1、第 頁 玉溪江川縣幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中（ ）的基本內容。 A.生活方面B.動作方面C.關注環境D.待人接物 答案：A解析：獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服，穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。 2在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結束的是（ ）。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童 答案：A解析：在集體歌唱或做韻律動作時，3歲左右的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人

2、同時開始和結束。 3新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項中不包括（ ）A.怕 B.怒C.愛 D.煩 答案：D解析：行為主義的創始人華生根據觀察發現新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。 4下列有關幼小銜接 的說法，正確的是（ ）A.幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B.幼小銜接完全是幼兒園的責任C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容 答案：C5幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是（ ）A、0 2 歲 B、3 4 歲C、5 6 歲 D、6 10 歲 答案：A解析：第一個高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內幼兒的身長增加2025

3、厘米，為出生時身長（50 厘米）的50%；體重增加6 7公斤，為出生時體重（3公斤）的兩倍。第二年幼兒的發展速度也是較快的，身長增加10厘米，體重增加2.5 3.5公斤。 6以下選項中不屬于幼兒常見的問題行為的是( ) A.焦慮癥B.多動癥C.自閉癥D.語言發育遲緩答案：D解析：幼兒常見的問題行為有很多，例如多動癥、自閉癥、攻擊性行為、焦慮癥、語言發展障礙等。而選項中的語言發育遲緩屬于生理發育現象。 734歲幼兒與同伴發生沖突時( ) A.能在他人幫助下和平解決B.能聽從成人的勸解C.能自己協商解決D.無需他人介入解決答案：B解析：具體參看36歲兒童學習與發展指南中“人際交往”中目標2“能與同

4、伴友好相處”的內容。 8“能辨別自己的左右”，這一數學認知目標適合的年齡班是( ) A.小班B.中班C.大班D.學前班答案：C解析：具體參看36歲兒童學習與發展指南中“科學領域”中“感知形狀與空間關系”的目標。 9能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是( )。 A.角色游戲B.結構游戲C.智力游戲D.體育游戲答案：B解析：結構游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結構材料的性質，增強對數量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認識，學習組合、堆積、排列各種建構技能。 10幼兒更多表現出的攻擊性行為是（）。 A.言語性攻擊B.

5、生理性攻擊C.主動性攻擊D.反應性攻擊答案：B解析：幼兒更多表現出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經常發生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、打架。行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。 二、解析題11請設計一節中班社會活動生活中的規則。要求寫出活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。 解析：生活中的規則(中班) (一)設計意圖 幼兒的規則意識及執行規則的能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童學習、生活的基礎與保證。規則在生活中無處不在。中班幼兒處于規則意

6、識形成的關鍵期，培養中班幼兒規則意識的教育措施：制定、理解規則，良好的規則意識對于幼兒終生發展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規則的主人。 (二)活動目標 (1)認知目標：了解日常生活中一些常見的規則，初步明白遵守規則的重要性。 (2)技能目標：通過游戲的形式進一步掌握規則與安全的關系。 (3)情感目標：感受遵守規則后給自身帶來的快樂。 (三)活動重點、難點 (1)重點：懂得生活中的日常規則。 (2)難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規則。 (四)活動準備 關于生活中規則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規則的圖片，在動物園售票口，

7、有人插隊買票。 師：你覺得他們做的對嗎?應該怎么做?(引導幼兒回答要排隊) 畫面2：出示生活中遵守規則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。 師：他們的做法對嗎?他們為什么要這么做?(引導幼兒回答要遵守規則) 2說一說 師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。 師：我們為什么要排隊呢? 幼：安全、節約時間等。 師：如果我們不排隊，會怎么樣? 幼：會比較混亂、發生危險等。 教師小結：規則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規則，只有這樣 才會讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲

8、的規則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。(活動中根據情況可以互換角色) (六)活動延伸 請小朋友回到家把生活中的規則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發現更多的規則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發現。 三、問答題12從兒童發展角度，簡述幼兒戶外運動的價值。 解析：1.促進兒童身體的生長發育2.發展兒童的基本動作和技能3.增強兒童對外界環境變化的適應能力4.有利于兒童的身心健康 13請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。 解析：教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間

9、內要做什么，怎么做，達到什么目的，等等。對于幼兒園活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”?！緟⒖及咐炕顒觾热荩合募疽魳窌??；顒幽繕耍?1)激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。(2)培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。(3)理解詩歌的內容，學習仿編詩歌?；顒訙蕚洌?1)場景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個。(2)大樹、池塘、草地的場景。(3)課件、錄音機、磁帶?；顒舆^程：(1)今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜

10、悅的心情，隨著愉快的歌聲出發吧!(2)音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)它們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)它們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)(3)演員的歌聲交織在一起。就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。(4)他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和它們一起帶著美美的表情、伴隨

11、著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍。)小朋友們的歌聲真是太動聽了!(5)創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下應該怎么編。(6)夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了，是怎么唱歌的?請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。(7)讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!(8)在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首夏天的歌里! 14

12、簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。（15分） 解析：班杜拉的社會學習理論是闡明人怎樣在社會環境中學習，從而形成和發展他的個性的理論。社會學習是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經驗和發展的過程。該理論主要提出兩個要點： 一是交互決定觀。他認為個體、環境和行為是相互影響、彼此聯系的。三者影響力的大小取決于當時的環境和行為性質。二是觀察學習。這是班杜拉社會學習理論的核心。觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學習分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創造性觀察學習。并將觀察學習的過程分為四個具體過程：（1）注意過

13、程；（2）保持過程；（3）復制過程；（4）動機過程。15簡要說明我國幼兒園教育的目的和任務。 解析：我國幼兒園教育的目的是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展?！?我國幼兒園工作規程第3條明確提出，幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。 (1)幼兒園促進幼兒的全面發展 幼兒園是促進幼兒全面發展的機構，以幼兒園為代表的幼兒教育機構應當執行我國的法律法規，對幼兒實施保育和教育，因此，幼兒園通過對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧

14、發展，體現自身的社會價值，為社會主義建設服務。 (2)幼兒園為家長服務 幼兒園不僅是教育機構，也是社會福利機構，負有為在園幼兒家長服務的任務。幼兒園保護和照顧幼兒有助于解決家長參加工作、學習而子女無人照顧的問題。 16水果家族其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞。對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的、混沌的知覺。為讓幼兒更好地認識水果，請以“水果”為主題設計一個活動。 解析：中班社會：各種各樣的水果 活動目標： (1)能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特

15、點。 (2)感受水果的多種多樣。 活動準備： (1)活動前組織幼兒參觀水果市場，找一找各種各樣的水果。 (2)活動室內布置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。 (3)每組一個“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。 (4)收集各種各樣的水果。 活動過程： (1)通過回憶、交流，能大膽、清楚地說出水果的名稱。 師：小朋友，你們還記得昨天我們去參觀什么地方了嗎?你在水果市場找到什么水果?我們教師里有沒有? (幼兒自由交流后個別介紹，并指出相應的水果) 幼A：我找到了蘋果。 幼B：我找到了香蕉，我吃過可甜呢。 幼C：我找到了荔枝，我爸爸說這是南方的水果。老師那個水果叫什么? 幼D：那是山竹，我吃過，超市里有

16、買的。 (分析：活動一開始幼兒的認識興趣就很濃厚，還提出問題，這說明水果對幼兒有著深深地吸引，根據幼兒這一特點我設計了下一個活動環節) (2)通過“摸水果”感知各種水果的特點。 師：老師這里有一個“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來一個，看一看你認不認識?說一說它的名字、形狀和顏色。 幼A：老師我摸到了，好像是蘋果。 師：可以拿出來看一看。 幼A：呀!就是蘋果，這么大，它圓圓的，是紅色的。 幼B：老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點彎，像小船。 幼C：我看還像月亮。 (分析：幼兒在認識過程中想象力得到很好的發揮) (3)通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。 師：這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗?你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。(幼兒邊品嘗邊交流) 集