1、第 頁 海北小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬題及答案一、單選題120世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程的心理學家是（ ） A.柯爾伯格B.加涅C.皮亞杰D.布魯納 答案：C解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，認為兒童的道德發展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供） 2小學生容易把“q”寫成“p，這說明小學生的（ ）還不成熟。 A.感知能力B.注意能

2、力C.記憶能力D.思維能力 答案：A解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平取決于感官對刺激的敏感程度，而且經驗和知覺決定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應行為不同。 3在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于一種（）。 A.形成性評價B.總結性評價C.配置性評價D.非正式評價 答案：B4有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了， 你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后

3、心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（ ）的教學原則。A、 啟發性B、 系統性C、 鞏固性D、 因材施教 答案：D解析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學.使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它 要求教師正確對待個別差異，充分發揮每一個學生的潛力。而不能打擊個別同學的積極性和獨創性。 5世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（ ）。A、 蘇霍姆林斯基B、 楊賢江C、 凱洛夫D、 贊可夫 答案：C解析：前蘇聯教育家凱洛夫1939年發表的教育學是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法14明社會主義教育規律的教育學，是世界上運

4、用馬克思主 義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。 6經典條件反射與操作添加反射的理論都認為，形成和鞏固條件反射的重要條件是( )A.動機B.需要C.強化D.誘因 答案：C解析：經典條件反射與操作添加反射的理論都認為，形成和鞏固條件反射的重要條件是強化，強化也是一種操作，強化的作用在于改變某- - 反應在將來發生的概率。 7中國近代系統完備的學制系統產生于( )。A.欽定學堂章程B.小學校令C.勸學所章程D.強迫教育章程 答案：A8提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法的是( )。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.維果茨基D.裴斯泰洛齊 答案：A9問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“

5、兄弟叫什么名字?”他回答:“湯姆。”但反過來問:“湯姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。”這說明兒童思維具有( )。A.單維性B.抽象邏輯性C.自我中心性D.不可逆性 答案：D解析：思維的可逆性，皮亞杰術語。指具體運算和形式運算階段兒童思維的一種基本特征。兒童能夠在心理上設想一個動作的倒轉順序，而無須具體執行這些動作。材料中4歲兒童無法完成思維可逆，因此選D. 10知識遺忘的發展進程是( )。A.先快后慢B.均衡遞減C.先慢后快D.逐漸加快 答案：A二、判斷題11學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（） 答案：對12普及義務教育始于奴隸社會。（） 答案：錯解析：普及義務教育始于資本主

6、義社會。 13發展到自律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。（ ） 答案：錯解析：發展到他律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。 14課程計劃中設置的各門學科可以單科發展。 ( ) 答案：錯解析：課程計劃中設置的各門學科，不能齊頭并進,也不宜單科發展。 15技能是學生學習的重要目標和手段。( ) 答案：對三、填空題16教育途徑主要包括學校教學-_和_。 答案：家庭教育，社會教育,解析：家庭教育，社會教育 17完形一頓悟說認為完形是一種_，是對事物關系的認知。 答案：心理結構|18( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質屬性，即變換同類事物的非木質特征，以便突出

7、木質特征的教學形式稱為。答案：解析：變式 19( )是人生觀形成的時期，又是容易發生品德兩極分化的時期。 答案：解析：初中階段 20( )是通過教學過稈中的非止式觀察搜集關于學生學業成就的信息。 答案：解析：觀察 21在西方心理學的學習分類中，加涅先后提出的( )分類和學習結果分類影響較大。 答案：解析：學習層次 22英國教育家洛克在其著作 _（ ）中提出了著名的“_（ ）”。 答案：教育漫話,白板說,23美國心理學家格塞爾提出 ，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 24課程是指學校為實現教育目標而選擇 的_的總和及其進程安排，它包括教學科目和學

8、校有目的、有計劃組織的課外活動。 答案：教育內容,25教師職業的最大特點在于其職業角色 的_ 化。 答案：多樣,四、問答題26信息技術對教育的影響表現在哪些方面? 解析：(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念: (2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念: (3) 信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。 27如何提高知識直觀的效果? 解析：可以利用感知的基本規律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：(1)靈活選用實物直觀利模象直觀。一般而言，模象直觀的教學效果優于實物直觀。但是，這一結論只限于知識的初級學習階段。在具體的教學中，先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實

9、物直觀，比一開始就進行實物直觀的學習效果要好。(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀的效果，必須加強詞與形象的結合。在形象直觀過程中，首先，要加強言語的指導明確觀察目標，提示合理的觀察程序；其次，形象的直觀結果應以確切的語詞加以表述，以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化；再次，應依據教學任務，選擇合理的詞語與形象的結合方式，采用何種方式應視教學目標和教學過程而定。(3)運用感知規律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運用感知規律，突出直觀對象的特點。(4)培養學生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、主動

10、的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學實驗、科學的新發現、新規律都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。觀察力是智力結構的一個組成部分，培養學生的觀察力是教學過程中的一項重要任務。(5)讓學生充分參與直觀過程。激發學生積極參與的熱情。在可能的情況下，應讓：學生自己動手進行操作，改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式。 五、解答題28隨意識記 解析：隨意識記：指沒有預定目的，不需經過努力的識記。 29簡述如何促進學習的遷移。 解析：促進學習遷移的方法：(1)精選教材。教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷

11、移價值較大。(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化和網絡化。(3)合理安排教學程序。合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學過程是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。(4)注意教學的啟發性，培養學生良好的思維品質，克服思維品質中的消極因素。(5)教授學習策略，提高遷移意識性。研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者遷移的意識性。 30意義學習 解析：意義學習：將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。 31簡述行動研究的基本特征。 解析：行動研究的基本特征有：(1)目的是為了改進實踐。(2)研究的內容是教育教學上的問題。(3)在日常的教育教學中進行研究。(4)研究的循環性。 32設計教學過程應注意哪些問題？ 解析：【答案要點】設計教學過程應注意以下幾個方面：(1)教學過程就是為完成教學任務和實現教學目標，通過對話、溝通和合作，以動態生 成的方式推進教學活動的進程。(2)教學過程設計注意包括教學策略設計、教學方法設計、教學組織形式設計、教學媒體設計等。(3)在設計教學過程中，首先