1、Word - 17 -2022人教版數學6年級下冊教案老師若想教學有效亦需要了解、把握同學，即按照同學的詳細狀況設計出適合于同學的教學辦法，以求達到預期的教學目的。以下內容是為您帶來的6篇2022人教版數學6班級下冊教案，希翼能夠滿足親的需求。2022最新人教版六班級數學下冊教案 篇一教學目標：1、聯系生活實際，創設探索情境，使同學初步把握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。2、在觀看、猜測、試試練習、溝通反饋等活動中，培養同學分析能力，進展同學思維。3、創設開放、民主、好玩的自主探索空間，鼓舞同學大膽質疑，培養他們的創新能力。教學重點：理解題中的單位

2、“1”和問題的關系。教學難點：抓住學問關鍵，正確、靈便推斷單位“1”。教具預備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊（課件展示）1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。12 2、列式計算。(1)20的 是多少？(2)6的 是多少？3、同學得出：求一個數的幾分之幾用乘法。二、新知探索（一）課件展示自學目標1、利用學習把握求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題辦法并會分析數量關系。2、知道解這類應用題的關鍵是什么？3、知道如何找單位“1”。（二）、教學例11、課件展示自學提醒（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。（2）、結合線段圖理解題意，找到解題思路。（3）、如何

3、來理解單位“1”？（小組研究，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）（4）、在分析題意的基礎上，同學自立列式、計算。2、同學按照提醒自學全班溝通匯報：2500 =1000（平方米）3、結合計算結果，讓同學說說自己的主意，培養同學分析數據的能力，舉行國情教導。4、鞏固練習：“做一做”，讓同學畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后自立解答。三、當堂測評練習四第2題、第3題。同學自立完成，老師巡回指點，照看差生。小組內糾正后四、課堂

4、總結解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖協助理解題意，最后再列式解答）設計意圖：本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數乘分數的意義舉行復習，并事先復習如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相像的應用題做好預備。因為本節課是分數應用題學習的初始，因而教學中，我除了協助同學分析、理解題意之外，更重要的還在于教給同學分析、解答分數應用題的辦法，特殊是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時光，但我認為這是非常須要的。人教版六班級下冊數學教案 篇二課前預備老師預備 PPT課件教學過程提問導入1提問激趣

5、。按照“甲是乙的”，你能想到什么？預設生1：乙是甲的。生2：甲比乙少，乙比甲多。生3：甲是甲、乙之差的5倍。生4：甲是甲、乙之和的。生5：乙比甲多20%。2導入新課。這節課我們復習用分數和百分數的學問解決問題。板書課題：解決問題(二)回顧與收拾1分數（百分數）的普通應用題。（1）分數（百分數）乘法應用題的特征及解題關鍵各是什么？特征：已知單位“1”的量和分率，求與分率所對應的實際數量。解題關鍵：精確推斷單位“1”的量。找準所求問題對應的分率，然后按照一個數乘分數的意義正確列式。（2）分數（百分數）除法應用題的特征及解題關鍵各是什么？特征：已知一個數和另一個數，求一個數是另一個數的幾分之幾或百分

6、之幾。“一個數”是比較量，“另一個數”是標準量。求分率或百分率，就是求它們的倍數關系。解題關鍵：從問題入手，理清把誰看作標準量，也就是把誰看作單位“1”，誰和單位“1”的量作比較，誰就是被除數。（3）分數（百分數）應用題的常見題型有哪些？如何解答？求甲是乙的幾分之幾（百分之幾）：甲乙。求甲比乙多（少)幾分之幾：(甲乙）乙或（乙甲）乙。已知甲比乙多(少)幾分之幾，求甲：乙。已知甲比乙多(少)幾分之幾，求乙：甲。求百分率。發芽率100%小麥的出粉率100%產品的合格率100%出勤率100%求利息：利息本金利率時光2分數應用題的特例工程問題。（1）什么是工程問題？明確：工程問題是探討工作總量、工作效

7、率和工作時光三個數量之間互相關系的一種應用題。（2）解決工程問題的關鍵是什么？明確：把工作總量看作單位“1”，工作效率就是工作時光的倒數，然后按照題目的詳細狀況靈便運用公式解題。（3）工程問題的數量關系式有哪些？預設生1：工作總量工作效率工作時光生2：工作效率工作總量工作時光生3：工作時光工作總量工作效率生4：合作時光工作總量工作效率和2022最新版人教版六班級數學下冊教案模板 篇三教學目標1、使同學把握分析分數應用題的辦法，會分析關系句，找準單位“1”。2、使同學弄清題中的數量關系，把握解題思路，正確列式解答。3、培養同學分析、解決問題的能力，以及學問遷移的能力。4、培養同學良好的審題習慣。

8、教學重點和難點1、會分析數量關系，把握解題思路，正確解答。2、找準單位“1”；按照問題需要的條件，把間接條件轉化為直接條件。教學過程導語：前邊我們已經學過了容易的分數應用題，今日繼續學習分數應用題。（板書課題：分數乘法應用題）（一）復習鋪墊1、說圖意填空。（投影）問：誰是單位“1”？2、說圖意回答問題。（投影）問：誰和誰比，誰是單位“1”？3、預備題：（做在練習本上，畫圖列式計算，一個同學到黑板板演。）老師糾正講評。提問：誰是單位“1”？要求用去多少噸就是求什么？少。)按照什么用乘法計算？（按照分數乘法的意義，求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。）師：假如把問改成“還剩多少噸”應當怎樣計算呢？

9、這就是今日要討論的稍復雜的分數應用題。（在課題板書前加上“稍復雜的”。）（二）學習新課1、學習例4。（1）讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現在“？”應畫在哪？（在線段圖中把“？”號移動。）（2）分析數量關系。（同桌相互說。）提問：單位“1”變了嗎？單位“1”是誰？請學生們仔細觀看線段圖，再按照剛才復習的有關學問研究這道題如何解答，試著做一做。同學匯報結果，讓同學說解題思路，教師一邊把圖補充完整。=2500-1500=1000(噸)答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？答：還剩1000噸。生：把原有煤的

10、總數看作單位“1”，欲求剩下多少噸，就要先求（3）引領同學比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？相同點：兩種解法都是經過兩步計算。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數減去用去的噸數，得到的就是剩下多少噸。其次種解法是先求出剩下的占總噸數的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。（4）練習“做一做”(1)：昆蟲標本有多少件？（做完讓同學說解題思路、投影糾正。）2、學習例5。六月份捕魚多少噸？（1）讀題找出條件、問題。（2）師生合作畫出線段圖，并分析數量關系。（讓同學說畫圖過程）問：誰和誰比，誰是單位“1”？（3）列式解答。師：請學生們仔細觀看線段圖，分析數量關系。小組研究如何解答，并

11、考慮可用幾種辦法解答。同學匯報結果。（教師板書列式）答：六月份捕魚3000噸。師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數？捕的噸數。答：六月份捕魚3000噸。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數看作單位“1”，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。師問：這兩種解法有什么聯系和區分？（聯系：兩種解法都通過了分數乘法的意義求已知數的幾分之幾。區分：解題思路不同。）（4）練習“做一做”(2)。答。（三）鞏固練習1、補充問題并列式解答。（復合投影片）_?2、挑選正確答案的序號填在（ ）

12、里。包？列式是A.乙隊修了多少米？B.乙隊比甲隊多修多少米？C.甲隊比乙隊多修多少米？D.乙隊比甲隊少修多少米？（3）按照條件和問題列出算式。已知一袋大米重40千克。（四）課堂總結人教版六班級下冊數學教案 篇四教材分析本節內容是同學學習了長方體與正方體的表面積后，在充分理解了圓柱的熟悉的基礎上開展的。教材中選用了許多來自現實生活中的問題，利用同學想象和動手操作，使同學進一步理解圓柱的側面綻開是一個長方形或一個正方形，底面是兩個圓的基礎上，把握圓柱的表面積的求法，獲得求“圓柱體表面積”的算法。學情分析因為每個同學的學習水平有差異，在學習中可能會浮現部分同學不知道圓柱側面轉化成學過的平面圖形；或是

13、有些學生已經知道怎么求圓柱的側面積，但不能結合操作清楚地表達圓柱側面積計算辦法的推導過程。老師可以引領同學在上節課的基礎上學習本節課，讓同學利用動手操作，小組研究得出圓柱的表面積的求法，及在生活中的應用。教學目標學問目標：理解圓柱體表面積的含義及求法。 能力目標：利用小組合作、自立操作推導并把握求圓柱的表面積的辦法，并能解決實際問題。情感目標：體悟勝利的心得，體味小組合作探究勝利過程的喜悅。教學重點和難點重點：老師引領，動手操作得出求圓柱表面積的辦法。難點：計算辦法在生活中的應用。教學過程一、復習導入：1、圓柱由幾個面組成？上下兩個面是什么？側面綻開是什么圖形？2、圓面積怎樣求？3、長方形的面

14、積呢？二、創設情境，引起愛好：展示一頂廚師帽，讓同學觀看，做著一定帽需要多少布料？用我們以前學的學問能解決嗎？老師借機引出課題并板書課題圓柱表面積的求法三、 自主探索，發覺問題。1、分組，研究：（1）、動手將圓柱的側面沿著高剪開 。（你發覺了什么？）圓柱的側面剪開發覺側面是一個長方形（正方形），側面積=長方形的面積=長寬=地面周長高。重點感觸：圓柱體側面假如沿著高綻開是一個長方形。（這里要強調沿著高剪）這個長方形與圓柱體的哪個面有什么關系？(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高）（2）、復習引領：（用舊解新）上下兩個圓的面積怎樣求？（假如已知底面半徑就能求出底面積）（3）、小結：

15、小組研究，將公式延長。圓柱表面積 圓柱的側面積底面積2=Ch+2 r2=dh+2 r22、學問的運用：（回到情景創設）（1）、展示例題：例2：如果一頂廚師的帽子，高 28厘米，帽頂半徑10厘米，做一頂帽子至少需要多少面料？（ 用進一法結果保留正是整十平方厘米）（2）、自立試做：（3）、集體講評。（4）、講解進一法。3、鞏固練習：四、課堂總結：這一節課重點學習了圓柱表面積的計算辦法及運用。人教版六班級下冊數學教學方案 篇五一、學情分析：我現任六班級5班的數學教導教學工作。同學整體學習習慣比較好，多數學生能夠完成自己的學習任務，并且效果較好。新的學期里，我將按照同學的學習狀況，實行不同的學習辦法，

16、使同學在老師的引領下能夠喜愛數學，我還要加強培養他們的各種學習數學的能力，通過小組研究的學習方式，使同學在研究中人人參加，各抒己見，相互引發，自己找出解決問題的辦法，體悟學習數學的歡樂。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、收拾和復習等。在數與代數方面，支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學利用對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，

17、把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本辦法，增進空間觀念的進一步進展。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的容易問題；另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引領同學利用觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探索“歌巢問題”的過程，體味如何對一些容易的實際問題“模型化”，從而學習用“歌巢問題”加以解決，感觸數學的魅力，進展同學解決問題的能力。三、教學目標：1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較容易的實

18、際問題；能按照給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能按照其中一個量的值估量另一個量的值。3、會看比例尺，能通過方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、利用系統的收拾和復習，加深對學校階段所學的數學學問的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計算能力，進展思維能力和空間觀念，提升綜合運用所學數學學問解決問題的能力。四、教學措施：1、創設愉悅的教學情境，激活同學學習的愛好。倡導學法的多樣性，關注同學的個人體悟。2、老師應改變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突

19、破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動同學樂觀主動學習，提升教與學的效益。3、不增減課程和課時，不留機械、重復、懲處性作業和作業總量不超過規定時光，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。本學期要以新的教學理念，為同學的持續進展提供豐盛的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立同學在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿足共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培養同學創新意識和實踐能力的目的。5、在教學中注重采納開放式教學，培養同學按照詳細情境挑選適當辦法解決實際問題的意識。如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面