1、-學(xué)校德育課程化的實(shí)踐與探索課程是教育的主要形式。德育能否取得實(shí)效，其中一個(gè)非常重要的因素就是學(xué)生是否主動(dòng)參與了德育全過程。德育課程化的構(gòu)建，進(jìn)一步明確、具體化了德育內(nèi)涵，統(tǒng)籌了學(xué)校內(nèi)外的德育資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成與社會主義核心價(jià)值觀相符合的態(tài)度、習(xí)慣和行為，保障和促進(jìn)學(xué)生的健康成長。山東省泰安市第二中學(xué)在對德育課程進(jìn)行整合的過程中，按照學(xué)生的認(rèn)知層面、行為層面、自覺層面、內(nèi)化層面，結(jié)合文化影響、滲透教育、活動(dòng)課程，使學(xué)生上升到自覺的知行統(tǒng)一的層面。一、德育課程的構(gòu)建基礎(chǔ)一是打造校園文化，在隱性課程中浸潤德育。校園文化作為學(xué)校德育的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)全體師生

2、參與，共同打造校園顯性文化，建立了校史展館、孔子文化墻，為每一座樓房、每一條道路擬定名字一明德樓、思齊樓，博雅路、誠信大道 ?立體化地彰顯學(xué)校內(nèi)涵文化。每年舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、歌唱比賽、寢室文化創(chuàng)意大賽等寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)。這種底蘊(yùn)豐厚的文化環(huán)境，讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，真正實(shí)現(xiàn)了文化育人。-二是加強(qiáng)班級文化建設(shè)，利用好德育的主陣地。班級是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育功能的基本單位，建設(shè)一個(gè)溫暖、和諧的班集體，讓學(xué)生接受精神洗禮、情感濡染，增強(qiáng)對班級的歸屬感與認(rèn)同感，將直接影響到德育工作的效果。學(xué)校要求師生積極參與，成為班級文化建設(shè)的主體，確定班名、制定班規(guī)、擬寫班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、擬定班歌、

3、創(chuàng)設(shè)班級文化。在這個(gè)過程中，師生心靈相通、密切合作，營造了一種團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級氛圍，開墾了德育工作的優(yōu)質(zhì)土壤。三是建立家校合作機(jī)制，讓家長走進(jìn)學(xué)校德育課程。學(xué)校成立了班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，建立一套完整的家校合作辦學(xué)模式，制定了家長委員會工作條例 。定期召開家長委員會會議和全體學(xué)生家長會議，指導(dǎo)和幫助家長認(rèn)識教育現(xiàn)狀、分析教育現(xiàn)象，提高教育水平，促進(jìn)家長積極參與學(xué)校、班級教育教學(xué)管理。家校合作，從實(shí)處拓寬了社會辦學(xué)的途徑，為學(xué)生健康成長構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育資源體系。二、德育課程的實(shí)施內(nèi)容學(xué)校圍繞立德樹人，建設(shè)了一系列德育課程，通過有意識、直接的教育活動(dòng)使學(xué)生受到影響，讓學(xué)

4、生自主參與到課程中去，在潛移默化的觸動(dòng)中自然而然地發(fā)生改變。學(xué)生成長規(guī)劃與自我發(fā)展課程。學(xué)校將學(xué)生成長規(guī)劃與自我發(fā)展納入德育課程管理，確定了“我的未來我規(guī)劃，我-的發(fā)展我做主”的課程主題，編寫并下發(fā)反思學(xué)習(xí)材料高中生成長規(guī)劃課程教案，指導(dǎo)學(xué)生從人生理想、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、生活管理及素質(zhì)拓展6 個(gè)方面制定成長規(guī)劃。該項(xiàng)課程堅(jiān)持師生評議、生生評議、自我評議和規(guī)劃，通過科學(xué)構(gòu)建學(xué)生高中三年的成長規(guī)劃和主體、多元、開放的評價(jià)體系，提高學(xué)生認(rèn)識自我、教育自我的能力，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)全面、和諧、個(gè)性發(fā)展。全員導(dǎo)師制課程。學(xué)校于2003 年創(chuàng)立全員導(dǎo)師制，制定了全員導(dǎo)師制課程管理制度，

5、要求全體教師都要成為“導(dǎo)師”，結(jié)合班級學(xué)生情況，確定自己負(fù)責(zé)的學(xué)生。導(dǎo)師要在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生心靈深處，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，師生共同討論確定符合學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、 充分、全面的發(fā)展， 營造了教師人人是導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛的和諧氛圍。愛國主義教育課程。學(xué)校每周一組織全校師生升旗儀式，聆聽國旗下講話，在所有教室懸掛國旗，組織全體學(xué)生周二至周五早晨到校后齊唱國歌。學(xué)校配有專業(yè)國旗班，每年在高一新生中選拔優(yōu)秀的國旗手，模擬天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗儀式。清明節(jié)組織全校師生開展以緬懷革命先烈、弘揚(yáng)民族精神為主題的祭掃活動(dòng)，激勵(lì)

6、學(xué)生長蘊(yùn)報(bào)國之志，長思雙肩之責(zé)，長懷感恩之心。將教師自行編寫的軍事與-國防課程教材納入到常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的軍事理論和國防教育，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念。入校教育課程。這一德育課程創(chuàng)立、實(shí)施于2013 年 9月，為了保證課程順利實(shí)施，學(xué)校組織教師編寫了4 萬余字的入校教育課程一書，內(nèi)容包括認(rèn)識篇、規(guī)范篇、規(guī)劃篇、主體教育篇4 大部分，分認(rèn)親（老師、同學(xué)）、認(rèn)家（學(xué)校）、學(xué)校規(guī)章制度、班級文化建設(shè)、規(guī)劃人生目標(biāo)、文明禮儀教育等 16 個(gè)子課程 26 章節(jié)，借以幫助學(xué)生了解學(xué)校歷史，認(rèn)識高中課程，規(guī)范自我言行，科學(xué)規(guī)劃人生。實(shí)踐型德育課程。德育的本質(zhì)是實(shí)踐。學(xué)校重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以提高社交能力、培養(yǎng)

7、審美情趣、鍛煉生存能力為宗旨，創(chuàng)辦了學(xué)生科學(xué)院、藝術(shù)院等28 個(gè)社團(tuán)組織。建立了嚴(yán)格的社團(tuán)登記和管理制度，每個(gè)社團(tuán)都有團(tuán)名、團(tuán)旗、團(tuán)徽、團(tuán)章，有固定的指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己滿意的社團(tuán)，擁有并發(fā)展好自己的一項(xiàng)特長。引導(dǎo)學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。開展“青年綠色文明校園”主題志愿服務(wù)活動(dòng)，成立了校園文明監(jiān)督隊(duì)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立策劃、組織和開展社會公益服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社會服務(wù)活動(dòng)中，了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會積極參與和自我完善。開拓了青少年學(xué)生的視野，提高了他們的社會操作與交往能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和社會服務(wù)意識。-三、德育課程實(shí)施保障學(xué)校德育工作要有成效，關(guān)鍵是要建設(shè)一支

8、素質(zhì)過硬的德育工作隊(duì)伍。學(xué)校樹立“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的觀念，關(guān)注以德育德，提高全員德育意識，形成人人承擔(dān)育人重任、處處貫徹德育思想的良好德育氛圍和格局。第一，更新德育觀念，提高班主任育德能力。班主任是塑造學(xué)生靈魂的第一人。學(xué)校把提高班主任育德能力作為重中之重，邀請名家進(jìn)校授課，提高班主任的專業(yè)化水平；組織班主任團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)班主任挖掘自我潛能，調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造力；編寫班主任工作通訊，通報(bào)當(dāng)月班級常規(guī)管理量化考核情況，為加強(qiáng)學(xué)生管理提供依據(jù)，促進(jìn)全體班主任及時(shí)尋找差距、改進(jìn)工作。第二，關(guān)注學(xué)科德育滲透目標(biāo)，提高學(xué)科教師的育德能力。在各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素

9、，尋找教材知識和學(xué)生思想教育的切合點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育指導(dǎo)，這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求，而且是學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)教書育人職責(zé)的體現(xiàn)。學(xué)校要求教師要承擔(dān)三項(xiàng)基本責(zé)任，即學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、生活的引導(dǎo)者、思想心理的疏導(dǎo)者。不同學(xué)科的德育功能是有差別的，學(xué)校通過教研室、備課組活動(dòng)，指導(dǎo)教師遵循思想教育規(guī)律，找準(zhǔn)教材中育人的滲透點(diǎn)，把握好滲透時(shí)機(jī)，處理好滲透尺度，尋找-發(fā)揮學(xué)科德育功能的途徑、手段和方法。總之，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的大計(jì)，我校將繼續(xù)致力于學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點(diǎn)探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程

10、評價(jià)機(jī)制，使學(xué)校的德育課程更有實(shí)效性。（責(zé)任編輯肖松）你-本可以用那些和他們一起抱怨人生的時(shí)間，來讀一篇有趣的小說，或者玩一個(gè)你喜歡的游戲。漸漸的，你不再像以往那樣開心快樂，曾經(jīng)的夢想湮滅在每日回蕩在耳邊的抱怨中。你也會發(fā)現(xiàn)，盡管你很努力了，可就是無法讓你的朋友或是閨蜜變得更開心一些。這就不可避免地產(chǎn)生一個(gè)問題：你會懷疑自己的能力，懷疑自己一貫堅(jiān)持的信念。我們要有所警惕和分辨，不要讓身邊的人消耗了你，讓你不能前進(jìn)。這些人正在消耗你。不守承諾的人承諾了的事，就應(yīng)該努力地去做到。倘若做不到，就別輕易許諾。這類人的特點(diǎn)就是時(shí)常許諾，然而做到的事卻是很少。于是，他的人生信用便會大大降低，到最后，也許還

11、會成為一種欺詐。如果發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，應(yīng)該警惕，否則到最后吃苦的還是自己。不守時(shí)間的人俗話說浪費(fèi)別人的時(shí)間就等于謀財(cái)害命，所以不守時(shí)間也就意味著是浪費(fèi)別人的時(shí)間。與這種人交往的話，不僅把自己的時(shí)間花掉了，還會帶來意想不到的麻煩。時(shí)常抱怨的人生活之事十有八九是不如意的，這些都是正常的。我們應(yīng)該看到生活前進(jìn)的方向，努力前進(jìn)。而不是在自怨自艾，同時(shí)還把消極的思想傳遞給別人。這樣的人呢，一遇到困難便停滯不前，巴不得別人來幫他一把。本來你是積極向上的，可是如果受到這種人的影響，那么你也很有可能會變成這樣的人，所以應(yīng)該警惕。斤斤計(jì)較的人-凡事都斤斤計(jì)較的人，看不到遠(yuǎn)方的大前途，一味把精力放在小事上。比如

12、兩個(gè)人去吃飯，前提是AA制。然后飯吃好后他多付了5 毛，最后他說我多付了5 毛，你抽空給我吧。如此計(jì)較的人，失去了知己，也不會有很大的前途。不會感恩的人你善心地幫助了他，可是他卻不以為然，而且還想當(dāng)然的認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹６啻蔚貛椭瑩Q來的沒有一句感謝的話語，更有甚者，還在背后說別人的壞話，真是吃力不討好。自私自利的人以自我為中心，不會考慮別人的感受，想怎樣就是怎樣，也不會考慮大局，只為自己的感受。這種人，為了達(dá)到自己的私利會不擇手段。如果看完以上的描述，你的腦海里冒出一張張熟悉的臉，顯然，你正在被人日復(fù)一日地消耗著。這種消耗絕對可以毀你于無形之中。這些方法帶來陽光那么，如何給自己搭建一個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

13、的保護(hù)網(wǎng)，讓自己始終正能量爆棚，每一分鐘都是恣意的陽光呢？跟著我們下面這五步做吧！他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友問到：“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？”另一個(gè)笑笑回答說：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。”朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因?yàn)檫@些摩擦產(chǎn)生誤會，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點(diǎn)容忍到什么程度。-學(xué)