1、實用標準文檔文案大全第1課 尋 找 生 命科學知識：（1）認識生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征與區別。（3）學會在周圍事物中初步認識生命。能力培養：（1）培養觀察、整理、比較、分類的能力。（2）對生命與非生命的分類進行猜測。（3）學習通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。情感態度價值觀：（1）樂于與人合作。（2）培養自主研究情操。（3）感受世界的豐富性。教學重難點通過“草地里有什么”的活動引入生命與非生命的區別。培養學生觀察、比較、分類的能力。教學流程：提出問題觀察、收集交流討論得出結論分類應用。教學準備一群孩子在野外進行尋找生命活動的視頻、各種生命與非生命的圖片。教學

2、過程第一課時情景導入導入：觀察 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest214_jpg.jpg t _blank 任務驅動頁，并思考該頁所創設的情景：小朋友在樹林間玩耍。 提問：孩子們在樹林間尋找生命的足跡，他們發現了小白兔、樹木等等，到底他們有沒有生命？有生命的物體與沒有生命的物體有什么不同呢？就讓我們來一同研究吧！ 目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內容。方案1：草地里有什么？導入：出示種植了花卉的花盆。 討論：一個花盆里會有什么？ （1）小組討論如何開展研究 （2）學生匯報、交流 （3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。 活動：學生觀察、尋找和記

3、錄 交流：學生匯報觀察結果，并說說自己分類的理由。 歸納：有生命的物體的特點是能從小長大，會繁殖后代，又叫做 HYPERLINK file:/H:htmlphoto1imagest112_JPG.jpg t _blank 生物。非生命物體則沒有這些特點，又叫做 HYPERLINK file:/H:htmlphoto1imagest121_JPG.jpg t _blank 非生物。第二課時活動2：我知道的生物導入：出示課本圖片。討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？ 交流： （1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學習。 （2）你認為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。延伸：談談你

4、最喜歡的動物或植物，并說說你為什么喜歡它。第2課 紅 番 茄科學知識： （1）以番茄為例，能從形態上認識植物的六大器官。（2）豐富對葉的認識，了解葉的豐富多彩。（3）在花和果實的研究上了解植物花和果實的結構，學會解剖與多角度的觀察。（4）學習用比較的方法對不同的植物進行比較，認識更多的植物。能力培養： （1）了解觀察植物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。（2）學會簡單的解剖技能。（3）種植番茄或其他植物。（4）學習通過研究代表植物進一步認識植物。情感態度價值觀： （1）感受植物的多樣性。（2）培養愛護植物的情感。教學重難點通過認識番茄的六大器官，學習用比較的方法對不同的植物進行比較，

5、認識更多的植物。教學流程：提出問題觀察、實驗交流討論得出結論遷移應用。教學準備教師：番茄、玉米等的植株實物或植株標本、小刀、鑷子 學生：番茄果實教學過程第一課時情景導入導入：觀察 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest202_jpg.jpg t _blank 任務驅動頁，并思考該頁所創設的情景：小朋友們在一起吃番茄。提問： 番茄是人們日常生活中常見的一種蔬菜，你們都吃過番茄，那番茄這種植物長得怎樣呢？讓我們一起去看看吧！目的： 引出問題，讓學生知道所要研究的內容。活動1：觀察番茄導入：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest2

6、01_jpg.jpg t _blank 番茄的全株圖 提問：你瞧,它就是長番茄的植物了，你認真觀察一下，你發現它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？ 觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發現，并記錄觀察結果。 歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實，果實里還有種子。活動2：觀察番茄葉導入：出示番茄葉、玉米葉標本或 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest207_jpg.jpg t _blank 圖片 提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？ 觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標本或圖片，找出他們在顏色、大小、形狀上的差異。并將

7、番茄葉子的樣子畫下來。 交流：學生匯報觀察結果。 歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復葉、玉米葉子是長條形的。 交流：說說各自的發現。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。拓展：各種各樣的葉子出示：各種形狀葉子的標本或圖片（例如： HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest210_jpg.jpg t _blank 銀杏葉、 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest211_jpg.jpg t _blank 荷葉、 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest212_jpg.j

8、pg t _blank 桑葉、 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest213_jpg.jpg t _blank 楓葉、爬山虎葉、 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest209_jpg.jpg t _blank 玉米葉等典型葉子）。 提問：這些葉子你見過嗎？能說說它們的名字嗎？ 學習回答。（教師把握學生的原有認知情況） 提問：觀察一下，這些葉子有哪些不同？ 學生分小組觀察。 匯報交流。 小結：這些葉子的形狀不同，銀杏葉的形狀像扇子，荷葉的形狀是它們的顏色、薄厚也不同，還有（引導學生從不同的角度去觀察比較，找出不同，認識欣賞葉的形態結

9、構）。第二課時活動3：研究番茄花導入：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest216_jpg.jpg t _blank 番茄花圖片 提問：一朵小小花能孕育一個美味的番茄，請你仔細觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？ 觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點。 交流：學生匯報觀察結果。 提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？ 觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點。 交流：說說各自的發現。 小結：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。 活動4：番茄的果實里有什么？導入：出示番茄果實實物。提問：番茄大家經常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎

10、？觀察：學生分組觀察番茄。匯報：學生介紹觀察結果。提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點。具體要求：（1）注意用刀安全。（2）解剖的方向可縱切或橫切。（3）把自己的發現記錄下來。匯報：果實里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子。活動5：比較番茄和其他的植物導入：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest207_jpg.jpg t _blank 番茄、玉米和 HYPERLINK file:/H:htmlphoto2imagest223_JPG.jpg t _blank 鳳仙花圖片提問：我們通過學習，發現番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組

11、成部分是否也是這樣的呢？讓我們認真觀察一下吧！觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。交流：學生匯報觀察結果。歸納：植物的形態雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實和種子等器官。第3課 小 白 兔科學知識： （1）以小兔子為例，認識它的外形特征和身體的組成。（2）從代表動物小兔子的認識到認識一般動物的外形特征。（3）通過研究兔子對外界的反應及飼養兔子，了解小兔子的生活習性。（4）在為動物建立檔案過程中，了解其他動物與小兔子的區別，通過交流認識更多的動物。能力培養： （1）了解觀察動物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。（2）學會用多種方法進行觀

12、察，使用測量工具的技能。（3）飼養小兔子。（4）學會建立檔案，能夠進行網上交流。（5）學習通過研究代表動物進一步認識動物。情感態度價值觀： （1）感受動物的多樣性。（2）培養愛護動物的情感。教學重難點從代表動物小兔子的認識到認識一般動物的外形特征。了解觀察動物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。教學流程： 提出問題觀察、實驗交流討論得出結論遷移應用。教學準備教師：小兔子或其標本、軟尺、臺秤。 學生：各種食物。教學過程第一課時情景導入導入：觀察任務驅動頁，并思考該頁所創設的情景： HYPERLINK file:/H:htmlphoto3imagest301_jpg.jpg t _blan

13、k 小朋友在和小兔子玩耍。 提問：小兔子是一種可愛的小動物，了解它嗎？今天讓我們一起來認識這個新朋友吧！ 目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內容。 活動1：觀察兔子的外形導入：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto3imagest303_jpg.jpg t _blank 兔子標本或圖片提問：要認識小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應該怎樣觀察？具體要求：（1）觀察的時候要注意整體與部分、全貌與細節。（2）注意兔子各部分的大小、位置。（3）把自己的發現記錄下來。觀察：學生觀察小兔子并記錄。交流、評比：看看哪個同學找到了兔子的特征。 提問：小兔子的

14、身體可以分為幾個部分？討論：學生分組討論匯報、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分第二課時活動2：認識兔子導入：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo3h21.html “兔的生活習性”視頻片段 提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應了解它更多的情況，通過剛才的片段，你發現小兔子的哪些習性呢？ 交流、匯報：學生匯報所見。 活動3：小白兔愛吃什么？導入：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo3h31.html “兔子的食性”視頻提問：通過課外查找資料、到市場觀察小兔子，你發現小兔子愛吃什么食物？交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是

15、植食性動物（食草動物）。網上學：介紹你喜愛的動物任務：了解當地的空氣環境情況。調查：確定主題（如出現藍天天數記錄、當地空氣污染情況調查等），以興趣小組的形式開展調查。方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地空氣環境的情況。例如，可以記錄當地一定時間周期內出現藍天天氣的天數，或者不同區域環境（公園、校園、住宅小區、工廠廠區等）中的空氣環境情況。整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告或觀察記錄。交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。第4課 清 清 的 水科學知識： （1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質。 （2）知道影響溶解的因素。 （3）通過學習過濾

16、的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。能力培養： （1）通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力； （2）通過討論活動，培養學生比較、分析、判斷的能力。 情感態度價值觀： （1）進一步培養學生對科學探究的樂趣； （2）學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。 教學重難點通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質，知道影響溶解的因素。教學流程： 提出問題觀察、實驗分析、比較、判斷交流討論得出結論拓展。教學準備活動1：白酒、純水、白醋各一杯；（每小組一份）活動2：氣球（每人一個）、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器（每小組一份，條件不具備可用其他容器代替）、 常

17、見的液體圖片。 活動3：滴瓶、燒杯、水、糖、鹽、油、墨水、小石子、攪拌棒。（每小組一份） 拓展：茶水一杯（或圖）。 活動4：每小組一份：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、水果糖、小錘。 拓展：燒杯、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）、土壤。 資料：自來水過濾示意圖或視頻、動畫。 活動5：美麗水體的相關圖片、視頻。教學過程第一課時情景導入導入：出示漁民出海圖片提問：王伯伯早上出海打魚，走得匆忙，忘記帶水壺。王伯伯可以直接喝海水解渴嗎？海水很清澈，為什么不能喝呢？目的：創設問題情境，引導學生思考海水與淡水的區別。活動1：哪杯是純水？討論：（出示三杯液體）這三個杯子中分別是 HYPERLIN

18、K file:/H:htmlphoto4imagesz417_jpg.jpg t _blank 白酒、純水、白醋，根據平時你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？學生討論后交流匯報。提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。示范方法：輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。觀察：請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結果說出來，與大家共同區分出三種液體。歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。作業：（1）鼓勵學生課后用扇聞的方法區分常見的液體。（2）看來，僅憑

19、眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么請同學們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區分呢？活動2：給水變個樣（1） HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz418_jpg.jpg t _blank 玩水球提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。實驗：分小組做玩水球實驗，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。匯報交流各組捏成的形狀。歸納：水可以捏成任意一種形狀。（2） HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz421_jpg.jpg t _blan

20、k 倒水游戲談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據玩水球的實驗想一想如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？ 學生猜想。演示實驗：將水倒入不同形狀的瓶中，引導學生觀察水倒進不同容器中形狀的改變。歸納：水倒進什么形狀態的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。（3） 認識液體給出概念：像水那樣可以流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？學生討論后匯報交流。拓展：茶葉會溶解嗎？導入：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz426_JPG.jpg t _blank 茶水圖片。提問

21、：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？觀察：學生觀察圖片，發現茶葉還在杯底。討論：學生討論后匯報。歸納：水變黃了，是因為茶葉中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因為其中的一些成分不能溶解。這也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作業：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。第二課時活動3：往水里加點東西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學生觀察。提問：糖怎么不見了？提問：（ HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz422_jpg.jpg t _blank 出示實物石頭、油、紅墨

22、水、鹽） 把這些物質會不會像糖一樣溶在水中呢？學生猜測。教師一一演示實驗，學生根據觀察到的現象進行分析討論并匯報。匯報實驗結果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。歸納：通過實驗我們知道，有些物質能夠在水中溶解，有些物質不能在水中溶解。作業：思考可樂里面的氣泡是怎回事？拓展：濁水變清提問：我們平時常喝的水從哪里來的？學生討論后回答。（有些地域是自來水。則繼續本方案。如有些地域是地下水。則進行方案二。）（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來水是從這里來的！（出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz409_jpg.jpg t _blank 自來

23、水凈化過程圖解或 HYPERLINK file:/H:htmlvideo4z11.html 視頻） 江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。歸納方法：沉淀、過濾。示范：過濾的方法。活動4：怎樣加快溶解?導入：出示一顆方糖，并放入水中。提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？學生討論后匯報。歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？學生討論后匯報交流。歸納：用兩杯等量等溫的水，同時放入兩顆大小一樣的方糖。 HYPERLINK file:/H:htmlphoto4imagesz402_jpg.jpg t _blank 一杯靜置，一杯攪

24、拌。比較哪顆方糖溶解得快。教師演示實驗。學生觀察后得出結論：攪拌可以加快溶解。提問：同學們設計的對比實驗很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時，其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學生討論匯報交流。歸納：（1） 比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。（2） 比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實驗，學生觀察后得出結論：加熱和弄碎也可以加快溶解。作業：課后嘗試用學過的方法加快物質在水中的溶解。活動5：欣賞美麗的水體導入：出示 HYPERLINK file

25、:/H:htmlphoto4imagesz401_jpg.jpg t _blank 江河湖海圖片。思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？學生討論匯報交流歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護水資源，節約用水。作業：（1）調查水有哪些用途？（2）調查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節課把這只杯子也帶來。第5課 生 命 之 水科學知識：（1）通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內。（3）認識保護水資源的重要性。能力培養：（1）學會用量筒或量杯測量水量。（2）學

26、會搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。情感態度價值觀：（1）認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識。教學重難點通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內。培養學生珍惜和保護水資源的意識。教學流程： 提出問題搜集資料觀察、分析、比較、判斷交流討論得出結論拓展。教學準備演示用材料：口渴時的情景圖片、各種動植物“喝水”的圖片，動植物體內含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。 小組實驗材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標識的飲料瓶代替）。教學過程第一課時情景導入導入：出示教科書中第36頁的 HYPE

27、RLINK file:/H:htmlphoto5imagesz501_jpg.jpg t _blank 圖片 提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題？你有過這樣的經歷嗎？說說當時的感受如何？ 學生討論后匯報交流。 思考：水對我們人類到底有多重要呢？ 目的：創設情境，結合學生生活實際，激發學生學習興趣。活動1：我一天喝多少水？提出問題：我們都需要 HYPERLINK file:/H:htmlphoto5imagesz504_jpg.jpg t _blank 喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？ 學生匯報交流。 談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估

28、算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升？ 提問：我們如何利用這個瓶子計算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。 學生邊討論邊嘗試。 匯報交流自己估測出一杯水的 HYPERLINK file:/H:htmlphoto5imagesz505_jpg.jpg t _blank 容量。 提問：再根據你一天喝幾杯水，來計算一下，你一天喝了多少毫升的水？ 學生計算并記錄。 討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現什么情況呢？ 教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會出現的不良狀況。 作業：觀察你常見的 HYPERLINK file:/H:htmlphoto5imagesz506_jpg

29、.jpg t _blank 動物是怎樣喝水的。拓展:動物都需要水嗎?提問：你見過哪些小動物喝水？所有的小動物都要喝水嗎？學生討論后匯報。提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過 HYPERLINK file:/H:htmlphoto5imagesz507_jpg.jpg t _blank 蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？學生觀察圖片思考回答。教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因為，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水了。第二課時活動2:植物也“喝水”？課前活

30、動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時澆水，莊稼可能會怎樣？學生匯報交流。媒體：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo5h21.html “自動澆灌”和 HYPERLINK file:/H:htmlvideo5h22.html “人工澆灌”的視頻。提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。提問：（出示各種植物圖片）這些植物“喝”的是哪里的水？學生討論匯報交流。（出示圖片或視頻植物發達的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。作業：觀察各種植物的莖、葉、花、果實中的含水情況。網上學：珍惜水資源任務：了解家鄉的

31、水資源的狀況。調查：確定主題（如當地大湖干涸情況調查、江河水污染情況調查等）后，以興趣小組的形式開展調查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地的水資源的現狀及發展趨勢。整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告。交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。 第6課 看 不 見 的 空 氣科學知識：（1）感受空氣的存在并了解其性質。（2）通過探究活動發現空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。（3）知道壓縮空氣在生產、生活中的應用。能力培養：（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養發散思維能力。（2）學會利用多種感覺器官進行觀察，學會進行分析并利用實驗進行驗證。（3）學會運用比較

32、的方法，獲得對事物的進一步認識。情感態度價值觀：（1）體驗探究活動的樂趣，培養探究事物的精神。（2）培養學生細心觀察平常的小事，交流在觀察中發現的現象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。 教學重難點通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質及應用。教學流程： 提出問題實驗、觀察交流討論得出結論拓展。教學準備教師：一個用塑料袋做成的降落傘、一個飲料瓶、籃球、有關空氣的視頻。學生：風車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。教學過程第一課時情景導入演示：用一個塑料袋做成的 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk621_jpg.jpg t _bla

33、nk 降落傘，并從高處放下來。提問：為什么從高空降下來的降落傘會“盛開”呢？是什么東西使降落傘撐開？目的：通過有趣的演示實驗，激發學生學習興趣。活動1 ：空氣在哪里？導入：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo6h11.html “把海綿放進水里”視頻。提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？目的：通過視頻啟發學生的思維，讓學生聯想起生活經驗，找到更多的方法證明空氣的存在。活動2：“捕捉”空氣提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk619_jpg.jpg t _blank 空

34、氣“逮住”放到我們面前嗎？活動：學生用塑料袋收集空氣。觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk620_jpg.jpg t _blank 感覺空氣是怎樣的。交流：學生匯報觀察結果。歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。目的：讓學生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認識空氣的性質。第二課時活動3：空氣占據空間嗎？實驗：講解 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk603_jpg.jpg t _blank 實驗步驟；學生進行實驗。（1）把玻璃杯橫放

35、在水槽中，待玻璃杯中進滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起來一部分，使杯口不要露出水面。（2）將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢傾斜飲料瓶。交流：我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？通過活動，你發現了什么？目的：通過實驗，讓學生看到空氣轉移，從而認識到空氣是可以流動的。活動4：壓縮空氣導入：拍打沒氣的籃球。提問：籃球為什么不能彈起來呢？怎樣才能使它彈起來？（給籃球打氣） 觀察：在打氣過程中籃球的變化。思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？ 交流：球里的空氣發生了什么變化？（被壓縮了）提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？活

36、動：學生按照教科書中的步驟用 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk605_jpg.jpg t _blank 注射器進行實驗。交流：學生匯報觀察結果。歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。目的：通過給籃球打氣的活動，啟發學生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實驗，認識空氣具有彈性的性質。拓展：壓縮空氣的應用導入：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo6h41.html “壓縮空氣”視頻。 交流：生活中哪些地方利用了壓縮空氣？作業：上網查閱資料了解壓縮空氣更多的應用。目的：通過壓縮空氣應用的幾個事例和上網查閱資

37、料，讓學生了解 HYPERLINK file:/H:htmlphoto6imagesk609_jpg.jpg t _blank 壓縮空氣的應用。第7課 離 不 開 的 空 氣科學知識： 知道空氣對生命的意義。能力培養： （1）通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。（2）學習對比實驗的方法。（3）學習搜集資料、進行調查和進行網上交流的方法。情感態度價值觀： 形成珍愛生命和保護空氣環境的情感。教學重難點認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進而明白空氣對生命的意義教學流程： 情景引入體驗活動交流討論對比實驗得出結論收集資料拓展。教學準備老師：豆芽在空氣充足和不充足的條件下生長的視

38、頻或圖片。學生：兩個大小一樣的盆子、紙、水、綠豆、塑料薄膜。教學過程第一課時情景導入活動：大家伸出兩個手指，放在鼻子前，感受一會兒。 交流：誰能談談有什么感受？ 提問：在水里我們還能這樣呼吸嗎？ HYPERLINK file:/H:htmlphoto7imagesk701_jpg.jpg t _blank 潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？目的：激發學生興趣和探究欲望。活動1：人與空氣活動：我們也來體驗一下 HYPERLINK file:/H:htmlphoto7imagesk701_jpg.jpg t _blank 潛水員在水里的感受，憋氣10秒。交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活

39、下去嗎？ 提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？目的：通過體驗活動，讓學生認識到人的生命離不開空氣。第二課時活動2：豆芽的生長課前準備：學生做 HYPERLINK file:/H:htmlphoto7imagesk705_jpg.jpg t _blank 豆芽生長對比實驗用的小容器。 導入：出示豆芽生長對比實驗圖片。交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？目的：利用豆芽生長的對比實驗，使學生明白植物的生長也離不開空氣。網上學：我們需要什么樣的空氣環境?任務：了解當地的空氣環境情況。調查：確定主題（如出現藍天天數記錄、當地空氣污染情況調查等），以興趣小組的形式開展調查。方式：通過訪問師長、查閱資料等

40、方式，了解當地空氣環境的情況。例如，可以記錄當地一定時間周期內出現藍天天氣的天數，或者不同區域環境（公園、校園、住宅小區、工廠廠區等）中的空氣環境情況。整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告或觀察記錄。交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。 第8課 堅 硬 的 巖 石科學知識： （1）經歷一個觀察巖石特點的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認識巖石的基本方法及技能。（2）能根據自己對巖石的認識進行簡單分類，并了解科學上的分類。（3）了解巖石的用途以及對人類生活的意義等。能力培養：（1）培養學生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合作力。（2

41、）培養通過查閱資料獲取知識的能力。情感態度價值觀：培養小組合作的團隊精神和樂于思考，勇于探索的科學素養。教學重難點對巖石的觀察和分類設計。教學流程： 提出問題觀察分析交流概括分類總結。教學準備教師：收集有關巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小鐵錘、放大鏡、紙片等。 學生：收集大自然中的巖石。教學過程第一課時情景導入導入：播放風景視頻（突出這些地方的巖石）。如： HYPERLINK file:/H:htmlphoto8imagesy803_jpg.jpg t _blank 云南石林等山川、海灘、 HYPERLINK file:/H:htmlphoto8imagesy802_jpg

42、.jpg t _blank 河灘等。 提問：剛才播放的美麗風光都來自不同的地方，但在這些地方你都能看到什么？在自然界當中你知道哪里的石頭最多？你對石頭的認識有多少？ 目的：創設問題情景，用片斷勾起學生的回憶，激發學生學習的興趣。 活動1：觀察石頭討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進行觀察？ 思考：觀察石頭的方法。 交流：學生匯報。教師指導學生可以利用鐵釘等工具對巖石的硬度進行檢驗。 觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結果。 作業：鼓勵學生課余觀察更多的巖石，并注意對觀察結果進行與課本相類似的記錄。活動2： 給石頭分類提問：剛才同學們都對你們組的 HYPERLINK file:/H:htmlph

43、oto8imagesy834_jpg.jpg t _blank 巖石進行了仔細的觀察并對它們的特點進行了記錄。如果現在你要把它們進行分類，你打算怎樣做？在分類的過程重要注意哪些問題？ 討論：分類的方法。 交流：小組匯報。 小結：對于巖石的分類，各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏色分，有的好，下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石進行分類吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學生的分類意見，鼓勵學生用自己的方法對巖石進行分類，比如按顏色、軟硬、大小、輕重等方面去分類）。 活動：小組活動、對巖石進行分類。 交流：小組派代表匯報分類情況。 小結：分類的依據。 第二課時拓展：巖

44、石里有什么？提問：在上節課當中通過觀察，分類，我們為巖石的研究開了個頭。單憑眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎？媒體：出示 HYPERLINK file:/H:htmlphoto8imagesy825_JPG.jpg t _blank 某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。任務：看來要進一步研究巖石還需要研究它里面的結構。讓我們就以小組為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細看看，你們在巖石里發現了什么？ 活動：學生小組活動，敲開巖石并觀察。在活動時，必須注意安全，負責敲石的同學必須佩帶護目鏡！匯報。小結：敲開巖石后不少同學發現了各種各樣顏色不同的“小石子”，這說明了什么？我們把

45、這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。媒體：播放 HYPERLINK file:/H:htmlvideo8t11.html “巖石里有什么”視頻。作業：關于巖石的知識還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課后繼續研究好嗎？網上學：巖石展覽會任務：了解巖石的種類及巖石在生活中的應用情況。調查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小組的形式開展調查，了解當地的巖石資源利用情況。方式：實地調查、訪問師長、查閱資料等。整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告。交流：在班級開設專題展區

46、，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學科學網或其他相關網站，在網上與人交流。第9課 松 軟 的 土 壤科學知識：（1）對土壤的特征有一定感性認識。（2）了解土壤的組成。（3）知道“從巖石到土壤”經歷的漫長演變過程。能力培養：（1）培養學生調查、訪問、采集、記錄能力。（2）知道研究土壤的基本方法，培養觀察、實驗和分析歸納的能力。情感態度價值觀：（1）樂于與人合作。（2）培養保護土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。（3）在了解當地土壤狀況的過程中增強學生和自然和諧相處的情感，培養學生熱愛家鄉的情感。教學重難點能夠運用實驗探究的學習方式，了解土壤的組成。教學流程： 提出問題觀察猜想實驗驗證得出結論

47、拓展、應用。教學準備教師：各種土壤樣本、有關于本單元的視頻片斷、土壤盆栽、實驗盤。 學生：采集土壤樣本的工具。教學過程第一課時情景導入導入：語言描述問題情景：花草樹木叢生于巖石間的土壤中，而巖石上卻光溜溜的。小狗貝貝從巖石后跳出撓了撓腦袋問：“為什么 HYPERLINK file:/H:htmlphoto9imagesy901_jpg.jpg t _blank 草都長在巖石之間縫隙的泥土里？巖石上卻光溜溜的呢？” （可做成flash動畫） 提問：今天貝貝給我們提出了這樣的一個問題，你知道這是為什么嗎？要解決這個問題，你打算怎么做？ 目的：創設問題情景，激發學生的學習興趣，同時引導學生思考如何對

48、土壤進行研究。 活動1：哪里有土壤提問：有同學提到我們要觀察研究土壤，就要對土壤進行采集。那么哪里有土壤呢？ 思考：學生分小組制訂采集計劃，匯報。 任務：剛才每個小組都制訂了他們的研究采樣計劃，采樣的工具大家在課前也都帶回來了。老師給同學們兩個小錦囊：第一，注意安全，聽從小組長的指揮；第二，邊觀察邊進行記錄。 活動：采集土壤標本。 交流：學生匯報并展示采集的 HYPERLINK file:/H:htmlphoto9imagesy920_jpg.jpg t _blank 土壤樣品。 歸納：今天我們在學校的不同地方采集了土壤，也學會了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我們可以利用課余時間對它們進行采樣，看能不能發現一些跟我們今天采到的很不相同的土壤。（同時，教師需要提醒學生，有土壤的地方一般是生長植物的地方，采樣的時候要盡可能避免影響植物的生長，并強調如果學生自己課后進行采集，最好結伴并在成年人的監護下行動，注意接觸土壤后要清潔雙手。） 目的：從自己最熟悉的地方入手，學習土壤采