1、 精選公文范文語文教學情境論 讀書筆記摘抄各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝方杰整理說明：語文教學情境論，韋志成 著，廣西教育出版社，1996年12月第1 版，2001年1月第4次印刷。1、關于語文的工具性：語文學科 的工具性是由語言的本質作用決定o ”第8頁）2、關于語文的教學目標：語文教目標牽涉到認知、技能行動和情感三 個領域是由文章的基本要素決定的。”第 17頁）認知領域：識記、理解、應用、 評析。技能行動領域：學習、模仿、遷 移、創造。情感領域：感受、領悟、個 性傾向。”第17頁）3、關于課堂教學藝術的四大效應： 教學方法藝術化，貫穿在語文教學的各 個方面，如果從課

2、堂教學來看，主要抓精選公文范文精選公文范文好四大效應：1.開講激趣，磁力效應。上 課伊始，教師開講要抓得住學生，如同 磁力吸鐵一般吸引學生的注意力，讓學 生全身心地投入教學活動。如同說書人 的起講那樣，開講叫得開：叫得開課堂 的門戶，叫得開課文心臟的門戶，叫得 開學生心靈的門戶。良好的開端是成功 的一半。2.美讀體察，語感效應。指導學 生朗讀課文，移情動容，深入體會，得 到豐富的語感，增進對課文的理解。3.提問啟發，開竅效應。在需要提問的地 方，恰當運用提問啟發學生。提倡學生 駁問，爆發他們創造性思維的火花。4.精要板書，點睛效應。運用板書給學生 學習引路導航，提要鉤玄，歸納小結， 讓學生掌握

3、學習內容。板書力求合理布 局整體美，簡明清晰樸實美，直觀醒目 形象美。”第20頁）4、關于情境教學： 情境教學，指 在教學過程中為了達到既定的教學目 的，從教學需要出發，引入、制造或創 設與教學內容相適應的具體場景或氛 精選公文范文 精選公文范文圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅 速而正確理解教學內容，促進他們的心 理機能全面和諧發展，提高教學效 率。”第25頁）5、杜威論情境教學：”我們主張必須有一個實際的經驗情境，作為思維的 開始階段。”王承緒、趙祥麟編譯：杜 威教育論著選，華東師范大學出版社 1981年版，第180頁。）6、泰勒關于文化的定義：英國著名的人類學家泰勒被稱為人類學之 父。早

4、在1871年，他在原始文化 一書里，給文化下了一個著名的經 典性的定義：所謂文化或文明，就其廣 泛的民族性的意義來說，是知識、信仰、 藝術、道德、法律、風俗及任何人作為 社會成員而獲得的所有能力和習慣的復 合的總體。”轉引自第40-41頁）7、克羅伯和克拉克關洪于文化的定 義：美國人類學家克羅伯和克拉克洪于 1952年出版了文化：概念和定義的批 判性回顧一書。他們在詳細占有資料 精選公文范文 精選公文范文的同時，研究了歐美文獻中關于文化的 160余種定義，將文化綜合定義為： 文化是包括各種外顯或內隱的行為模式 它通過符號的運用使人們習得及傳授， 并構成人類群體的顯著成就，包括體現 于人工制品中

5、的成就；文化的基本核心包 括由歷史衍生及選擇的傳統觀念，尤其 是價值觀念；文化體系雖可被認為是人類 活動的產物，但也可被視為限制人類作 進一步活動的因素。克拉克洪還認為，文化一詞意味著一個民族的生活方 式的總體和個人從集團所得到的社會性 遺產。”第41頁）8、梁啟超關于文化的定義：文化者，人類心能所開積出來之有價值的共 業也。易言之，凡人類心能所開創，歷 代積累起來，有助于正德、利用、厚生 之物質的和精神的一切共同的業績，都 叫做文化。”梁啟超飲冰室合集第 14分冊）9、關于文化：從文化的作用來看， 就是以文教化。”第42頁） 精選公文范文 精選公文范文10、魏書生教學梁生寶買稻種 案例片斷：

6、師：請同學們打開書，從 他打著飽 嗝兒”到 付了湯面錢”這段文字中，找出 動詞。生：打，取下，掏出，打開，取出， 拿出，付。師；這段文字的內容用三個字 時了錢”就可以概括，但作者卻寫 了這么多，光動詞就用了 7個。我們再 讀一遍，細細體會一下，這對表現人物 的思想品質有什么作用？生（讀書，體會。）師：我們可以演示一下這一連串動 作。誰有紅手帕？好。這是書上說的 紅 布”教師把錢包在帶字的紙里，又包上 紅布”，揣在兜里，又向學生要了枚別 針）。大家看，梁生寶當時的動作是這樣 的（教師邊說邊演示，取下別針，掏出紅 布包，打開紅布包，打開字紙，取出人 民幣，拿出5分票）。這一系列的動作表 現了梁生寶

7、什么思想品質呢？精選公文范文 精選公文范文生：仔細認真，穩重老練，謹慎樸實師：對了，如果不這樣寫，只有 付 了錢”三個字行不行？生;那樣寫，就不能表現出仔細認真 的思想品質。師;對了，細節描寫的作用就是生動 形象地刻畫人物性格，以便使文章的中 心更突出（轉引自馬鵬舉著：教育改革家魏 書生風采集，有改動，長江文藝出版社， 1992年版，第56-57頁）一一這一片斷 中，魏書生運用了較好的提問技能和情 境創設技能，加深了學生對細節描寫作 用的認識。劉向軍評11、關于情知對稱性：認知與情感的對稱，且統一在教學過程中，稱為 情知對稱性。第53頁）12、布魯姆論認知與情感：教學中， 學生交替地攀登兩個梯

8、子，J個梯子代 表認知行為和認知目標，另一個梯子代 表情感行為和情感目標。這兩個梯子的 精選公文范文 精選公文范文構造，使一個梯子的每一級正好在另一 個梯子每一級的中間。通過交替地攀登 這兩個梯子一一從這個梯子上的一級踏 到另一個梯子夠得上的一級 一一就有可 能達到某些復雜的目的（第53頁，轉 引自布魯姆教育目標分類學情感領域）13、關于情境教學：情境教學合理地解決了教學內部的關系，即認知與 情境的關系，使學生在教學中同時攀登 認知行為、認知目標和情感行為、情感 目標這兩個梯子，實現教學的最優 化。”第53頁）14、于漪教學茶花賦創設情境 教學的案例：著名特級教師于漪教茶花賦最 后一部分時，在

9、學生面前出示一幅鮮艷 的童子面茶花圖。學生眼前突然一 亮，全班學生頓時情緒高漲，活躍起來。師;這是一幅什么圖景？請同學們從 課文中選一句話來說。生;（齊聲）童子面茶花開了 !精選公文范文一一 精選公文范文師：為什么說是童子面茶花”？生：（響亮地）因為少年兒童是祖國的 花朵。師：寫這有什么作用？生：象征朝氣蓬勃的社會主義祖國（第57頁，據徐金海、金正揚中 學語文教學探索改編，上海教育出版 社1981年版，第9頁。）15、關于語言與思維： 語言影響著 人們思維的抽象程度。如果語言本身抽 象的成分多一些，人們思維的抽象程度 就強;反之抽象程度就弱。例如，希臘人 使用的是拼音文字，容易形成抽象性較 高

10、的詞匯，因而希臘人的思維活動有較 強的思辨性。中國的語言文字屬象性表 意文字系統，具有豐富、具體的形態， 有助于形象思維的發展，但抽象概括就 嫌不足。”第71頁）16、錢夢龍的教育激勵案例：上海特級教師錢夢龍有次到某地借 班上課，臨時召來的40來個學生，身材 精選公文范文8 精選公文范文高的160厘米以上，矮的才130厘米左 右，從小學5年級到初中3年級都有， 竟是一支跨了 5個年級的雜牌軍”。他 把學生按年級編為小學組、初一組、初 二組、初三組，針對不同學生作一次課 前談話。師：（對小學、初一組）今天要學習的 是初二的課文，你們是超前學習，肯定 有不少困難。不過，我敢肯定，智力高 的同學一定

11、學得好。你們是不是愿意趁 學習這篇課文的機會，測試一下自己的 智力，是高是低？師：（對初三組）我知道你們已經學過 這篇課文，你們在這堂課上是知識最多、 能力最強的老大哥。我現在交給你們一 個任務：協助老師指導其他幾個年級的 同學學習，他們講錯的，由你們糾正；他 們遺漏的，由你們補充；他們講對的，由 你們認可。你們愿意協助老師嗎？師：（對初二組）今天要學習的課文， 就是你們這個年級的，你們肯定能成為 課堂的主力軍！精選公文范文 精選公文范文（第84頁，據錢夢龍我當了一次 雜 牌軍司令”改寫，原文見語文學習 1991年第7期。）17、關于語文課堂與其他課堂的不 同：語文課堂教學與其他學科課堂教學

12、區別的標志，就是書聲瑯瑯、瑯瑯書聲， 如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂 教學。所以，朗讀是語文課堂教學的第 一教學法，是學生學習語文的第一技能， 第一基本功。”第94頁）18、葉圣陶論 美讀”：所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時候傳達出 來。這無非如孟子所說的以意逆志 設身處地，激昂處還他個激昂，委宛處 還他個委宛，諸如此類。”葉圣陶語文 教育論集，教育科學出版社1980年版, 第125頁。）19、于漪教學七根火柴的情感 引導案例于漪老師教讀七根火柴的結尾 有一段實錄：10師：盧進勇接受了無名戰士的囑托， 精選公文范文精選公文范文很快追上了后衛部隊，把火柴交到了指 導員的手里。大家看，文章的

13、最后一節， 在寫法上與前面哪一節是相似的？生：第16自然段：那同志口里小聲數著1、2、3、4師：對。前面第16自然段寫了無名 戰士非常鄭重地一根根數著火柴，把它 交給了盧進勇。現在呢，盧進勇像那位 無名戰士把七根火柴囑托給他時一樣， 也極其鄭重地用顫抖的手指打開黨證， 用異樣的聲調數著火柴，把火柴交給了 指導員。顫抖的手指”、異樣的聲調”, 這些詞組寫出了盧進勇此時此地復雜的 思想感情。這種復雜的思想感情，凝聚 在哪一個詞上呢？生：（齊聲）數。ii師：（邊講邊板書 數”，并在其下加 上著重號）他為什么含著那么復雜的感 情，極其鄭重地一根根地 數”呢？因為這 幾根火柴，在長征的部隊里，就是極其

14、寶貴的火種，它能給含辛茹苦的戰士們 帶來光，帶來熱，帶來歡樂。請同學們精選公文范文 精選公文范文找一找，把文章里描寫火的語句找出來。生：（學生從文章中尋找并發言。共 找到了四處。）師：大家看，文章前后有四個地方 具體寫到了火，對火的描寫貫穿了全文。 在冷風暴雨、冰雹無常的惡劣環境里， 火真是我們部隊最需要的東西，無名戰 士用生命保護了它，盧進勇想到了戰友 的深情囑托，所以他以一種異樣的聲調 在數著。這個數”，飽含著對戰友犧牲的無 限哀思，對戰友偉大品格的無比敬仰， 還飽含著這幾根火柴的不平常意義和價 值盧進勇帶著異樣的聲調的 數”，還 可以引申一下，他還想到了自己一一他 想著自己的什么呢？生：

15、想到自己完成了任務，實現了 烈士的遺囑。師;還有補充嗎？生：還想著要踏著先烈的足跡前進。生：想著自己革命到底的決心精選公文范文12 精選公文范文師：對。他想著自己要像無名戰士 一樣，忠誠于黨的事業，革命到底。 這篇文章以數著“1 2、3、4”來結 尾，言雖盡，而意無窮！大家要好好體會 啊!現在請一位同學把全文朗讀一遍，加 深對課文的理解和感受。生：（有表情地朗讀課文。）師：讀得很好！特別是兩個 數”，能 夠分別讀出既相似又不同的感情。無名 英雄的數”，一一莊嚴、微弱、低沉；盧 進勇的 數”，一一激動、深沉，包含著 堅強的決心。為了讓學生能夠正確理解一個 數” 字，于老師千方百計地喚起學生的情感

16、 體驗，體味 數”的含義。通過朗讀 兩個 數”字的不同表達方式體味不同的 感情色彩，真是用心良苦，如此教學， 學生的理解能力焉能不高 ？（第110-112 頁）20、高潤華教學背影案例片斷： 年近60歲的上海特級教師高潤華教13讀朱自清的背影第二課時，有段教精選公文范文精選公文范文學實錄：師：同學們，今天我們繼續學習背 影（她打開課本，響亮地），現在先請一 位同學朗讀課文第6自然段，請大家邊 聽邊劃出父親動作的詞。師：（學生朗讀完后）好，誰來回答？生：他用兩手攀著上面，兩腳向上 縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的 樣子。”這段話中用了攀“、縮“、傾” 這三個動詞。師：（激動地）你們看，朱自清

17、先生這 三個動詞用得多好啊！父親對兒子的愛， 都凝聚在這三個動詞中，多感人啊！這樣 普普通通的三個動詞，就能把人物的精 神細致地刻畫出來，沒有一句人物的對 話，真是 此時無聲勝有聲”啊!（稍停）大 家都理解這三個詞的意思嗎 ？這三個詞 的用法清楚嗎？生：攀”是手的動作，縮”是腿的運 用，傾”是形體的動作。14師：對!這三個動詞連著用又說明了 什么？（這時，只見高老師慢慢地轉過身 精選公文范文 精選公文范文 來，雙手攀著活動黑板的上沿，一條腿 慢慢地向上縮著，她那胖胖的身子向左 傾斜，顯出十分努力的樣子）這時，每一個學生都屏住了呼吸。 頓時，他們仿佛看到了文章中那戴著黑 布小帽的慈父，在鐵柵欄上

18、艱難地攀著， 仿佛覺得眼前這高老師的背影就是那高 大的背影（一個學生寫道：這一瞬間，父親的背影消失了。但高老師的背 影卻永遠也無法從我的腦海中消失。此 時此刻，我們已經完全理解了這三個動 詞的深刻含義一一高老師已用她的行動 證明：這就是愛。”）（第138-139頁，據初三學生喬軼美 她做了一個 攀”的動作改編，原文 見語文學習1991年第4期。） 要遵循的操作原則主要有：實現教學 目標的原則，即圍繞教學目標發問，不 要盲目隨意地瞎問，搞 滿篇問”、滿堂 問”。適應學生知能水平的原則，提問 不能過寬過泛，過深過難，要從學生的21、關于提問的原則： 課堂提問1精選公又范又 精選公文范文實際出發，問到點子上，使學生猶如摘 桃子一樣 跳一跳，夠得著啟發學 生自省的原則，啟發學生自覺學習，自 覓答案，自己解決問題，因而提問就要 有一定的思維價值。體現教學程序的 原則，教師通過提問，引導學生一環套 一環地學習，循序漸進，由淺入深。 表現教師功力的原則，提問的設計是教 學藝術的體現，提問的恰當與否表現出 教師教學能力、水平的高低。”第142-143 頁）22、關于創造想像和再造想像：創 造想像，從無到有地創造出新形象的心 理過程，它的特點是新穎、獨創、奇 特。”再造想像，根據語言