1、高考語文小說閱讀匯編第一部分：技巧篇第二部分：20122013年小說真題篇第一部分：技巧篇一考綱解讀（一）考綱要求文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。（二）小說的考點高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題P具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節；2揣摩人物形象；3注意環境描寫；4概括主題內容；5品味語言特色；6

2、分析寫作技巧。（三）小說考題主要命題方向（1）“理情節”題型：用簡明的語句概括故事情節。這一情節在文中起什么什么作用。（2）“析人物”題型：指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用;簡要概括人物的性格特征；“看環境”題型：在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。“談構思”題型：說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；這句(段)話在文中結構上起什么作用；聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。“講方法”題型：文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；在語言運用上有何特點；從語言運用

3、角度，鑒賞文中畫線句子。本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。“明主題”題型：用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；這篇文章的主旨是什么，為什么？前后說法，是否有矛盾，為什么？闡釋小說社會意義。土探究田考探九/田考(一)環境描寫環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連

4、帶寫景的部分一起分析。環境分類及作用環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來,才能把握小說創作的真諦。社會環境一故事發生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質特征，揭示主題。自然環境一人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。作用：自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理；展開、推動情節發展；深化主旨；象征和暗

5、示。命題指向在文中準確地找出描寫環境的句子；就指定的環境描寫說出其作用；找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。環境類考題類型示例（08浙江卷）烏米19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）參考答案手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低結合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。（08海南）二十年以后12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）參考答案第一次，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答

6、對即可。（09安徽）董師傅游湖13題：按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。（遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）參考答案運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。（09浙江）魔盒12.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）參考答案特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。答題指要解題思路明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用:交代故事發生的時間地點；暗

7、示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；渲染氣氛、奠定基調；推動情節的發展或作為情節線索；揭示或深化主旨。然后根據題目要求，結合文章作答。答題規范環境+人物+情節+主題環境類試題的答題思路：環境本身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲染氣氛）情節（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達，寄托，暗示，揭示）。根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了景色，營造（創設）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調；烘托了人物的思想感情;為下文情節展開作了鋪墊，推動的情節發展。（二）故事情節情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一

8、系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索；理清小說的結構。分析小說故事情節時要注意兩點：情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手

9、段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。情節的作用交代人物活動的環境；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。照應前文。線索或推動情節發展。刻畫人物性格。表現主旨或深化主題。情節的特點情節安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。就結尾來說有戛然而止，留下空白

10、式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如藥中的“人血饅頭”、故鄉中的“我”等。情節安排基本技巧順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做

11、某些交代，照應上下文。平敘：（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。考題示例情節類常規考題示例（09四川）想象15、這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。參考答案以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。（09遼寧）遺璞2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？參考答案第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當了書記之后并沒有忘記他們；第二次出現，說明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。（09安徽）董師傅游湖11.這篇小說的主要情節是什么（4分）參考答案董師傅領小翠游湖。情節類探究題示例（09

12、遼寧）遺璞4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。參考答案觀點一：作者在結局上的處理是合理的。從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；從敘事上看，炸掉

13、遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。答題指要命題指向：用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；某一情節的特點和作用分析；情節的高潮或結尾作用的理解；小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；哪一個情節最吸引你；情節的合理性探究等。解題技巧找出情節線索，理清情節的來龍去脈。由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。賞析技巧，注意

14、發現作者組織情節的藝術匠心。答題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）f人物（豐富人物，表現人物性格，）f主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有作用，突出了，表現了（三）揣摩人物形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。表現人物的手法：正面描寫一一直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、

15、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描側面描寫一一間接描寫側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征;在情節發展中展現人物性格特征;環境描寫襯托或烘托。形象刻畫基本技巧各種描寫手法的運用與作用肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），

16、表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。細節描寫的作用如下：典型的細節可以刻畫人物性格追求愛好。如魯迅孔乙己中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的儒林外

17、史第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。典型的細節可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如林教頭風雪山神廟中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。水滸傳“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅風波中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了

18、當時的時代氣氛和地方特色。營造典型的環境，渲染人物心情心理活動。卓越的科學家竺可楨一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。典型的細節可以暗示影射。如魯迅藥中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點一一“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。3.考題示例人物類常規考題及解題示例（08浙江）烏米21題：魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6

19、分）答案形象：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現實有清醒的認識。作用：使文中人和事更具真實感;“我”是貫串全文的線索;借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）河的第三條岸17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）答案母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。”對于父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（08海南）二十年以后13題：小說中的鮑勃具有什么樣的

20、性格？請簡要分析。（6分）參考答案重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。（09浙江）魔盒16.賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）參考答案熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意。（2009寧夏海南卷）孕婦和牛2、小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）參考答案具有善良、溫婉等傳統的女性美；有責任心，做事認真；對人生抱有美好的向往和期待。（09四川）想象16、這篇小說的細節描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。（8分）參考答案這篇小說的細節描寫使故事情節更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發愣”寫神態，“絕望”“傷感

21、”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。（09遼寧）遺璞3、從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）參考答案淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他；有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩；自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們救濟。（每答對一點給2分。意思答對即可。）（09安徽）董師傅游湖12.概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）參考答案董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人

22、，有平常心，有生活情趣。（09福建卷）阿慶14.請結合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質生活”的觀點。（6分）參考答案探究要點：精神生活需要一定的物質條件。在物質生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。精神生活給人們帶來的樂趣，是物質生活所不能代替的。（需結合阿慶形象探究。如有其它觀點，言之成理亦可。）常見題型結合全文，簡要分析人物形象。對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）XX是一個怎樣的人物？概括人物的性格特征XX有哪些優秀的品質？分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4小說人物形象的切入點面對這些題型，我們該如何解答呢？

23、一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。人物類試題答題思路：人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）一情節（人物性格決定情節發展）f主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。根據要求組織語言表達：XX是一個的人物形象。作為什么人，他怎

24、么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。（四）概括主題內容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見題型：找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。主題挖掘的基本途徑：對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術語：歌頌、贊揚、張揚什么。諷刺、批判、揭露、譴責

25、什么。揭示什么人生道理。對什么現象的反思。表達了什么情感。主題的表現形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。考題試例（08海南）二十年以后13題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）參考答案1值得同情，因為他重情守信；2他罪有應得，因為他是通緝犯；3吉米忠于職守，因為

26、他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。（2009寧夏海南卷）孕婦和牛4、孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）參考答案觀點一：這樣寫讓人感動。突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。觀點二：

27、這樣寫有些做作。觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那么費勁，非要自己描畫；作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。（09四川卷）想像17、結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？（6分）參考答案這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。（09福建）阿慶13.作者用哪幾件事來表現阿慶的音樂天賦？請簡要分析。答案要點阿慶旁聽留聲機，聽

28、幾遍就會在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾。夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎,體現他的演奏技藝高。用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨具音樂天賦。5.解題思路如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征一一達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。根據要求組織語言表達:小說通過描繪XX故事情節，暗示了刻畫了抒發了（呼吁）如孔乙己：過過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層

29、知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。（五）分析寫作技巧質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術才能。1常見題型：文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。考題示例：（09安徽）

30、董師傅游湖13.按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用？參考答案反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節發展作了鋪墊（或“為情節發展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。參考答案運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。解題思路在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：表達方式描寫的角度（直接描寫、間接描寫）人稱運用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于

31、感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。）人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）表現手法（烘

32、托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚）小說常用開頭結尾小說常用的開頭A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。引起讀者的思考；引出下文的情節；突出人物形象；揭示小說的主題。B.寫景法。如藥的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如荷花淀開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。小說的結局分析出人意料的結局。（思維方向）好處：從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如項鏈。從表現手法上看，與前文的伏

33、筆相照應，使人覺得又在情理之中。如項鏈，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。分析令人傷感的悲劇結局。從主題上看，能更好地深化主題。如藥華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性一一沒有發動群眾。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如藥寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的

34、想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。（3）考題示例：（09四川）想像17、結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？（6分）參考答案這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：小說用了什么方法。（要辨明本語

35、句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明）分析小說的標題（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（2）考題示例：（09浙江）魔盒15.有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（5分）參考答案看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者;作為線索，貫穿全文；形象生動，具有象征意味。看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公,以此為題，可突出人物形象；小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心

36、;外國經典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。（六）品味語言特色這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。1常見題型：某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？考題示例：（09浙江）魔盒13.指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分似乎：似乎：似乎：參考答案顯示人物的情態。表示對魔盒作用的肯定。反映“我”的情感和心理變化。（09四川）想像14、

37、小說主人公稱自己是“實習醫院”，請談談它的意思和表達效果。（4分參考答案“實習醫院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。3解題思路：從三方面入手:注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。鑒賞作者運用語言的風格。根據要求組織語言表達：XX詞語（句子），寫了，表現了語言特點、修辭、表達效果描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。人物語言個性化，即顯示性格。敘述語言要簡潔、傳神。語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。三閱讀與解題步驟閱讀步驟：1、標序號2、抓文脈（按故事的發生、發展、高潮、結局）3、邊讀邊劃關鍵詞，適當點評（尤

38、其是有關人物的）解題步驟：1、審題干；2、定考點；3、根據模式醞釀；4、準確答題，力求準、全、通。五大考點實例展現考點一：人物形象分析例：溜索（2010年江蘇卷）文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。（6分）【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關的內容，再根據內容概括形象的特點即可。注意描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；正面描寫、側面描寫）【答案】（1）“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一

39、聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。考點二：小說情節分析例：侯銀匠（2008年江蘇卷）小說第二段（“侯銀匠中年喪妻很精到”），對全文情節展開有什么作用?請具體說明。（4分）【解析】題目要求比較具體，要求分析小說第二段文字對全文情節展開的作用。而這無非是推動情節的發展，為下文情節做了鋪墊。考生要做的，就是結合小說的具體情節分析鋪墊以及推動作用。結合4分的要求，可以概括為兩大點。【答案】（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節提供依據。（2）從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。考點三：小說環境分

40、析例：溜索（2010年江蘇卷）本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分）【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側面表現。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰戰兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯。在答題時注意不要遺漏其中任何一方面。【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：（1）側面表現怒江峽谷的高峻險惡；（2）與“我”“戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。考點四：表達技巧分析例：溜索（2010年江蘇卷）文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分

41、）【解析】復習時需要熟練掌握相關的術語。本題考查描寫類表達技巧，可轉換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現峽谷的險峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內心感受。【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。考點五：小說主題探究例1：侯銀匠（2008年江蘇卷）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）【解析】小說主題的理解是小說閱讀的重點也是難點，具體方法如下：本題看似與主題無關，其實小說題目為“侯銀匠”，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但寫侯

42、菊的文字多，則是運用了正側描寫、實寫暗寫等。答案只要言之成理即可。【答案】（1）小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。（2）小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。（3）小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。例2：溜索（2010

43、年江蘇卷）本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。（6分）【解析】本文為探究題。深刻意蘊：角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰勝自然和艱險；角度二：領隊和漢子們。表現團結協作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。角度四：“我”和領隊。表現艱苦環境能磨煉人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發掘。【答案】深刻意蘊：飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險。馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護。動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿

44、馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。情感取向：駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美。(3)牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄。本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。【高分策略】1熟悉考點，掌握相關技巧和術語。小說的三要素是人物、環境和情節，備考時必須緊扣三要素，看作者是如何展示人物、環境和情節的，把握三者的作用，以及相互之間的關系。2揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？這些問題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

45、然后，帶著這些問題去進人文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。3默讀全文，圈點勾畫。此過程是組織答案的重要前提。有兩點提示:_k曰疋思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區域。4.深思熟慮，精確表達。深思熟慮、精確表達是小說閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達。在表達時，要整合篩選重要信息，剔除可有可無的字句。整合信息時要力求精簡，準確。唯其如此，小說閱讀才能畫上一個較為完美的句號。強化兩個意識（1）.強化文本意識：以文本為答題依據，而不是靠自己的經驗答題。（2）.強化規范意識：審題規范（認真審題，熟悉考點和題型）；答題規范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準確）；

46、書寫規范。擴展閱讀一整體感知類題型及答題要點。1用短語或句子概括情節，寫在空格內。2.局部內容的理解二人物形象分析的題型及答題要點1你認為主要人物是一個怎樣的人？結合內容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。發揮想象，補寫人物心理活動。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格,深化作品主題。出現問題：.缺要素.心理活動不符合人物性格。原因

47、分析：答題時隨意，說的話不符合人物性格。不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。體會人物感情的變化。三環境描寫的題型及答題要點（節氣、天氣、氣候、風物、景色）環境描寫的作用1交代背景。2推動情節。3渲染氣氛。4刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。四理解標題的含義。以主要內容或主要事件擬題。以貫穿全文的線索擬題。以有象征意義又暗含中心的的實物為題。以主要人物為題。以特定環境為題分析標題的答題注意事項注

48、意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義:一是內容概括,二是主題概括。.如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。五關于評價、體驗、感悟、啟示的問題。這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。并結合自身經歷談體驗、感悟等。啟示領悟的道理。（結合人物、主題答）體驗親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。感悟有所感觸而領悟。評價對人、事的看法。六關于寫法的問題。1題材與主題的關系。題材表現主題的材料：人物、環境、事件豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。第二部分：2012-2013年高考真題小說部分2013年小說閱讀匯總新課標卷1三、

49、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成題。（25分）喂自己影子吃飯的人阿根廷萊巴爾萊塔晩飯時，飯店里走進一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。他風度翩翩走上前臺，朗聲說道：“諸位，敝人十分愿意應邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶一一我的影子的實際存在。”在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕：“騎士跳欄！”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。“玉

50、兔食菜!”頓時，出現一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡!”果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。“現在我要讓這曇花一現的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界。”說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術般地越拉越長，直頂到天花板上。“諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會具有生命的各種特征甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”一個炸雷般的聲音回答說：“給，給它吃這塊火雞肉凍。”一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走進墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那

51、影子卻將纖細的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著“簡直太神了！“嗯，你信嗎？“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！“可是，您總不會否認這把戲確實很妙，是嗎？”“給它這塊雞脯。”“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。諸位，現在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。“再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！“喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁。”“哎呦，我笑得實在受不了嘍”。那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正經地說道：“諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、

52、懷疑，但這無關緊要。總有一天，這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗，必將得到公認和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晩安!”“見鬼去吧！“誰要搜你的身子！“幻術玩夠了吧，來點音樂吧！卡米洛弗萊切，真名叫胡安馬里諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態莊重地推出了餐廳。穿過花園時，突然有人一把抓住他的胳膊。“你給我滾！警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統統蹲到警察局過夜去。”他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。開門的是

53、他女兒，十五六歲光景。“你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！兩個金發的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。小姑娘走過來，緩聲問道：“帶回來什么沒有？他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質鑰匙。她把食物切成小塊，放在盤里，同她的兩個兄弟吃了起來。“你不想吃點什么？爸爸。”“不，”他頭也不回地回答說，“你們吃吧，我已經吃過了。”馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的

54、高超。馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。馬里諾謝幕時，有人發出“幻術玩夠了，來點音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術，需要更多的娛樂節目刺激。馬里諾穿過花園時，遭到警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經讓警察感到厭煩了。小說對馬里諾在家中茫然失神狀態的描寫，真實反映了一個江湖藝人的現實生活，表達了作者對這類人物的同情。“影子”對小說的藝術表現有什么作用？請簡要分析。（6分）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演，后半部分側重寫馬里諾的現實生活。作者這樣安排有什么用意

55、？請結合全文，談談你的看法？（8分）參考答案：三、（25分）11.（25分）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B、D不給分。（5分）通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發讀者閱讀興趣；通過影子逼真神妙的表演，表現主人公幻術技藝的高超；通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。（6分）演藝精湛：能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；地位卑微：人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅逐;忍辱負重：為養家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。（6分）小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節以戲劇性，有助于吸引讀者

56、閱讀；小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇性；小說以飯店內觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心相對比，有助于表現世態的冷暖炎涼；小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復雜性；小說以影子的虛幻與現實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現實的力度；小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。（8分）遼寧卷三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成題。（25分）圣誕夜的歌聲匈牙利約卡伊莫爾城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。他每天拼命賺錢，卻一直沒能過上

57、富裕的生活，因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后，他的妻子不幸離開人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時，一次得切成三片！給孩子們做鞋時，一下就要做三雙！養家糊口難啊，靴匠常常嘆息。圣誕節那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晩才走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果,他禁不住想：過節了，得給孩子們買些禮物。買三份，花銷太大；只買一份，又不公平。想來想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！“孩子們，都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個摟住他的脖子，一個撲到他懷里，他又把最小的一個抱在膝上。“知道嗎？今天是圣誕節！今晩不干活了

58、，我們好好樂一樂！我來教你們一支歌，非常好聽的歌，這是父親為你們準備的圣誕禮物。”孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！“靜一靜！現在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子，緩緩唱起那首優美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晩，小天使們美妙的歌聲，從婉轉到高亢,一遍又一遍惹惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個人住著九個房間，第一個房間用來閑坐，第二個睡覺，第三個用餐其余的又派什么用場呢？此刻他正在第八個房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響，當亞諾什們唱到不知第幾遍時，他再也無法忍受，循聲找到靴匠家。“你就是亞諾什，那個靴

59、匠嗎？”“是的，老爺，您有什么吩咐？富人本來是要發火的，可他瞬間改了主意，說：“哦，你有這么多的孩子！”“是的，老爺，唱歌，嘴多聲音大。”“吃起飯來，恐怕嘴更多吧。聽著，亞諾什，我給你帶來了好運一一把你的孩子送給我一個，我來養，將來他會成為有錢的老爺。”亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰還能不動心呢？他孩子將成為老爺！這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子啊！給！為什么拒絕呢？可選誰呢？他喃喃自語：“老大，聽話懂事，長大會有出息的；老二是個女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說：“誰想離開這兒，坐漂亮的馬車？吃好吃的東西？誰想去，就站出來吧面對這樣的誘惑，孩

60、子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰也不吱聲，好像要遠遠地躲開這位富有的老爺。“不行，老爺。不行啊！我不能把任何一個孩子送給您，我們得在一起”富人無奈，只好要他們別再唱歌了。作為補償，他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續他的無聊時光。亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子，藏好鑰匙，內心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下，又習慣性地做起靴子來。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子，打開木箱，翻出那1000本戈，三步兩步“老爺，請收回您的錢