1、學院課堂教學質量標準與評價方法課堂教學是教學過程實施的基本途徑，是教學目標實現的關鍵環節。為了強化教 學管理，深化課堂教學改，充分調動廣大教師教書育人的積極性、創造性，打造優質 高效課堂，提高教育教學質量，特制定課堂教學質量標準及評價方法。一、課堂準備質量評價標準（一）教學大綱教學大綱是組織教學的指導性文件，是進行教學質量評估的依據。.擬定要求。教學大綱應明確該課程的性質和任務、基本內容、教學基本要求、 學時分配建議、考核方式等，注重通過課程教學培養學生的專業能力和綜合素質。.編寫須知。各課程大綱由相應教研室組織主講教師編寫，學院悟B）主管領導組 織相關人員審核后，報送教學管理部備案,各學院（

2、部）印發執行。教學大綱一經批準必 須嚴格執行，不得隨意改動。.使用須知。教學大綱在執行過程中，根據課程開展變化，如果需要對教學大綱 做局部調整時，任課教師可向學院倍6）申請，同時上報新修訂的教學大綱，并由學院 倍B）審批后，報送教學管理部備案后方可生效。（二）教學日歷教學日歷是以課程為單位，根據教學大綱、教學進程、課表，對所授課程教學進 度進行編制的日程表。.編寫考前須知。編寫教學日歷時，按照課程表的周學時進行安排，如果一門課 程由多名教師承當授課任務，應以教研室為單位，在組織任課教師集體研討的基礎上, 統編制進度。.編寫基本要求。在教學日歷中應明確總學時數、周學時數、各章節教學時間進度、講授

3、內容、習題等，經教研室主任審核同意后，在開課前錄入教學管理系統，由 二級學院（部）教學院（部）長審核。（三）教案各學院（部）應在教師個人充分準備的基礎上，開展經常性的教研活動，交流教 學經驗，補充教學內容，集思廣益，取長補短，不斷提高教案質量。.編前必備內容。任課教師在上課前應當充分了解學生的知識基礎、學習水平、 接受能力和其他有關事宜等情況，以便采用科學、有效的教學方法。.編寫基本要求。任課教師要在深入鉆研教材、廣泛查閱同類教材并了解授課學 生狀況的基礎上，根據教學大綱要求編寫出合格的教案，并要求內容框架搭建合理、 齊全、層次清晰、條理詳實。教案內容編寫不僅要說明基本知識、基本原理、基本技

4、能并適當穿插圖、表配合，還要做到簡明扼要、重點突出、難點清晰、每章備有歸納 小結和思考題。.補充修改要求。任課教師應根據學科開展情況、教學內容要求的變化以及學生 的實際水平，及時補充、修改教案，適當添加生產中實際案例或圖解等新內容，以保 證教學內容的時效性和適用性。二、課堂教學質量評價標準課堂教學質量評價標準包括教師任課資格、理論課教學質量評價標準（包含輔導 答疑、作業布置等）、實驗課教學質量評價標準、體育課教學質量評價標準。（-）教師任課資格評價標準L專科專業授課教師。必須具有學士學位或助教以上職稱，取得高等學校教師資 格證書并通過授課教師資格認定。.本科專業授課教師。實行主講教師負責制，主

5、講教師應由講師及以上職稱或碩 士研究生及以上學歷學位者擔任，應經過課程各個教學環節的嚴格訓練。(二)理論課教學質量評價標準(見表1)表1理論課教學質量評價指標體系及分值評價指標評價內容分值教學態度(1)資料準備。教師攜帶教學資料齊全，并能提前5-10分鐘進入教室， 充分做好各種準備工作。5分(2)精神狀態。教師為人師表，儀表端莊，服飾得體。講課教態自然， 精神飽滿，有激情且富有感染力。5分(3)課堂情況。認真組織課堂教學，進行嚴格有效的教學管理。教師 應站著講課，注意觀察學生聽課情況，隨時調整教學進度與方法，調動 學生聽課的積極性。10分教學內容(1)講授情況。符合教學大綱要求，切合學生實際，

6、理論聯系實際；教 學目標明確，觀點正確，言之有物，有自己的見解.15分(2)講授水平。教師能熟練駕馭教材，正確把握重點和難點，教學思路 清晰，課堂組織嚴謹，時間安排適宜15分教學方法(1)采取方法。教師注重發揮學生主體作用，恰當運用各種教學方法， 善于啟發式教學，弓1導學生主動思考、主動學習。(2)師生狀態。師生互動良好，課堂氣氛活躍；肢體語言應用得當。10分(3)靈活程度。教師能面向全體學生，因材施教，教法靈活，重視學生 學習能力、人文素質和實際應用能力的培養。10分教學技能(1)表達情況。普通話使用標準，語言表達準確，清晰流暢，語音、語 速、語調適當。(2)熟練程度。能熟練、規范地使用各種

7、教學設備。(3)課件與板書。課件制作精良，教案符合學校有關規定；板書設計科 學合理，板書整齊美觀。10分教學效果(1)課堂效果。課堂教學效果好，學生能自覺遵守課堂紀律，專心聽講， 積極參與互動。(2)到課情況。學生到課率高，聽課效果好。10分教學延伸(1)輔導答疑。應根據課程教學內容的難易程度適當安排，認真做好答 疑前準備，注意啟發學生思維，開拓思路，激發學生學習的主動性和積 極性，但嚴禁在考前的集中輔導答疑中暗示考題。(2)布置作業。每次課后要有小結，布置作業要精心選擇，做到重點突 出、份量適當、內容應反映課程基本要求。介紹學習參考書，指導學生 預習或采取多種方式幫助學生鞏固、拓展課堂知識。

8、(3)認真批閱。教師要按時收繳和認真批改作業，應指出其優點及錯誤 之處，并寫出適當評語。每次批改后對作業中存在的共性問題應集中講 評,并應詳細記載學生完成作業情況，以作為課程成績評定的依據之一。10分(三)實驗課教學質量評價標準(見表2)表2實驗課教學質量評價指標體系及分值評價指 標評價內容分值實驗準備 及條件 (20 分)(1)教學文件。實驗教學大綱、實驗教材或實驗指導書以及實驗教案 完整齊全。4分(2)器材準備。實驗設備、實驗所用工具及耗材等準備充分，實驗設 備完好，能保證實驗順利進行。4分(3)實驗環境。實驗室環境整潔，實驗儀器設備及物品擺放規范、整 齊，便于學生操作。4分(4)教師準備

9、。教師、實驗課指導人員必須進行預演實驗和其它準備， 實驗目的明確，準備完善。4分(5)學生準備。學生必須預先分組且人數適宜，實驗過程明確，步驟 清楚，有實驗平安教育和措施預案。4分實驗內容 及方法 (30 分)(1)題目擬定。實驗工程綜合性、設計性較強，能反映該課程主要內 容的綜合應用。5分(2)內容選擇。能夠結合實驗手段，合理選擇基本內容，并能適當增 加本學科新成果、新技術的介紹，以便開闊學生視野，激發學生興趣。10分(3)方法擬定。能夠擬定合適的實驗方法、預講解實驗內容及要求、 操作方法及考前須知、實驗作業及報告要求。并鼓勵和支持學生提出 與實驗要求不同的實驗方法，注重培養學生的創新能力。

10、5分(4)教學手段。能夠恰當使用多媒體等現代教育技術，明顯改善實驗 教學效果。善于運用輔助教學手段，提高實驗教學效果。10分實驗過程 及指導 (30 分)(1)指導要求。實驗前能夠對實驗原理、實驗目的、實驗內容和實驗 方法進行準確的講解。5分(2)講解情況。講解普通話標準，表達清晰，概念準確，層次清楚， 重點突出，難點解決得好。5分(3)講課狀況。能夠結合實驗內容提出啟發性問題，調動學生思維， 增加實驗課堂互動。5分(4)教學態度。認真觀察實驗進程，能及時幫助學生排除實驗過程中 出現的問題和故障。對學生提出的問題，教師能熱情耐心、準確地解 答。5分(5)課堂紀律。重視課堂紀律與秩序管理，學生遵

11、守課堂紀律，實驗 課堂秩序良好。5分(6)操作狀況。學生操作規范，符合科學操作和平安操作要求，無損 壞，無過失事故。5分實驗報告 及考核(20 分)(1)課后整理。課后及時清理、規整實驗儀器設備及物品，填寫實驗 1己錄。5分(2)實驗報告。實驗結束后能要求學生及時總結，認真撰寫并提交實 驗報告。5分(3)教學效果。有規范的考核標準和方法，實驗報告能及時規范批閱， 教學效果良好。10分(四)體育課教學質量評價標準(見表3)表3體育課教學質量評價指標體系及分值評價指標評價內容分值教學態度(1)準備工作充分。場地布合理，教具或器材準備到位，現有條件 利用率較高。10分(2)上課狀態較好。著裝規范，教

12、態自然親切，精神飽滿，講解清 楚，口令洪亮，普通話標準，示范準確到位。10分教學內容(3)教學目標明確。符合大綱I要求和學生實際，重視能力、品德和 終生體育習慣的培養。10分(4)教學內容豐富。設計量或運動量安排適宜，能到達教學計劃內 容要求或到達運動知識及運動技能目標要求。10分(5)教學過程完整。教學(訓練)設計層次清楚，示教與練習過程完 整，時間分配合理。10分教學方法(6)教學方法新穎。教學與訓練方法靈活多樣，安排內容或動作設 計新穎，精講多練，重點難點突出。10分(7)教學方法得當。普遍教學面向全體，個別技術因材施教，每個 學生都能得到充分的才能施展或運動。10分(8)注重特長訓練。

13、重視練習方法的指導，注意開展學生的個性和 特長。10分教學效果(9)課堂效果好。課堂組織嚴密，紀律嚴明，秩序井然，互不干擾， 注意平安教育，無非正常運動損傷。10分(10)課堂氣氛好。學生能主動參與練習，自覺訓煉，互幫互學，課 堂氣氛活躍，教學效果良好。10分三、課堂教學質量評價方法課堂教學質量評價工作采取學生評教、專家評教相結合的綜合評價方法。(-)學生評教.期末網上評教。每學期末，由教學管理部組織全校學生按照課堂教學質量 評價指標體系對每個任課教師進行網上測評。.學生評估。學生評估工作由二級學院主管教學的副院長負責，教學秘書具體 頭施C學生評估以自然班(或分級教學新編班)為單位，全員參與。參與評估的學生通 過學校教師授課質量評價系統得出每名教師在該班所得的評估相對分。將該名教師各班所得的評估相對分求平均值，為教師的最后評估分（最后相對分要及時交給相關部門）。按照教師的最后評估分的多少排序，即為該教師本學期教學評估定量結果。（-）專家評估專家評估由各學院（部）院長（主任）負責，專家組成員共同參與。各學院（部）專家組，按本人回避，專業相近的原那么分成假設干小組，每小組的專 家負責聽取院（部）內規定人員的課程（必須聽每個規定教師的課程），聽課后要對 教師的課堂教學情況作出評價。綜合各位專家聽課后對教師的評價，作為教師課堂教 學情況的最終的定