1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁美術(shù)活動的組織與指導(dǎo) 組織和設(shè)計美術(shù)活動文課件如何組織和設(shè)計美術(shù)活動對于美術(shù)活動，大家都會覺得，教小朋友畫一幅漂亮的畫，教小朋友認(rèn)識各種顏色，太陽是紅色的，永遠(yuǎn)都是在右上角，葉子是綠色的，花是五顏六色的，把孩子局限在老師的思想中，灌輸孩子這些才是對的，哪些才是錯的，讓孩子沒有自我想象的才能，扼殺了孩子的創(chuàng)造力。在現(xiàn)教育中，非常多的這種現(xiàn)象，以下我們來談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)指南中的一些看法和理解：中對藝術(shù)的理解是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)

2、造條件和時機(jī)，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈區(qū)感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，透明表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別與成人，它們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別與成人。幼兒繪畫是幼兒一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動，是幼兒思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原那么中認(rèn)為：“但凡兒童自己可以做的，應(yīng)該讓他自己去做，但凡兒童自己可以想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！弊屛覀兌嘟o幼兒一些時間和空間，放手讓

3、他們自己去畫畫，畫出屬于自己的一片天空。一、培養(yǎng)幼兒在繪畫中的創(chuàng)造力和想象力1、選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會產(chǎn)生興趣。因此，在選擇材料上一定要下功夫，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)來選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的事物，感興趣的事物，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、水果、交通工具、風(fēng)景等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫，這樣可以進(jìn)步幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于承受。2、運(yùn)用不同的教學(xué)手法，調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)幼兒對繪畫興趣。比方.示

4、范法,并不是說叫孩子照著我來畫,是我先畫讓幼兒觀看,讓他們理解先后順序和激起他們畫畫的興趣.發(fā)現(xiàn)法、就是打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，比方我今天想讓幼兒畫蘋果，我不示范，我讓幼兒自己去想，我事先在課室放了一籃蘋果，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒興趣，感覺小朋友真的特起勁。情境法、我記得我有次上美術(shù)課，內(nèi)容是畫魚，看似簡單，但孩子對于魚的那個三角尾很難掌握，后來我讓每個孩子都去自然角觀察金魚，每個孩子都要找出魚的一個特征后，才上這節(jié)課，真的事半功倍，孩子非常感興趣，都迫不及待的想把自己看到的畫下來，這就是創(chuàng)造個適宜的環(huán)境讓幼兒更容易承受事物，從而激起孩子的興趣。3，用各種繪畫方法，激發(fā)幼兒興趣。在我給孩子上課時

5、，我覺得孩子在幼兒階段最喜歡用不同的方法畫畫，而假如我們連續(xù)用一種方法給他們上完四節(jié)課時，他們對繪畫的興趣就會大大降低，所以我采用了一個月用四種不同的方法給孩子上課，他們總會在上完一節(jié)課后問：“老師，我們什么時候再上課？”“老師，我們下節(jié)課用什么畫畫？”其實(shí)，繪畫的方法很多，我們可以采取不同的方法培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫油水別離等、砂紙畫等這些都是幼兒可以掌握的。而且我們也可以教給幼兒運(yùn)用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來進(jìn)步幼兒手工技能，開展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。進(jìn)步了教學(xué)內(nèi)容及畫種多樣化。4、讓幼兒自由

6、想像、大膽創(chuàng)作，進(jìn)步幼兒對繪畫的興趣。假如在課堂上，我們上課內(nèi)容是畫太陽，你在組織這節(jié)課中，你會示范還是先讓孩子觀察，然后自己想象畫出來呢，我學(xué)習(xí)了指南后，我會讓孩子自己想象，假設(shè)有孩子畫的太陽不是紅色的，不是在右上角的，以前的我一定會糾正他，但如今的我不會了，我會尊重孩子，讓孩子大膽想象。愛因斯坦有句名言：“豐富的想象力比淵博的知識更為重要。”特別是幼兒期的兒童，他們的想象是我們所無法預(yù)見的，而他們的想象常常被我們覺得幼稚、可笑，不能被家長認(rèn)同，他們大多認(rèn)為孩子畫得越像越好，這種觀點(diǎn)實(shí)際上是很片面的。許多繪畫大師之所以非?？粗貎和嫞驮谟趶漠嬅嫔夏切┘冋鏍€漫的設(shè)想、稚拙有趣的造型、大膽隨意

7、的配色中，得到有益的啟示和豐富的聯(lián)想，從而對自身的創(chuàng)作過程產(chǎn)生積極的影響。作為一名幼兒老師更是應(yīng)該保護(hù)和鼓勵幼兒大膽想象，給孩子一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界里自由馳騁。所以我們可以讓幼兒多親近生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在我們平時課堂上，不要一味的要求孩子去畫畫，比方我們要畫春天，我們可以提早帶幼兒到外面走走，讓幼兒接觸大自然，感受和欣賞美麗的景。那孩子作畫時就可以根據(jù)自己看到的，理解到的去畫。我們還可以讓孩子在繪畫時聽音樂，啟動幼兒想象的翅膀。當(dāng)然，孩子是喜歡別人夸獎的，在他們繪畫完畢時，我們可以聽聽他們的小腦袋里有哪些美麗的景象，從而加以評價，而這種評價往往是正面的。我們也可以給孩子一

8、些小獎勵。多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。不同的教育方式，必然將會帶來不同的教育效果。作為老師和家長，我們一定要記住：不會賞識孩子的家長、老師是不稱職的。對于孩子，我們一定要做到“六個學(xué)會”：學(xué)會尊重、學(xué)會信任、學(xué)會寬容、學(xué)會理解、學(xué)會鼓勵、學(xué)會提醒。俗話說：興趣是最好的老師。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，對于美術(shù)活動的順利開展至關(guān)重要。在美術(shù)活動中，老師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、開展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術(shù)活動感興趣，從而能更好地促進(jìn)幼兒多種才能的和諧開展。二、放手讓幼兒自己畫畫老師學(xué)著放手讓幼兒自己畫畫

9、，教幼兒會學(xué)怎樣畫出自己要畫的，自己想畫的。但我們也不能完全走另一個極端，純粹的“自由畫”。用“你愛怎么畫就怎么畫”、“大膽地畫”、“畫得要和別人、老師不一樣”等空洞的鼓勵去應(yīng)付幼兒，我有過這樣的經(jīng)歷，剛學(xué)到指南時說不要去強(qiáng)迫孩子去畫什么，應(yīng)該放手去讓孩子畫畫，后來我們班的孩子畫的東西沒內(nèi)容，沒思想，有些就在一大張紙只畫了一個小圓圈，就說老師我畫好了，當(dāng)時我很矛盾，說放手讓孩子自己畫畫，結(jié)果就變成放任。后來我也通過網(wǎng)上，看書等途徑，理解到忽略了老師的指導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)幼兒自由表現(xiàn)使繪畫處于遨游式的自流狀態(tài)，使幼兒的作品沒有重點(diǎn)及內(nèi)容。有些幼兒甚至?xí)虿拍艿拖罗D(zhuǎn)變成胡鬧式的情緒發(fā)泄。或是容易誘發(fā)惰性，到達(dá)一定程度之后，難以再打破，從而形成保守性，對幼兒開展起著一定的延誤作用。注重幼兒在美術(shù)活動中的自由繪畫，并不意味著老師不用去教，而是對老師提出了更高的要求，即老師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。我們要對已有形式去粗取精、去偽存真，探究一條適宜的新途徑、新形式。并按指南的指示，對幼兒繪畫教法進(jìn)展新的探究，提倡運(yùn)用以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)的多種新穎的教學(xué)手