1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細批改的教輔5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)的減法教學(xué)目標1.在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義。2.在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算方法。3.發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點難點重點:結(jié)合具體情境初步認識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。難點:在觀察、操作中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。教具學(xué)具掛圖,卡片。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個。提問:小朋友,你能把

2、剛才演示的過程說一說嗎?交流:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?2.引出課題。二 體會情景，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題,初步認識減法和減法的計算方法。出示情境掛圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個?根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答,教師板書:52=3。指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?52=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢

3、?從總數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2.教學(xué)教材第46頁“試一試”。出示情景圖,讓學(xué)生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出32=1或31=2)學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第46頁的“試一試”。(1)先讓學(xué)生用三句話說圖意。(原來有3個小朋友,走了1個,還剩幾個小朋友)(2)讓學(xué)生試填算式。教師巡視指導(dǎo)。(3)集體交流,說圖意,列算式,說口算思路。(31=,3減1等于幾,我是這樣想的,3可以分成1和幾,3可以分成1和2,那么31就等于2)2.教材第47頁“想想做做”的第1題。此題體現(xiàn)了教、扶、放的原則。第一個圖由教師啟

4、發(fā),第二個圖由學(xué)生獨立完成,最后集體交流。交流時重點說圖意和口算思路。3.教材第47頁“想想做做”的第2題,先由教師指導(dǎo)做第一個,其余題學(xué)生獨立完成,可以同桌合作學(xué)習(xí)。4.教材第47頁“想想做做”的第3、第4題,先由學(xué)生獨立完成,然后教師檢查。5.教材第47頁“想想做做”的第5題。可組織小組玩抽卡片的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.教材第47頁“想想做做”的第6題。板書設(shè)計5以內(nèi)的減法52=3讀作:5減2等于3減號已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算用減法。課后反思在動態(tài)情境中感悟含義。這節(jié)課為了讓學(xué)生初步感悟減法的含義,課件出示主題圖5個小朋友在澆花,后來走了2個小朋友,現(xiàn)在還剩下幾個小朋友在澆花時教師設(shè)計成可活動的,教師移動兩個小朋友可以反映“原來、走了、還剩”這樣一個連續(xù)性的動態(tài)過程。接著教師又演示“蕩秋千的三個小朋友中的一個小朋友走掉了”的動態(tài)情境。學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的語言表達完這兩個動態(tài)過程,教師再引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中找出這樣的事例,讓學(xué)生在生動具體的情境中感悟減法的含義,產(chǎn)生減法計算的動機與需求。 整節(jié)課讓學(xué)生用“原來、走了、還剩”敘述了圖中表示的情境,訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達能力。