1、小學綜合實踐活動的研究-中期研究報告河南省南陽市西峽縣同車鎮油坊小學課題組課題組成員： 符巖 李保鋒 劉保杰 賈彥青 陳鑫 雷鋒 江金鋒一、目標根據課題研究方案來查閱資料，為課題研究奠定理論基礎。完成 調查問卷的設計工作。寫出關于小學綜合實踐活動開展情況的調查分 析報告。整理研究材料，總結撰寫研究論文、課題研究報告。填寫課 題結項鑒定及優秀成果申評書等上報材料。二、課題進展情況：第一階段：2015年11月一一2016年2月，課題組成員查閱相關文獻資料， 為課題研究奠定理論基礎。完成調查問卷的設計工作。找到了理論依 據并撰寫了小學綜合實踐活動開展情況的調查分析報告。.理論依據綜合實踐活動是新課程

2、體系中結構性變革在小學教材中的體現?；A教育課程改革綱要要求“從小學至高中設置綜合實踐活動并 作為必修課程。其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務 與社會實踐以及勞動技術教育”。強調了課程計劃分別以“綜合型” 和“分科型”兩種方式呈現出來。綜合實踐活動作為高度整合的綜合 課程，在“綜合型”和“分科型”課程計劃中占有一席之地。因此 我們進行小學綜合實踐活動的研究。.綜合實踐活動課程現狀分析伴隨著課改的春風，國內許多中心小學也就紅紅火火地開展起這項實 驗，全面實施了綜合實踐活動課程。雖然取得了初步的成效，但也存 在著許多的問題。主要表現在以下幾個方面：1、對綜合實踐活動課程認識不足素質教育

3、的口號雖然喊著許多年，但由于整個民族教育還被濃重的 應試教育氛圍籠罩，到頭來還是覺得“雷聲大而雨點小”。傳統的教 育思想，特別是應試教育思想，使教師、家長和學生都普遍認為學科 成績才是升學考試的唯一條件（而實實在在是綜合實踐活動課程不設 考試），而把人的整體素質的和諧發展置于次要和從屬地位，這樣， 實施這類課程的積極性就很難調動起來。 同時，綜合實踐活動的開放 性、自主性和靈活性，使早已習慣于封閉性和機械化的學科教學的教 師和學生，對此類課程特有的模式、性質和作用等缺乏足夠的認識， 出現了明顯的不適應，嚴重影響著這類課程的深入開展。2、沒有科學合理的實施制度和措施一些學校雖對綜合實踐活動課程的

4、實施傾注了極大的熱情，但實施 的過程隨著性大，缺乏具體的統籌安排。這些學校還沒有真正建立一 套行之有效的實施制度和措施，沒有活動的全盤計劃和長期規劃，對 綜合實踐活動課不能進行合理的組織和管理。 同時也沒有相適應的評 價監督機制，不能充分調動教師和學生的積極性， 使這類課程的開展 受到一定的影響。3、課程資源和參考書等存在很大的缺欠綜合實踐活動是一門全新的課程，就課程資源而言，可以說是沒有 任何前期積累，一切都必須從零做起。對于一線教師，他們既沒有像 學科課程那樣有教材可以利用，也沒有別人的系統經驗可借鑒。因而, 教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、 尋找這類 課程的資源，去編

5、寫活動方案，去尋求開發課程資源，這就大大地增 加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。4、綜合實踐活動課程的安排流于形式由于一些學校領導和教師對其認識不夠， 加上諸多因素造成的困 難，使一部分學校至今還沒有把綜合實踐活動課程列入教學工作計 劃，只是臨遇上級檢查時應付開展一陣子而己。 沒有充分準備的綜合 實踐活動，必然只是學科課程的延伸和補充， 事實上只是一種裝點門 面的綴飾，效果當然甚微。3,設計了調查問卷表第二階段2016年3月一一2017年9月主要完成以下工作(1)主要是深入課堂了解課題研究進展情況，組織課題組成員進行 課題實踐小結及研究過程出現的情況互通。(2)按照課

6、題研究的主要內容進行板塊的集中研究。如集中研究小學生實踐課如何與農村生活相結合。(3)集中進行課堂教學中綜合實踐的研究，并進行小結。初步文字 整理材料。第三階段2017年10月 2017年12月進一步整理研究材料，總結撰寫 研究論文、課題研究報告。填寫課題結項鑒定及優秀成果申評書 等上報材料的草稿。三、初步成果：.積累了優秀課例、優秀課件、校級交流材料、學習錄像資料。設 計了優秀的示范課教案。.培養出了有較高教育水平的科研型教師。 參與的教師無論是在理 論上還是技術上都有了一個很大的提高。并且通過這些教師的示范作 用進一步帶動了學校的學科教學。.課題組成員都上了一節關于綜合實踐課供全鎮教師觀摩

7、和研討。.完善了本課題研究時的文字材料?？偨Y出較高水平的研究報告草 稿。四、研究創新通過本課題的問卷調查我們認識到：小學開展綜合實踐活動的現 狀甚憂。概括起來表現在以下四點：（1）對綜合實踐活動課程認識 不足。實施綜合實踐活動課程的積極性很難調動起來。（2）沒有科 學合理的實施制度和措施。（3）課程資源和參考書等存在很大的缺 欠。（4）綜合實踐活動課程的安排流于形式。出現這個現狀的原因 我們課題組認為是多方面的。最為直接的原因有二。一是受應試教育的影響?？荚囀强季砩峡际裁淳徒虒W生什么綜合實踐活動的內容不便于出題、不便于操作因此綜合實踐活動課老師不教學生不上。二是沒有操作性較強的教材。導致了綜合

8、實踐活動難以開展。我們課題組通過調查訪談、查閱文獻資料、探討交流等手段找到 綜合實踐活動內容的開發方法是：（1）從各科的教材中開發綜合實 踐活動的內容.（2）從學生的課外生活中開發綜合實踐活動的內容 .（3）結合實際因地制宜從歷史遺跡、人文景觀中開發綜合實踐活動的內容。綜合實踐活動評價的原則是：（1）綜合實踐活動要在“活” “動”中引導學生積累經驗。（2）綜合實踐活動要重視過程的監控與指導.（3）綜合實踐活動要適時回顧，在反思中內化，收獲活動經 驗。（4）綜合實踐活動要特別突出“綜合”。綜合實踐活動評價的 形式是：要多樣要多把尺評判，不能一把尺量到底。五、下一步做法：進一步完善結題時所需的文字材料，討論、修改、打印研究報告。 填寫課題結項鑒定申評書。六、思考與反思1綜合實踐活動的實施可操作的方式方法還是不夠太明確的。這 不像旅游，有專門的路線。買一張票就可以到達目的地。對小學綜合 實踐活動的研究還要教育同行們不斷地去探索?？傊?，“教師既不能教綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，放任學生，應把自己 的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起 來?！保ê蠋煼洞髮W的張傳燧教授語）教師只有堅持以學生為中心找準自己在綜合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導好綜 合實踐活動。2.由于受我們的理論水平和平時繁忙的教學工作