1、誡子書教學設計【教學目標】1、知識和能力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養文言語感。2、過程和方法：反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡，學習諸葛亮嚴密的論證。3、情感態度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心養德。做有抱負有智慧有膽識的人。【教學重點】背誦課文，積累警句;理解主旨勤學勵志，修身養性【教學難點】體會作者情感，賞析精彩妙點教學時間：1課時教學內容與步驟一、情景激趣諸葛亮（181234），字孔明、號臥龍（也作伏龍），瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、文學家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精

2、神受到歷代的贊揚。其在三國演義中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽等地有武侯祠，杜甫作蜀相贊諸葛亮。諸葛亮在民間與官方的影響都甚大，后世流傳著大量與他相關的歇后語、俗語、成語等，如諸葛亮草船借箭有借無還，三個臭皮匠抵個諸葛亮，揮淚斬馬謖、三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、七擒孟獲、既生瑜，何生亮等。本文寫于蜀漢建興十二年（元234年），當年諸葛亮出兵武功，其間寫信給諸葛謹，稱“諸葛瞻如今已經八歲，十分聰明可愛，只是怕他過早成熟，將來成不了大器”。又在臨終前作誡子書與諸葛瞻。文章闡述修身養性、治學做人的深刻道理，不僅讓他的子孫從中獲益頗多，后來諸葛瞻戰死綿竹，為國盡忠，就是明證，也給

3、其他人提供了修身立志的借鑒，其中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”影響了一代又一代的人。同學們，我們今天學習本文，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示？二、探究生趣第一步，泛讀課文，理解文意。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節結構。在閱讀過程中積累下列詞語：誡：警告，勸人警惕。夫（f）：段首或句首發語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。修身：個人的品德修養。養德：培養品德。澹（dn）泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。內心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。寧靜：這里指安靜，

4、集中精神，不分散精力。致遠：實現遠大目標。成：達成，成就。慢：懈怠，懶惰。勵：振奮。治性：“治”通“冶”，陶冶性情。與：跟隨。馳：疾行，這里是增長的意思。去：消逝，逝去。遂：于是，就。接世，接觸社會，承擔事務，對社會有益。有“用世”的意思。將復何及：又怎么來得及。淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。一、探究結構學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結構要從抓線索或文眼入手。1總的要求：靜以修身，儉以養德。2修身方法：澹泊明志，寧靜致遠。3求學方法：寧靜求學，立志成學。4行為

5、要求：切忌淫慢，防止險躁。二、探究中心學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。1本文的中心是什么？明確：勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。2本文的中心對你有何啟示？第二步，精讀課文。一、翻譯課文。抽同學翻譯，教師點評梳理：德才兼備人的品行，是依靠內心安靜精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是

6、身心寧靜就不能實現遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮暴躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，成為對社會沒有任何用處的人，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息，還有什么用呢？二、理解課文，并加以背誦：1諸葛亮要求兒子應如何修身？明確：要從澹泊和寧靜狠下功夫。2諸葛亮認為澹泊和寧靜有怎樣的作用？明確：澹泊可以明志，寧靜可以致遠。3諸葛亮認為應該怎樣求學？明確：要寧靜，要有志向。4諸葛亮認為“淫慢”“險躁”將導致怎樣的后果？明確：淫慢不能

7、振奮精神，險躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而無用于世，悲守窮廬。第三步，熟讀課文，現代審視。一、個性解讀。學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1 你贊成課文中的觀點嗎？為什么？2學了本文你獲得了怎樣的啟示？拓展閱讀誡外甥書 諸葛亮夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(sh)幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌(xin)吝(ln)，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟？若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣?？偨Y固趣從這篇誡子書中，我們可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，也可以看出他對兒子的殷殷教誨與無限期望。我們要從中體會作者所闡述的修身養性的途徑和方法，了