1、第 頁 安順小學(xué)教師公開招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案一、單選題1根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)C.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D.高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī) 答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接程度，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)；根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接程度和遠(yuǎn)景程度，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 2新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依

2、據(jù)是（ ）。 A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 答案：A3訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。 A.班主任B.興趣小組C.少先隊(duì)D.班集體 答案：D4在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（ ）作用。 A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力的作用。 5衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（ ）。A.初等教育 B.中等教育C.基礎(chǔ)教育 D.高等教育 答案：C解析：基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越

3、好，人們的身心越健康，國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)就越高。 6學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)中，屬于行為主義觀點(diǎn)的是( )。A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.自我效能感理論D.成就動(dòng)機(jī)理論 答案：A解析：學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)中，屬于行為主義觀點(diǎn)的是強(qiáng)化說。 7下列活動(dòng)屬于心智技能的是( )。 A.閱讀B.唱歌D.跑步C.寫字 答案：A8學(xué)生品德的形成過程需經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從，認(rèn)同和( )。A.表達(dá)B.外化C.內(nèi)化D.反饋 答案：C9皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括( )。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.教學(xué)答案：D解析：在皮亞杰看來，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化。 10在教學(xué)工作

4、的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（ ）。A.備課 B.上課C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo) 答案：B解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 二、判斷題11課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（） 答案：錯(cuò)解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。 12學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的傷害，學(xué)校也需要負(fù)責(zé)任。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生自行外出期間發(fā)生的傷害，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)任，但是如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，而沒有及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，這時(shí)學(xué)生發(fā)生的傷害學(xué)校是需要負(fù)責(zé)任的。 13只有發(fā)展性教學(xué)才能培養(yǎng)

5、學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。 ( ) 答案：對(duì)解析：發(fā)展性教學(xué)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維操作，進(jìn)行推理、證明，去解決創(chuàng)造性作業(yè),所以題干的觀點(diǎn)是正確的。 14以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。 答案：對(duì)解析：見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。 15素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。 答案：錯(cuò)解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。無論是開展課外活動(dòng)，還是上文體課，其目的都是

6、培養(yǎng)學(xué)生，提高國(guó)民素質(zhì)。因此，并不能片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。 三、填空題16小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_、_和活動(dòng)性等特點(diǎn)。 答案：生活性開放性|17小學(xué)德育的基木途徑是_ 。答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 18布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 19在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的( )、保持和應(yīng)用。 答案：解析：同化 20威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,21是訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育的最好載體。 答案：班集體,22_是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)

7、整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，它可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 23小學(xué)中年級(jí)學(xué)生面對(duì)的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 24我國(guó)教育的社會(huì)功能，總的來說，可分為對(duì)社會(huì)的 建設(shè)的功能和對(duì)社會(huì)的精神文明建 設(shè)的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,25小學(xué)教育通常是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱 為 _教育。 答案：初等,四、問答題2620世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)? 解析：（1）教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。（2）教育的全民化。全民教育是近十年

8、來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有特別重要的意義。（3）教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。（4）教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 27道德兩難法 解析：道德兩難法：柯爾伯格在明確區(qū)分道德與非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上，采用“道德兩難法”研究?jī)和牡赖掳l(fā)展和教育問題。“道德兩難法”即道德兩難故事問答討論法，啟發(fā)兒

9、童積極思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。 五、解答題28課堂紀(jì)律的類型有哪幾種？ 解析：(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督和指奪，例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺的形成準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。 29簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。 解析：(1)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)

10、知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)又可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 30簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。 解析：課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變的，課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。 31課外活動(dòng)有什么作用? 解析：(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)；(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。 32簡(jiǎn)要說明20世紀(jì)80年代后教育心理學(xué)的發(fā)展成果。 解析：（1）主動(dòng)性研究：研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的