1、兒童詩（古詩）的教學實訓 兒童詩的教學在小學語文課堂中的應用科目：兒童文學 教師： 安 達 要點回顧：兒童詩的含義 兒童詩是為兒童創作的，以優美的韻律和凝練的語言抒寫兒童情趣和心聲，并與兒童的理解水平、接受能力和心理特點相適應的詩。兒童詩的藝術特征（1）高度凝練地表現兒童生活和內心世界（2）體現兒童特有的趣味與情調（3）塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象兒童詩的類型 生活詩 自然詩 童話詩 科學詩一、閱讀欣賞兒童詩的一般方法教師可以通過領悟情感、再現意境、揣摩語言、探究寫法等方法，在閱讀欣賞兒童詩時，讓兒童受到感染和熏陶，產生情感共鳴，進而達到陶冶性情，提高審美情趣的目的。具體方法：1、反復朗誦

2、，體會聲韻節奏，深入體會其情感傾向。2、通過對意象的分析、理解，再現意境。3、揣摩“詩眼”，品味詩歌的言外之意。4、誦讀也是兒童詩教學中的一個重要環節。兒童詩的教學小學語文教材在兒童詩選材及安排上分兩部分：一是少量的兒童詩，安排在低、中年級；二是易于兒童理解和接受的古詩（約三十首），低、中、高年紀都有。在教學上要把握以下步驟：（一）理解語言 （二）啟發想象（三）體會意境 （四）指導朗誦（一）理解語言 要重視引導學生理解作者對語言的運用。 寫景抒情詩，要著重引導學生理解描繪詩中圖景的形象語言，從而體會作者所抒發的情懷。科學詩，要著重引導學生掌握形象生動地介紹科學知識的詞語，在理解科學意義的同時把

3、握科學思想、科學精神。古詩，應當先幫助學生掃除文字上的障礙，了解大意，才能進而引導學生想象詩中描繪的景象。（二）啟發想象 教師必須善于啟發學生展開想象，把學生引進詩所描繪的畫面和情緒中去。只有這樣，才能使學生具體地而不是抽象地理解詩的意境和形象，強烈地感受到詩歌的感情的律動，為正確理解和深入領會詩所蘊涵的思想打下基礎。 在詩歌教學中引導學生想象，就是在理解語言的基礎上進一步引導學生把詩的語言和結構轉變為可感知的形象。（三）體會意境 這是詩歌教學中最難把握的環節，也是詩歌教學必須達到的境界。 教師應引導學生從語言的理解到形象的分析再到情感的體悟，使學生學會玩味詩的意象，體會詩的情感，最后走進詩的

4、意境，真切感受詩的美。 （四）指導朗誦 朗誦在詩歌教學中有重要的意義，尤其是有感情的朗誦，在朗誦練習中學生能逐漸理解詩的感情、詩的思想、詩的意境；漸讀漸悟漸懂，理解了詩中的感情，領會了詩的意境，朗誦也就更準確，更富有韻味，更能把詩的美傳達出來，所以，在詩歌教學中，朗誦的指導和鍛煉是貫穿始終的。題目（1）要是你在野外迷了路（片段一）（2）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（3）要是你在野外迷了路（片段二）（4）清明（5）瀑布（6）楓橋夜泊賞 析賞 析月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。故蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋夜泊唐代詩人 張繼賞 析瀑布還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘， 又好像陣陣

5、的風吹過林。山路忽然一轉，啊!望見了瀑布的全身! 這般景象沒法比喻， 千丈青山襯著一道白銀。 站在瀑布腳下仰望， 好偉大呀，一座珍珠的屏! 時時來一陣風， 把它吹得如煙，如霧，如塵。賞 析要是你在野外迷了路（片段一） 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 會幫助你辨別方向。 太陽是個忠實的向導， 它在天空給你指點方向： 中午的時候它在南邊， 地上的樹影正指著北方。 北極星是盞指路燈， 它永遠高掛在北方。 要是你能認出它， 就不會在黑夜里亂闖。賞 析 要是你在野外迷了路（片段二） 要是碰上陰雨天， 大樹也會來幫忙。 枝葉稠的一面是南方， 枝葉稀的一面是北方。 雪特別怕

6、太陽， 溝渠里的積雪會給你指點方向。 看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢， 就可以分辨北方和南方。 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 只要你仔細觀察，多多去想。賞 析賞析 1、在這首詩中，沒有復雜的社會生活和世態人生，也沒有朦朧晦澀的內心情感，充滿了兒童世界的想象。 2、詩中的語言創造了鮮明生動的詩歌形象，讓孩子們在具體可感的畫面中感受詩情和詩美。 3、詩的開頭作者站在兒童的立場，以兒童的視角來抒發感情，適時地表現出兒童的天真、活潑的行為。瀑布的賞析及教學組織詩的類型：自然詩 用詩的形式，從兒童的視角來觀察自然、解讀世界、展現自然之美。楓橋夜泊古詩賞析及教學組織詩的類型：生活詩 借景抒情詩 通過現實生活的表現來抒發情感賞析： 這首詩雖未體現兒童的情趣，兒童的生活及兒童的內心世界，但是作為古詩，它適合于該年齡段的學生學習，有助于兒童的抽象思維的發展。這首詩唯一體現出的兒童文學特征在于為兒童塑造了可視可感的詩歌形象。教學的組織1、反復朗誦，體會詩的意境。2、理解詩的語言。