1、XX三年級科學上冊教案全冊1【教學目標】、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解外需要完成的一些科學輔助學習內容。【教學準備】調查表格。【教學過程】、自由談話，了解科學學習背景：師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。師：把經歷過的科學發(fā)現(xiàn)過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全

2、班余閱讀交流。2、討論交流，形成科學學習制度：生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。推選2位科學代表，明確相關責任和權利。討論每月科學之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，了解科學學習內容：師：組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要外補充完成，請做好記錄。生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。第一單元植物第

3、一我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如

4、皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】一、引言校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）2學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？3教師激趣

5、：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？4學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？四、觀察真正的大樹交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）新標第一網2活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察

6、一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設計：教學后記：第二校園的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器

7、官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】一、觀察樹木的方法總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每

8、個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法）4比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上

9、，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。2描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條？不同的樹有什么相同和不同？4總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)

10、現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）板書設計：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實教學后記：第三大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意

11、識。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】一、認識常見的小草師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法

12、來觀察記錄一株狗尾草。3小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2比較完成對比表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細質地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實顏色形狀大小多少3交流匯報：樟樹和

13、狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）大樹小草3總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各

14、有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）板書設計：教學后記：第四觀察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩

15、圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。【教學準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】一、認識常見的水生植物陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把

16、它們畫下來。2思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理

17、。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）第五植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。【教學準備】學生自備材料：撿一些落葉。分組

18、材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉

19、脈。三、觀察葉的生命特征、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設計：教學后記：第六植物發(fā)生了什

20、么變化【教學目標】科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入

21、生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2的外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹

22、葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約1分鐘）2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記

23、錄在表中，你能做到嗎？我的_變化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細樹皮落葉數顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。板書設計：教學后記：第七植物的共同特點【教學目標】科學概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重

24、點】了解植物的一些共同特點。【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要_水生植物的生長需要_能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找

25、出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都

26、需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）板書設計：教學后記：第二單元動物單元目標科學概念、生命體具有一些基本的特征都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進行生長發(fā)育。2、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。3、動物具有多樣性，動物

27、的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。4、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。、動物會經歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。6、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法、飼養(yǎng)一種小動物。2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。3、運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。6、比較多種動物，總結他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀、發(fā)展探究動物的興趣。2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同

28、動物的研究興趣。3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。時計劃：本單元每用一個時完成，整個單元用九時完成，其中兩個時為機動時，用于查漏和單元總結。XX三年級科學上冊教案分析（第四單元）第四單元它們是什么做的常見材料教學目標：、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。教學重點：認識天然材料和人造材料的關系。教學難點：區(qū)分天然材料和人造材料。教學準備：學生自備一些玩具

29、。教學過程：（一）由教室里的物品導入新：、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？2、學生分組觀察、討論，做好記錄。3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）（二）探究新知：、給常見材料分類：（1）講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？（2）學生分組討論，給這些材料分類。（3）提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？（4）、學生匯報討論結果。（）教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為

30、兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（6）指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。（7）你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）學生進行分類。2、觀察、研究身邊常見的物品。（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（2）學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。（3）匯報研究結果。（4）提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這

31、些物品呢？（）學生討論、匯報。（6）教師總結。（7）拓展：任選一有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？（8）分組研究、討論。3、認識一些新型材料。（1）學生拿出前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。（2）教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。（3）學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。（三）拓展應用：、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？教學反思:從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究了材料的性質，從而引發(fā)了學生學習本單元的興趣。2紙教學目標：、能夠

32、運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。教學準備：分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準備：投影片。教學重點:了解紙的一些性質和特點教學難點:用形象化的方法交流研究紙的結果教學過程：（一）、談話導入：、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）（二）

33、、探究新知：、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。、研究紙的性質：（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結實程度實驗。把報紙按

34、縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。、吸水性實驗。學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？D、透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？學生認真填寫實驗記錄單。6、了解造紙的過程。（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻

35、草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木剝去樹皮將木頭切成小片將木片煮爛成漿攪拌紙漿漂白紙漿瀝干水分烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識。（三）、拓展應用：、后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。教學反思:通過學生的動手比較活動和觀察活動，學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。3紡織材料教學目標：、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。分組實驗時，要規(guī)范操作，注意安全。能夠根據材料的特性、用途、或其他標準對紡織材料進行分類。2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點

36、和用途。3、體會科學技術的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。教學重點：了解一些紡織材料的性質差異。教學難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。教學準備：分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。教學過程：（一）、導入：、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書題）（二）、探究新知：、認識各種各樣的紡

37、織材料。（1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。（4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。（6）、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚

38、脂，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。2、研究比較棉布和尼龍的不同。A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。B、比較結實程度實驗。（1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學生分組實驗。（3）、匯報實驗結果。、比較氣味實驗。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報實驗結果。（4）、教師總結。D、比較吸水性實驗。（1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時沉入水中；（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學生

39、分組實驗、匯報。（）、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？E、教師做最后的總結。（三）、拓展應用：、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現(xiàn)在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？2、學生分組討論。3、匯報本組的討論方案。4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發(fā)揮作用。、后搜集有關新型紡織材料的知識。教學反思：從學生的已有概念入手導入學習活動，讓學生共同觀察、交流。在探究活動中，指導學生通過比較實驗了解一些紡織材料的特點和用途。4金屬教學目標：、

40、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。在實驗操作過程中要注意安全。教學重點：探究金屬的共同特征。教學難點：探究金屬具有延展性，即能變形。教學過程：一、導入：、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書題）二、探究新知：（一）、了解身邊的金屬制品。、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?/p>

41、？2、學生分組討論，交流。3、匯報本組的討論結果。4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。（二）、研究金屬的性質。、研究金屬的光澤度。（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）學生分組實驗，匯報。(）總結：摩擦變亮、摩擦生熱。2、研究金屬的導熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）學生分組實驗，匯報。（3）總結：鋁勺導熱快。3、研究金屬的延展性。（1）裁剪一段厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）學生分組實驗，匯報。（）總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可