1、淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校課程單元教學(xué)設(shè)計2022 -2022 第 一 學(xué)期星期時數(shù)第節(jié)初、重復(fù)課序號： 6 班 級月日類型汽高 0906 一：工作分析2 初講授汽高 0907 2 初講授模塊三工作分析與設(shè)計課題名稱背景分析才能（技能）目標(biāo)：觀看并識別不同企業(yè)在戰(zhàn)略性人力資源治理中的定位學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：戰(zhàn)略性人力資源治理的基本概念設(shè)定任務(wù) 1 熟悉人力資源的基本概念和特點學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù) 2 區(qū)分人力資源和人力資本的異同 任務(wù) 3 熟悉和把握人力資源的重要作用1 情境引子 -情境辨析 -情境認(rèn)知 -情境延長 2 情境鏈接 -情境提示 -情境延長描述教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源多媒體準(zhǔn)備教學(xué)反思主要教學(xué)目標(biāo)

2、：教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)同學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟方法手段活動告 知講授課件聽講（ 教 學(xué)（口摸索內(nèi) 容 、述）、設(shè)目的）問教 師 示引 入任務(wù) 1：范 、 講課件聽講,（任解 , 啟摸索務(wù)）發(fā) 、 提發(fā)言問 、 討深化論（ 加 深對 基 本任務(wù) 2任務(wù)驅(qū)課件同學(xué)模能 力 的任務(wù) 3 動,巡仿,小認(rèn) 識 與回指導(dǎo)組討體會）論,代表發(fā)言歸 納由同學(xué)歸納并以文字形式形成書面意（學(xué)問 /見以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的培育；啟 發(fā) ,課件小組討才能 /素在 教 師論質(zhì)）引 導(dǎo) 下練習(xí)先 由 學(xué)生 總 結(jié) , 教 師 再 歸 納 總結(jié)講授課件獨立設(shè)計全班交 流 布置作業(yè)教學(xué)過程實施 第 1 頁Y 教授解題 3-1 哪一個環(huán)節(jié)出

3、錯了Y 教授在企業(yè)和政府部門,經(jīng)常聽到這么一種說法：說你行你就行,不行也行；說你不行就不行,行也不行；有人問,從人力資源治理角度看,問題究竟出在哪里？Y 教授經(jīng)過謹(jǐn)慎的摸索,認(rèn)為這的確是人力資源治理中存在的問題,但它只是一個結(jié)果,其影響因素許多,最 重要最根本的因素應(yīng)是工作分析；工作分析實質(zhì)上是整個人力資源治理工作的基礎(chǔ),它確定了人力資源 每一個崗位的人究竟該干什么、怎么干的問題,確定了每一崗位的工 作評判標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),為考核、薪資、鼓勵、培訓(xùn)等其它人力資源治理 工作供應(yīng)了基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和信息來源；工作分析是人力資源治理走向科學(xué) 化、規(guī)范化的奠基石；而我國企業(yè)和有關(guān)政府治理部門沒有以先進(jìn)的 工作分析作

4、為基礎(chǔ),對人力資源的考核和評判也就失去了依據(jù)和標(biāo) 準(zhǔn),領(lǐng)導(dǎo)的主觀感覺成為主要的考核標(biāo)準(zhǔn),就必定顯現(xiàn)前面“ 對聯(lián)”的結(jié)果,這對人力資源治理帶來重大缺失；工作分析不到位,必定使 考核失靈、進(jìn)而導(dǎo)致薪資、 晉升、鼓勵等后期工作無法達(dá)到預(yù)期成效,人力資源治理工作不行能走向科學(xué)化、規(guī)范化；中國的工作分析有何特點 在國外,企業(yè)工作分析的基礎(chǔ)一般較好,崗位設(shè)置比較規(guī)范,信 息采集條件較好,工作分析往往能單刀直入,快速進(jìn)入狀態(tài),而中國 許多企業(yè),人力資源治理的基礎(chǔ)工作很差,缺乏基本的工作標(biāo)準(zhǔn)和信息資料,甚至組織架構(gòu)、組織設(shè)計隨便性很大,所以許多國內(nèi)企業(yè)在 做工作分析之前, 需做組織設(shè)計、 部門設(shè)計、 崗位設(shè)計

5、等基礎(chǔ)性工作,在此基礎(chǔ)上才開頭真正的工作分析,工作分析是簡潔仍是復(fù)雜 Y 教授帶隊伍在某高新技術(shù)開發(fā)區(qū)一家民營高科技企業(yè)作整套的人力 資源治理方案；在安排工作時,遇到了一點小沖突,他把項目團(tuán)隊分 成幾個小組,分別是薪資設(shè)計組、考核設(shè)計組、鼓勵設(shè)計組和工作分 析設(shè)計組,每組兩人；承擔(dān)工作分析設(shè)計組的兩個討論生嘴巴翹得老 高,鬧起心情來,認(rèn)為沒看重他們,讓他們所做的工作分析是一項最 簡潔最枯燥的工作,學(xué)不到什么東西；Y 教授問他們兩個：“ 你們認(rèn)為編詞典容不簡潔？” 答曰： “ 不簡潔；”“ 是啊！” Y 教授說,“ 一個仁字要你用合適的語言把它表述出來、一個愛字要你既精確又全面表達(dá)它的內(nèi)涵,是需要有很強的文化 功底的；” 做工作分析有點像編詞典,它要把各種工作要素分解到位,既要全面涵蓋,規(guī)律和表達(dá)又要得當(dāng),并要對之進(jìn)行合理的配置和歸 類,特別不易；比如,某個企業(yè)的老總提出來,要對高管崗位的人員 提出忠誠度方面的要求,但用什么樣的要素,從什么樣的維度來評判 忠誠度,就需要很好地討論企業(yè)的崗位工作內(nèi)容、特點,必需