1、第 頁 韶關教師筆試公開招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試題一、單選題1小偉的媽媽正在準備晚飯，小偉放學回家剛進家門就聞到家中陣陣飯菜的香味兒，可是過了一會兒小偉就聞不到了。這種現象屬于感覺的( )。 A.適應B.聯覺C.統合D.對比 答案：A解析：【知識點】感覺變化的規律在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應，適應現象發生在所有的感覺中。題干中的現象為嗅覺適應。 2肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質 答案：A解析：多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會

2、道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。 3老師要注重培養學生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于（）。A.內部穩定的因素B.內部可控的因素C.內部不可控因素D.外部可控因素 答案：B解析：正確的歸因觀應當歸因于內部可控因素，這樣才能使學生發揮主觀能動性；而歸因于穩定、不可控、外部因素容易使學生產生無助感，從而慢慢放棄自己。 4一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A.內在動機B.外在動機C.交往動機D.無意識動機 答案：A5王老師最近工作總覺得沒什么熱情，感覺很疲勞，工作效率也比較低，覺得自己的工作沒有一點意思。王老師目前的狀態屬于職業倦怠哪方面的表現?( ) A.去人性化B.

3、個人成就感低C.情緒耗竭D.缺乏工作動機答案：C解析：瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現在情緒耗竭、去人性化和個人成就感低三個方面，情緒耗竭主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等；去人性化即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境采取冷漠和忽視的態度，教師以一種消極的、否定的態度和情感對待學生；個人成就感低表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。題干描述的是情緒耗竭的表現。 6為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（ ）。 A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式答案：C解析：德育方法是為達到德育

4、目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。 7愛國主義情感屬于（）的道德情感。 A.直覺的B.想像的C.行為的D.倫理的答案：D解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩定性和深刻性。例如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。 8李天升入初中后學業成績“屢戰屢敗”，他表現的一點也不在乎，經常說“我就破罐子破摔了”“聽天由命吧”一類的話。李天的狀態被稱為( )。 A.焦慮B.認知功能障礙C.抑郁D.習得性無助答案：D解析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而

5、導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。 9小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發生了（）學習。 A.智慧技能B.認知策略C.態度D.言語信息答案：C解析：小明上幼兒園后，習得了一種對人反應的新的傾向，屬于加涅所講的態度學習。 10對人的身心發展起主導作用的是( )。 A.遺傳素質B.學校教育C.家庭條件D.社會環境答案：B解析：遺傳素質是人的身心發展的物質前提；家庭條件和社會環境都屬于環境因素，為個體的發展提供了多種可能；學校教育對人的身心發展起主導作用。 112001年,教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行規定,我國普通高中階段的

6、課程設置方式是（） A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結合答案：A解析：高中以分科課程為主，為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時,設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。 12西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家（）編寫的 A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、昆體良 答案：D解析：昆體良的雄辯術原理（或論演說家的教育）是西方教育史上第一本教育專著。 132011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發”體現的教學原則是（）A、循序漸進原則B、理論聯系實際原則C、思想性和科學性相統一的

7、原則D、啟發性原則 答案：D解析：略。 14人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或（）。A.感情關系B.心理距離C.友誼關系D.互助關系 答案：B解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。 15“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是（）。A.關注學生對知識的收獲 B.關注學生的情感生活和情感體驗C.關注學生的健康成長 D.關注學生的道德生活和人格養成 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程改革的理念”?！久麕熢斀狻俊皹贰睆娬{是學生學習知識的情感體驗。 16對道德行為具有定向調節作用的是（）A.道

8、德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知 答案：D解析：道德認知是個體道德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義，是行為的調節機制。品德的核心是道德認知。 17奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于（）。A.接受學習 B.發現學習C.意義學習 D.機械學習 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“奧蘇伯爾的有意義接受學習理論”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】接受學習是指教育者系統地向學生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發現學習是指教育者只提示有關的學習內容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發現的步驟獲

9、得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯系；另一種是學習材料本身并無意義聯系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系。機械學習是指學習沒有意義聯系的材料，或學習者在學習中并未理解材料間的意義聯系。故選C。 18“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（） A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性 答案：C19我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心

10、是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調的是（） A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法 答案：B解析：陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干的描述正是這一德育方法的典型表現。 20吉爾福特的三維結構理論將智力分為（）三個維度。 A.內容、操作、成果B.記憶、思維、觀察C.編碼、存儲、提取D.瞬時材料、短時材料、長時材料 答案：A解析：吉爾福特認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統，是一個包括內容、操作和成果的三維

11、結構。 21在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，并區別于其他屬性、特征的思維過程稱作( )A.分類B.概括C.抽象D.比較 答案：C解析：抽象是在人腦中提煉各種事物與現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。 22校園文化的核心是()。A.物質文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化 答案：D解析：D【解析】學校的精神或觀念文化是校園文化韻核心。 23關于教育研究報告撰寫的基本要求說法錯誤的是( )A.在科學求實的基礎上創新B.觀點和材料一致C.不能吸收別人的研究成果D.書寫格式符合規范 答案：C解析：教育研究報告撰寫可以在獨立思考的基礎上借鑒吸收。 24最先提出“班級”

12、一詞的是著名教育家( )A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納 答案：A25我國最早的一部教育專著是()。A.論語B.學記C.禮記D.論演說家的教育 答案：B解析：B【解析】學記是我國也是世界最早的一部教育專著。 26決定受教育權的因素是( )A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化 答案：A解析：在階級社會中，統治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權利，誰無享受學校教育的權利，誰有受什么樣學校教育的權利等問題。 27環境決定論的代表人物是()。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾 答案：C解析：環境決定論的代表人物主要有華

13、生和斯金納等。在個體心理發展的觀點上，華生強調否認行為的遺傳，強調環境對人發展的作用。 28班主任了解學生最基本的方法是()。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法 答案：A解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。 29教育的本質特點是（）。A. 影響人的身心發展B. 促進社會發展C. 有目的地培養人D. 完善人的自身生產答案：C解析：從本質屬性來說，教育就是根據一定社會需要進行的培養人的活動，或者說是培養人的過程。結合題干，本題選C。 二、問答題30簡述學習動機的分

14、類。 解析：(1)根據動機產生的誘因來源，可以把學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。 (2)根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機和低級動機。(3)根據動機起作用的時間長短來劃分，可以把學習動機分為遠景性動機和近景性動機。(4)根據學習動機與學習活動的關系，可以把學習動機分為直接動機和間接動機。31刺激泛化和刺激分化是互補的過程。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做反應，則出現了刺激的分化。泛化是對事物的相似性的反應，分化則是對事物的差異性的反應。刺激泛化和刺激分化是互補的過程。 32教學的首要任務是發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。 解析：錯誤。教學的首要任務是使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現都是在完成這一任務的過程之中和基礎上進行的。 除此之外，教學的基本任務還有： (1)使學生養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質； (2)發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。 (3)發展學生體能，提高學生的身心健康水平； (4)培養學生高尚的審美情趣和能