1、第 頁2022高三歷史教學工作方案集合5篇高三歷史教學工作方案集合5篇光陰如水，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在這個時候，你會有怎樣的方案呢？那么我們該怎么去寫工作方案呢？以下是我幫大家整理的高三歷史教學工作方案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。高三歷史教學工作方案 篇11、時間安排： 20 xx年暑期20 xx年2月底(一輪復習)2、復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養根本技能。3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實根底，使知識系統化，結構化，并在此根底上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留

2、出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩固。4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。采用讀、講聽、練、評四個環節：第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。第二環節講析：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力穩固知識并逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講

3、重點，要突破每個考點的核心問題第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反應，可采取一課一小練當堂訓練的形式，以便及時穩固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。第四環節講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新

4、、細的原那么。“全即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩固；“細即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。高三歷史教學工作方案 篇220 xx年8月，緊張而充實的高三教學工作正式開始了。為確保高三歷史教學工作有條不紊地展開，針對學生實際情況，結合高考要求，特制定本學期教學方案。一、指導思想以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不

5、斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。二、學生學情分析本學年我主要教一個文科班(高三18班)和一個藝術班(高三20班)。這個文科班的學生兩極分化嚴重，特別是后進生較多，因此在平常的教學中要注重根底知識。對于一些學習根底較好的學生，可以在課下給其多安排一些學習任務，讓其水平能不受課堂教學的局限，進一步的進行深化。對于藝術班的教學，由于前半學期學生都在廣州學習美術，有半學期沒有進行文化課的學習，因此在學生回校之后要提高效率，注

6、重對根底知識的教學，特別是加強對這些根底知識的落實工作。三、教學目標1、以課本和課程標準為根底，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法，讓學生理解掌握根本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清根本的歷史開展脈絡，構建比擬完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比擬等根本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。4、加強教研，研究高考

7、和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績和B級率上能有再突破。6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。四、采取措施1、從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際，今年采用二輪復習法：第一輪復習 狠抓歷史根底知識，“突出主體、強化主干、注重方法，使學生準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史開展的根本線索、階段特征和內在聯系

8、，形成學科內容的主干系統和知識網絡，并進一步加強對歷史根本觀點、根本概念的訓練，培養學生學科的思維能力。(到第一學期期末結束必修三本書的復習工作，明年“一模前加強對學生根底知識的復習，并適當練習，迎接“一模考試。)第二輪復習 第二輪復習主要是進行大專題復習，進行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識，使學生從知識的系統性和邏輯方面組合知識，力求融會貫穿。3、要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考

9、察的知識點、要掌握的能力。還有20 xx年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等。4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的根本方法，幫助學生整理知識，發揮主觀能動性，總結出根本的歷史規律，得出結論。5、精選精練。在以往的經驗中，多練才能出成績，這種觀點在增效減負大背景下，在時間不再像以往那么充分的情況下，顯然已經不太現實，因此，精選題目進行精練已經是大勢所趨。教師要精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。6、精講，提高試題評講的有效性。試題講評要及時，發現問題要

10、立刻解決。二要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。7、要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整。要多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與催促。高三歷史教學工作方案 篇3一、指導思想以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.二、工作目標1、以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡.

11、2、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀.4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題.5、進行有效知識落實，把課堂上的根本知識做為落實的主渠道，及時進行章結，單元過關和月清.6、學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提

12、升.三、高三歷史課堂教學中存在的問題1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細方案及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學.3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低.4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點

13、.高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學生所學的知識是零散的，無序的.5、缺乏對學生的根底知識理解和思維能力的培養.近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重根底，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重根底知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識.6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.7、缺乏對習題的篩

14、選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好.8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.四、采取措施1、從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施.在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容.2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法.第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的根底上對

15、知識進行理解.第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史開展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史開展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比擬問題的難力.第三輪:依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩局部，一局部

16、考查對根本知識的分解，另一局部考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一局部內容，后者根本上是教材內容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的根本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出根本的歷史規律，得出結論.知識落實要做到四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重根本知識和根本技能以及知識的遷移能力.5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對

17、學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓學生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.6、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成根本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.五、時間安排1、第一輪單元復習(20 xx年2月-20 xx年3月中旬)20 xx年2月-3月中旬選修一、選修三2、二輪專題復習(20 xx年3月下旬-4月底)3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20 xx年5月-6月高三歷史教學工作方

18、案 篇4一瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。1、改一講到底，不訓練學生能力。調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回憶、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否那么這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培

19、養不出來的，需要在訓練中參與和培養二落實常規1、認真備課。認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。2、分層教學。知識的深淺是有層次的.，思維的開展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能開展，全體學生皆都能得到提高。3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于催促學生在課后練，穩固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。4、周考月考。知識穩固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，

20、考對學生的壓力感、速度訓練和答題標準養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習穩固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和催促作用，這自然有利于歷史知識的穩固。高三歷史教學工作方案 篇5一、指導思想：新高中課程方案在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的

21、順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣闊學生的自主開展。二、復習依據1、內容高三歷史學科的教學要以?普通高中歷史課程標準實驗?、xx考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20 xx年是xx省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題特別是寧夏、海南等地，通過“新材料、新情景的創設與運用，利用學生在

22、現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合的史學原那么，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。三、復習方法1、時間安排：20 xx年暑期20 xx年2月底一輪復習2、復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養根本技能。3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實根底，使知識系統化，結構化，并在此根底上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩固。4、方法：以課時為主要學習方式，單

23、元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。采用讀、講聽、練、評四個環節：第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。第二環節講析：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力穩固知識并逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進

24、行測試、反應，可采取一課一小練當堂訓練的形式，以便及時穩固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。第四環節講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新、細的原那么。“全即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩固；“細即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。四、具體要求一瞄準