 過渡引入：溫暖的陽光照耀著小樹，小樹快活地成長，抽出了長長的枝條，長滿了茂盛的枝葉，引來了一群小鳥在這里安了家。下面請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節 。 b. 同位展示讀。(可引導同位每人讀一句。) c. 說說你讀懂了什么? d. 聯系生活，引發情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。) e. 小想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。(出示課件)鳥媽媽再也不用到(師生合作，接讀課文。) f. 指名讀第二小節。 小學語文假如教案

16、設計篇五 一教學目標 知能目標：1學會認9個生字;會寫8個生字。 2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。 3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。 過程與方法目標：在朗讀過程中體會的情感以及各小節的不同語氣，感悟語言文字。 情意目標：1培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。 2培養學生對詩歌的閱讀和創作興趣。 二教學重難點 1重點：指導朗讀，感悟語言。 2難點：讀出各小節的不同語氣。 三教學策略：這首詩內容不難理解，但是各小節表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網絡環境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。 四

17、教學準備：1自制課件。 2指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。 五課時安排：2課時 六授課時間： 第一課時 一故事導入。 1師：有誰聽過神筆馬良的故事?能講給大家聽聽嗎? 2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網上鏈接好的網頁，讀一讀。 3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。 二初讀感知，學習字詞，了解大意。 1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。 2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。 3跟同學議一議，讀懂了什么。 通過看課件中的填空來檢測。

18、先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。 三精讀涵泳，感悟語言。 1鼓勵學生讀詩歌，正音。 2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節應該用什么樣的語氣來讀。 3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節。如第一節：畫一個紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長，應該用愉快的語氣來讀。后面兩句;不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息。 ;則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。 比較;給小樹畫太陽和;給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽有什么不同。 讀第二小節，看看有什么發現。交流閱讀收獲。 4再整體讀，讀出每小節開頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語氣來。 四分角色朗讀，升華情感。 1師生分讀。老師讀每小節的前兩行，學生讀其他的。 2男女生分別讀。 五作業：拓展延伸。