1、第 頁 貴陽清鎮(zhèn)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測試題一、單選題11924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（ ）。 A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培 答案：B解析：我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 2兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。 A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí) 答案：A解析：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 3我國在建國后頒布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，從而廢除了舊學(xué)制，實行新學(xué)制

2、，其時間是（）。 A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日 答案：C4德育過程從本質(zhì)上說就是（ ）統(tǒng)一的過程。 A.個體與環(huán)境B.個體與社會C.個體與教育D.個體社會化與社會規(guī)范個體化 答案：D解析：德育過程從本質(zhì)上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程。 5高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（ ）A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、全過程答案：B解析：在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會出現(xiàn)一個高原期。 6分為兩個階段的學(xué)校教育層次是（）。A.中等教育 B.高等教育C.初等教育 D.幼兒教育 答案：C解析：

3、初等教育是分為兩個階段的學(xué)校教育層次。 7一個人對人對己、對事對物的態(tài)度是（ ）。A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.實踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的 答案：D解析：態(tài)度是個體與環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的，也就是通過學(xué)習(xí)形成的。 8孔子的核心思想是( )。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮” 和“智” 答案：C9在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是0A.1904年B. 1922年C. 1949年D. 1986年 答案：D10在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）

4、。 A 、 學(xué)生在教育活動中是被動的客體B 、 教師在教育活動中是被動的客體C 、 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D 、 教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 答案：C解析：根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 二、判斷題11提出假設(shè)就是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。（ ） 答案：錯解析：檢驗假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。 12結(jié)束技能的運用的目的在于承上啟下，激發(fā)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的興趣。（ ） 答案：錯解析：結(jié)束技能的運用，首要任務(wù)是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生對教材內(nèi)容建立完整的印象。 13評價目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)

5、習(xí)結(jié)果。 （ ） 答案：對解析：因為評價目標(biāo)要超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。 14現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是赫爾巴特。 （） 答案：錯解析：現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物。 15教學(xué)活動中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可 以組合使用， （ ） 答案：對解析：兩種方式各有優(yōu)勢,可以互相補充。 三、填空題16師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成_關(guān)系。 答案：教受|17正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以_的教育制度，又稱_。 答案：學(xué)校系統(tǒng)為核心|制度化教育|18教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的成績存在_。 答案：負(fù)相關(guān)|19過度學(xué)習(xí)達(dá)到_

6、時，記憶效果最好。 答案：150%|20根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強化 21遺傳素質(zhì)的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,22小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 2320世紀(jì)60年代，法國教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 24我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的 建設(shè)的功能和對社會的精神文明建 設(shè)的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,25教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師 起_ 作用。 答案：主導(dǎo),四、問答題26童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些? 解析：（1）低年

7、級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。（3）學(xué)習(xí)興趣重形式輕內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全形成。（4）對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增長。 27試論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 . 解析：外部條件:(1)家庭教養(yǎng)方式。(2) 社會風(fēng)氣。(3) 同伴群體。內(nèi)部條件:(1)認(rèn)知失調(diào)。(2) 態(tài)度定勢。(3)道德認(rèn)識水平。 五、解答題28簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的種類。 解析：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，分為高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)；(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)；(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。 2

8、9道爾頓制 解析：道爾頓制：是指教師不再課上向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué) 生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和 接受考査。 30終身教育 解析：終身教育：是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和制度，它 的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。 31試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。 解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個要素：1.具體目標(biāo):即用以描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。3.行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以 評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 32中華人民共和國教師法規(guī)定了教師的哪些權(quán)利？ 解析：【答案要點】中華人民共和國教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權(quán)利-(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。(3