1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁幼兒園中班年級組工作總結（張莉）幼兒園中班年級組工作總結（張莉）在緊張與忙碌中，一學期在不知不覺中又到了該結束的時候。我們中班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹幼兒園教育指導綱要的精神，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教科研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。本學期我們以省優質園為主線，結合園本的特色理論對課程組織形式、課程內容等進行了反思與調整，并組織教師著重對學習、游戲、生活三種形態的課程進行

2、了不同程度不同形式的研究探討。回首一學期的工作，有酸也有甜，為了將以后的教研工作開展得更好，現將一學期的工作作簡單總結：一、轉變觀念、提高素質 學期初，我們中班年級組的老師集體學習了幼兒園教育指導綱要，深入領會了綱要精神實質，教師們通過理論學習，教育觀念發生了很大轉變，并能巧妙的將新觀念貫穿在日常教育活動之中 ，使幼兒園的保教水平有了很大的提高。為了提高教師們的課堂教學水平，我們每月都進行教學活動研討，教師們相互聽課評課，通過研討活動，大家取長補短。此外我們還經常組織教師集體備課、聽課、說課，相互交流帶班經驗，每兩周定時學習業務、寫反思、寫心得。各班認真開展了科題研究活動，業務學習時進行交流、

3、探討，漸漸的每位老師的科研意識增強了，教科研水平提高了。二、調整體制，細化工作 1、 注重理論實踐相融的學習機制，促進教師教育教學能力的整體提高。2、 營造寬松嚴謹共存的民主機制，集思廣益，充分發揮每一位教師的主動性。如教研組充分發揮教師的主動性、民主性，在遵循不同年齡階段幼兒特點及反復實踐調整的基礎上，從平衡課程內容出發，制定適合年齡段的一日活動作息安排，使原本呆板的作息安排變成了教師與幼兒互動的靈活結構；并就幼兒實踐行知思想，促進幼兒和諧發展的研究的課題進行細化、精化，每班都確立了一個子課題進行系統的探索與研究。3、建立科學合理的保障機制，如，教師全天進班，保證小組、個別活動的正常開展，使

4、教師對幼兒的觀察指導得到了有效的保障。三、資源共享，促進發展 在主題活動的開展中，我們充分發揮集體備課的作用，在主題的選材方面，我們更注重來源于孩子的生活、興趣與需要，主題的內容與幼兒的生活經歷密切相關，同時關注幼兒的發展需要，支持和推動幼兒的生成活動。在老師的引導與幼兒的自發下，我們生成了“香香的蔬菜”、“紅黃藍綠”“做個好孩子并不難”等主題活動。在教學活動中，注重發展幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力、動腦動手能力。為了豐富幼兒的感性認識與經驗，我們組織孩子開展了參觀郵局、春游逛超市等社會實踐活動，引導幼兒走向大自然、走向社會，進一步了解周圍環境等等，以此開闊了幼兒的眼界，使幼兒在主題活動的

5、表現內容更加豐富多彩。在游戲活動方面，為了讓幼兒在游戲中更充分地發揮幼兒的自主性，各班根據中班幼兒的年齡特點，創設了更為開放的、選擇性更強的游戲環境，提供了各種廢舊材料，可用于結構的、主題的、科學探索的、美工的，使游戲和區域活動有機地融合起來，增加了各游戲內容之間的聯系，使我們更清晰地了解不同性別、不同個性幼兒游戲類型的傾向性和游戲水平，使教師的指導更有針對性，也大大提高了幼兒在游戲中的動手能力、尋找替代品的能力，激發了幼兒的創造性、自主性，促進了幼兒同伴之間的交往及合作，也達到了個性發展的目的。在開展游戲的過程中，我們還注重了班與班之間的交流與總結，通過組內開展的教育沙龍活動，把經驗與大家分

6、享、切磋，使大家在不斷的學習中共同進步、提高。在環境創設方面，各班能注意體現幼兒的主動參與性，并且能與教學主題內容相匹配。每個班都能根據自己班主題開展的情況布置環境，并因此形成了各班個性化的主題墻飾。在創設主題環境的過程中，能注意隨時調整、更換環境，讓環境跟著主題走，使環境成為了幼兒活動過程的縮影，也使家長了解了教學內容的進程，主動參與到活動中來，家園配合更見成效。在家長工作方面，在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。本學期，除定期更換家長園地，向家長宣傳家長知識外，平時利用早晚接送孩子，主動和家長交流孩子在園的情況，了解家長的育兒方法，

7、解決家長在育兒方面的疑難問題，及時地給與指導。同時，通過快樂成長手冊、半日活動開放等形式，讓家長更多地了解幼兒園、了解孩子在園各個方面的具體表現情況。我們還改變以往全園式的家長會和家長活動的形式，各班根據本班活動需要及季節、節日、主題特征等開展各具特色的家園同樂活動，或請家長進行保健方面的講座、或請家長當老師開展助教活動、或進行互動探討活動、或開展親子操作活動、或開展親子同樂活動等?；顒又写蠹一ハ鄬W習，互相切磋，通過活動增強了家長之間、教師之間、家園之間的了解，達到了資源共享，加大了家園共育的力度，也提高了家園共育的效果。四、互幫互助，攜手共進 我們組內每個老師之間能配合默契、合作愉快。年長的教師們能發揮自己在班級管理、家長工作、教育教學方面的經驗傳授給年輕教師，年輕的教師們能虛心學習，在借鑒老教師的經驗的同時，努力提高自己的教育教學能力。象司婉敏、司燕群、司海紅、周莉娜等老師能勇于創新，在公開教學活動時，不照搬教案，而是從自己的特長出發，自行設計具有一定特色的教學活動，這種敢于創新的精神值得大家學習。平時領導分配給我們年級組內的工作，我們總能一呼百應，大家出主意，共探討，盡心盡力的把各項工作完成。我們有很強的團隊精神，也是一個充滿活力的集體。五、活動豐富，效果顯著 本學期，根據園部計劃，我們積極組織幼兒開展了插塑比賽、親子活動、社會實踐活動、幼兒繪畫展、各