1、 20 xx-2019 年度第一學期數學期中試卷分析【內容摘要】xx-xx 年度第一學期數學期中試卷分析，一、試題概況分析，1，試題內容有直接寫出得數，填一填，判斷，數一數，畫一畫，豎式計算，解決問題七大部分，二、學生答題情況，1，直接寫出得數，共有 15 道小題，總共失分 13 分，大多數學生掌握較好，都能正確，個別學生的口算正確率仍要加強，3，判斷，3 個學生在“最小的兩位數和最大的兩位數相差 90”打錯，1 個學生“角的邊長越長，角就越大”回答錯誤，4，數一數，數角，全班答題較好，只有一位學生數錯，5，畫一畫，大多數學生較好，個別學生錯誤較多，錯誤出現(xiàn)在第二小題，不理解題意，對乘法的意義

2、理解不準確，對題意理解不到位，6，豎式計算，大多數學生計算能力較強，能熟練應用進行計算，7，解決問題，學生對數學語言意義上的理解存在一定的問題，解決問題第一小題。xx-xx 年度第一學期數學期中試卷分析一、試題概況分析 1，試題內容有直接寫出得數，填一填，判斷，數一數，畫一畫，豎式計算，解決問題七大部分。試題題型較多、比較靈活，而且試題貼近學生生活，體現(xiàn)了數學學習與生活的緊密聯(lián)系。數學計算能力是數學教學重要內容，合理的計算、是學生良好的樹感、思維能力的體現(xiàn)。第 1 頁 共 3 頁 二、學生答題情況 1，直接寫出得數，共有 15 道小題，總共失分 13 分，大多數學生掌握較好，都能正確，個別學生

3、的口算正確率仍要加強。2，填一填，大部分學生答題較好，個別學生出錯在對角的認識上，直角三角板上有幾個銳角，學生還是做錯，出錯較多的題還有第 8 小題，看圖列式，關于幾個幾，由于課堂上的教學是引導學生用圖表 3 乘 5 等于 15 用圖表示，可以畫出兩種圖，但是這是給個圖讓學生表示算式，個別學生就寫錯了，第九小題，填寫符號時有學生丟題。3，判斷，3 個學生在“最小的兩位數和最大的兩位數相差90”打錯，1 個學生“角的邊長越長，角就越大”回答錯誤。1 個學生“1 米比 99 厘米短”回答錯誤。4，數一數，數角，全班答題較好，只有一位學生數錯。5，畫一畫，大多數學生較好，個別學生錯誤較多，錯誤出現(xiàn)在

4、第二小題，不理解題意，對乘法的意義理解不準確，對題意理解不到位。6，豎式計算，大多數學生計算能力較強，能熟練應用進行計算。有 4 名學生計算出錯而丟分。7，解決問題，學生對數學語言意義上的理解存在一定的問題，解決問題第一小題：裝一輛小汽車需要 4 個輪子，裝 5 輛汽車需要多少輪子？這道題，有部分學生不理解題意，審題不認真，因此失分。還有部分學生在寫對算式的情況下，計算錯誤。第 2 頁 共 3 頁 三、幾點反思 1，通過對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，還要認真研讀課標，理解、研究教材，找到切入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地吸收，并能用所學的數學知識解決生活的問題。2，在今后教學中要注重學生對演草紙的使用，培養(yǎng)學生使用演草紙的習慣，在學習過程中注意學生讀題，審題，給學生