1、名師精編 優(yōu)秀教案 單元教材分析 本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式 的變化,體會(huì)信息在人們生活,工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用 信息,寫簡潔的爭辯報(bào)告； “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活”和“利用信息,寫簡潔的爭辯報(bào) 告”兩大板塊； 每個(gè)板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成； “活動(dòng)建議”是板塊的主體, 老師可以依據(jù)這些建議, 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)校, 家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情形開展活動(dòng)； “閱讀材料” 供同學(xué)在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,同學(xué)可以從中獲得信息的有關(guān)學(xué)問； 一 信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活 古人傳遞信息的故事由 3 篇短文組成

2、,分別是烽火戲諸“我們勝利了” 裝 侯 在瓶子里的信 ；三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的；教學(xué)的重點(diǎn)是使同學(xué)了 解古代信息傳遞的特點(diǎn)；從這三個(gè)故事中可以看出,古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞,但古人 用烽火,漂流瓶等傳遞的信息量小,傳遞的速度慢,有時(shí)仍會(huì)誤事； 因特網(wǎng)將世界連成一家簡要地介紹了“信息高速大路”因特網(wǎng)的建設(shè)過程和它 的作用；這個(gè)閱讀材料的第一段,用簡明文字回憶了人類歷史上信息傳遞方式的進(jìn)展變化, 可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前一篇閱讀材料,理清信息傳遞方式的進(jìn)展；遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物 古代：靠驛差長途跋涉近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)；現(xiàn)代：電報(bào),電話當(dāng)代：運(yùn)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)；與前幾種信息

3、傳輸方式相比,運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無論在傳遞的信息量,信息的多樣化以及傳遞 的速度上,都不行同日而語； 神奇的電腦魔術(shù)師以一位北京的學(xué)校生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索, 介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能；閱讀的目的是讓同學(xué)明白多媒體電腦可以將文字,圖片,聲 音,動(dòng)畫集成編輯,大大提高了信息傳遞量,傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富；閱讀本文,最好讓學(xué) 生自己在多媒體電腦上操作,親身感受多媒體電腦的強(qiáng)大功能； 網(wǎng)上呼救記敘的是一個(gè)發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的真實(shí)故事,顯示了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用；蘇珊 是芬蘭赫爾辛基一所學(xué)院的同學(xué),在圖書館突然發(fā)病,生命垂危,危機(jī)時(shí)刻她在網(wǎng)上談天室 發(fā)出了求救信息；美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條

4、信息,開放萬里營救,最終使 蘇珊脫離危險(xiǎn)；救援,并不是一個(gè)新穎的話題,但通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行萬里營救就顯得很不一般, 現(xiàn)代信息傳遞方式在整個(gè)營救過程中起到了特別重要的作用；閱讀這個(gè)故事,我們除了看到 桑恩的熱心與機(jī)警和更多熱心相助的人們外,我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對人們生活 的影響；可以讓同學(xué)爭辯你所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用,比如,銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在 ATM 機(jī)上存取 款, 郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款,醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病,觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出； 第 1 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 把握自己是一篇在“當(dāng)心電子殺手,辭別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講稿；演講從一名高三 同學(xué)猝死說起,列舉了不健康網(wǎng)站,沉

5、湎于網(wǎng)絡(luò)玩耍對青少年的危害,然后對同學(xué)們提出希 望：要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它把握和奴役；這篇演講稿提出的問題有很 強(qiáng)的針對性,也是很準(zhǔn)時(shí)的；現(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改進(jìn),造福于人類,但也會(huì)帶來負(fù)面 的影響；辨別信息的良莠,正確利用信息,是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人良好的素養(yǎng)的重要組成部分； 吸取健康信息,抵制不良信息的誘惑,事關(guān)青少年的健康成長；從網(wǎng)絡(luò)問題引出一系列如何 對待媒體的問題,比如,電視對青少年的影響,出版物對青少年的影響,引導(dǎo)同學(xué)舉一反三, 開展?fàn)庌q,提高熟識,正確利用媒體；同學(xué)也可以從中學(xué)到演講稿的寫法,如,列舉事實(shí), 講清道理,發(fā)出呼吁,語言要有感染力； 二 利用信息,寫簡潔

6、的爭辯報(bào)告 奇怪的東南風(fēng)記錄了一次問題爭辯的過程；爭辯的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳 嗽病”,“我”發(fā)覺爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān),于是“我”開頭做觀看記錄,最終在醫(yī) 生張伯伯的幫忙下最終找到了爸爸的病因,原先東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因； 這個(gè)材料閱讀的重點(diǎn)是記錄表和張伯伯的話；記錄表記載了兩項(xiàng)信息,每天的風(fēng)向和爸爸的 病情；張伯伯對記錄表進(jìn)行分析,確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系,揭示了病因；從 這個(gè)材料中,我們可以學(xué)到怎樣做簡潔的科學(xué)爭辯,學(xué)習(xí)通過查找規(guī)律發(fā)覺事物之間的因果 聯(lián)系,從而對癥下藥,找出解決問題的方法； 關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的爭辯報(bào)告是一篇比較正規(guī)的爭辯報(bào)告；報(bào)告分

7、成“問題的 提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情形和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分,對李姓的歷史和現(xiàn)狀 提出了自己看法；這份調(diào)查報(bào)告中值得留意的是“調(diào)查的情形和資料整理”部分；爭辯者從 多種渠道搜集信息,有調(diào)查拜望,查閱書籍報(bào)刊,也有上網(wǎng)搜集資料；資料涉及的面比較廣, 有李姓的來源,歷史上的李姓名人,李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等,獲得的資料比較豐富, 這是得出結(jié)論的前提；由于資料比較豐富翔實(shí),得出的結(jié)論也令人信服；爭辯者把結(jié)論分點(diǎn) 列出,結(jié)論清楚明白；以這篇爭辯報(bào)告為范例,對同學(xué)學(xué)寫簡潔的爭辯報(bào)告會(huì)起到啟示作用； 這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有： 1 通過多種途徑搜集資料,明白信息傳遞的方式及 其變化；

8、 2 開展調(diào)查,明白現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獵取信息,熟識信息與我們生活,工 作和學(xué)習(xí)的親熱關(guān)系； 3 通過爭辯或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制 不良信息； 4 選擇感愛好的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡潔的爭辯報(bào)告； 第 2 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 教學(xué)目標(biāo)： 1. 明白信息傳遞方式的變化以及對人們生活,工作和學(xué)習(xí)的影響； 2. 明白現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確使用媒體,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害； 3. 逐步學(xué)會(huì)搜集信息,善于和別人溝通信息,初步養(yǎng)成留心信息,運(yùn)用信息的好習(xí)慣； 4. 初步學(xué)會(huì)依據(jù)目的搜集和處理信息,學(xué)寫簡潔

9、的爭辯報(bào)告； 5. 熟識生字； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 ,明白現(xiàn)今信息傳遞方式的變化及其對人們生活,學(xué)習(xí),工作的影晌； 2 ,學(xué)會(huì)搜集信息,選擇信息,趨利避害； 教學(xué)預(yù)備： 明白古今中外各種傳遞信息的方式 調(diào)查四周的人在利用什么手段傳遞信息 搜集有關(guān)信息傳遞的故事 課時(shí)支配： 10 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 瀏覽整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),制定活動(dòng)方案； 一,揭示主題,激發(fā)愛好 1. 師生共同回憶五年級時(shí)進(jìn)行過的“漫游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)受； （ 1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)； （ 2）說說在活動(dòng)中感覺最歡快或最難忘的事； （ 3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要留意的事項(xiàng)； 2. 揭示

10、主題；從今日開頭,我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界； （ 1）說說對“信息世界”的明白； （ 2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期望,或者說你期望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)； 老師要仔細(xì)傾聽同學(xué)的想法,盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)方案中去； 二,瀏覽教材,溝通感受 1. 自由瀏覽整組教材,感愛好的地方可以讀得仔細(xì)一些； 2. 溝通瀏覽教材后的感受； （ 1）瀏覽了教材,你知道了一些什么？ （ 2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？ 老師要留意傾聽,特別是同學(xué)的困惑,疑問和活動(dòng)建議,這些要成為最終的活動(dòng)的方案 的有機(jī)組成部分； 三,分組爭辯,制定方案 1.

11、 重點(diǎn)閱讀：單元導(dǎo)語,兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語； （ 1）自由閱讀,你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來； （ 2）課堂溝通：單元導(dǎo)語,兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語給了我們哪些啟示？ 2. 依據(jù)“自由組合,適當(dāng)調(diào)整”的原就,組成 3. 分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案； 3 到 5 人的學(xué)習(xí)小組； （ 1）組內(nèi)充分爭辯：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？ （ 2）組內(nèi)達(dá)成共識,填寫活動(dòng)方案表； 第 3 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)方案 小組成員： 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式 預(yù)期的成果 四,溝通方案,取長補(bǔ)短 1. 分組溝通各自的活動(dòng)方案,要求： （ 1）清楚

12、地匯報(bào)各項(xiàng)方案中的活動(dòng),隨時(shí)回答同學(xué)的提問； （ 2）仔細(xì)傾聽別的組的活動(dòng)方案,準(zhǔn)時(shí)記錄與自己組的方案不一樣的內(nèi)容,需要的話可 以向回報(bào)的小組提出疑問； 2. 分組修改各自的活動(dòng)方案； （ 1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值,是否可行； （ 2）修改小組活動(dòng)方案； 3. 公布活動(dòng)方案； 可以接受適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)方案,比如：張貼,裝訂成冊等； 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 閱讀古人傳遞信息的故事,因特網(wǎng)將世界連成一家,神奇的電腦魔術(shù)師 和網(wǎng)上呼救,能選擇閱讀材料中的信息,明白古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳 遞的特點(diǎn)； 2. 熟識這幾篇閱讀材料中的 14 個(gè)生字,能用自己的話說說課

13、文要點(diǎn)； 教學(xué)過程： 一,談話激趣,交待任務(wù) 1. 老師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例； 2. 其實(shí)從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來閱讀古人傳遞信 息的故事,因特網(wǎng)將世界連成一家,神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握自己 等五閱讀材料； 二,快速閱讀,明白概況 1. 默讀閱讀材料,摸索： （ 1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？ （ 2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？ 邊讀邊摸索,在材料中畫出有關(guān)的句子,并做好標(biāo)注； 2. 課堂溝通 （ 1）同學(xué)自由發(fā)言, 特別要關(guān)注同學(xué)對上面兩個(gè)摸索題的熟識來自于材料中的哪些語句； 比如： 第 4 頁,共 13 頁名師精編

14、優(yōu)秀教案 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： 速度慢；典型語句： 哪知瓶子在海上足足漂了 359 年,到 1852 年才被人發(fā)覺； 當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵,從馬拉松平原動(dòng)身,一刻不停的跑了 40 多千米 不精確；典型語句： 各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊； 然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,卻以為是周幽王故伎重演,個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)； （ 2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： 速度快；典型語句： 運(yùn)算機(jī)把全世界連成一家,“天際如比鄰”已經(jīng)不再是抱負(fù)； 多媒體；典型語句： 這個(gè)學(xué)校生為了通過電腦教表姐學(xué)唱,除了把歌詞,各譜寫在電腦屏幕上,仍 通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面 不受地域阻隔；典型語句：

15、 他連忙問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”； 2. 再次閱讀材料,摸索：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （ 1）重點(diǎn)閱讀因特網(wǎng)將世界連成一家,畫出關(guān)鍵詞語； （ 2）嘗試填寫： 電視和（ 古代：驛差長途跋涉近代：（ ）現(xiàn)代：（ ）當(dāng)代：廣播, ）； 3. 依據(jù)課堂爭辯,填寫下面的表格； 種類 特點(diǎn) 古代信息傳遞方 式 現(xiàn)代信息傳遞方 式 三,聯(lián)系生活,明白現(xiàn)狀 1. 說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子； 2. 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 連續(xù)閱讀古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救把握自己,進(jìn)一步明白現(xiàn)代信息傳遞方式的

16、特點(diǎn),體會(huì)信息對人們生活的 影響； 2. 閱讀把握自己熟識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅(jiān)決把握自己,辭別網(wǎng)吧的決心； 教學(xué)過程： 一,閱讀材料,體會(huì)影響 1. 默讀五篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳睿?第 5 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 2. 小組爭辯； 3. 課堂溝通； 鼓勵(lì)同學(xué)從多個(gè)角度去懂得閱讀材料,感受信息對人們生活的 影響；比如： （ 1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡；烽火戲諸侯 （ 2）信息的準(zhǔn)時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抗擊波斯入侵軍的信心；”“我們勝利 了” （ 3）信息傳遞方式的進(jìn)步,不僅可以傳遞文字信息,仍可以傳遞多媒體信息；神 奇的電腦魔術(shù)師 （

17、 4）信息傳遞方式的變化使許多原先不行能的事變成可能,實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助； 網(wǎng)上呼救 （ 5）熟識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害把握自己 二,重點(diǎn)閱讀,深化體會(huì) 1. 重點(diǎn)閱讀網(wǎng)上呼救； （ 1）默讀課文,摸索： 蘇珊是在怎么樣的情形下呼救的？ 桑恩救援的過程是怎么樣的？ （ 2）邊讀材料邊摸索,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說； （ 3）課堂溝通； 蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情形：“圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個(gè)人；離他最近的電 話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的；” 假如你就是蘇珊,你能怎么辦？假如沒有網(wǎng)絡(luò),結(jié)果會(huì)怎么樣？ 捕捉文中的有關(guān)信息,理清桑恩救援的過程： 網(wǎng)上呼救打電話給縣政府打電話給

18、救援中心救援人員趕到學(xué)校 （ 4）這一次跨過大西洋的不行能的救助行動(dòng),帶給你怎樣的啟示； 同學(xué)可能有多種多樣 的回答,老師要善于總結(jié),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺信息傳遞方式的進(jìn)步, 使不行能的事成為了可能； 2. 重點(diǎn)閱讀神奇的電腦魔術(shù)師； （ 1）默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？ （ 2）老師呈現(xiàn)電腦制作的多媒體作品,讓同學(xué)感受信息傳遞的進(jìn)步； 3. 重點(diǎn)閱讀把握自己； （ 1）想一想：從這篇演講稿中,你明白了什么？ 沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成果；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪 青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所把握,所奴役； （ 2）課堂爭辯； 怎樣懂得“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別才能差的人走向 無

19、底深潭；” 師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事； 聯(lián)系生活實(shí)際,明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)； 小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源,有效地利用資源就能獲得勝利,被不良信息捕捉就會(huì)發(fā) 生悲劇； （ 3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”； 同學(xué)爭辯,自由發(fā)言； 老師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”； 三,學(xué)科整合,延長體驗(yàn) 1 ,結(jié)合信息技術(shù)課,讓同學(xué)自己動(dòng)手操作,如在電腦上觀看照片,音樂,動(dòng)畫,收發(fā)郵 件,賀卡等,親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)谋憷旖荩?第 6 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 2 ,談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活,學(xué)習(xí),工作帶來的變化； 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 調(diào)查全家人在一天中獲得的

20、信息及渠道,能對記錄進(jìn)行分析,能自己發(fā)覺調(diào)查和分析的 結(jié)果； 課前預(yù)備 1 ,以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡潔明確,便于記錄；如： 家庭信息調(diào)查表 家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道 爸爸 媽媽 我 2,做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表； 一,說說調(diào)查的過程 1. 說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 引導(dǎo)同學(xué)留意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如：有的用訪談的方式,一邊與家長溝通, 一邊記錄；有的家長分別填寫,同學(xué)整理匯總； 2. 說說調(diào)查的歡快和苦惱； 二,溝通調(diào)查的結(jié)果 1. 以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),溝通調(diào)查的結(jié)果； 2. 舉薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”； 3. 全班溝通“最有價(jià)值的信息”

21、； 三,分析調(diào)查結(jié)果 1. 老師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓同學(xué)覺得有必要進(jìn)行分析；老師可進(jìn)行實(shí)例分析, 如： 家庭信息調(diào)查記錄表 獲得的信息的 家庭成員 獲得的信息 渠道 爸爸 中國男排以 0：3 負(fù)于日本隊(duì) 郊區(qū)有 300 多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷 評估 第 7 頁,共 13 頁媽媽 名師精編 優(yōu)秀教案 全國人大舉辦個(gè)稅法聽證會(huì) 天氣預(yù)報(bào)：明天晴 星光街開了一家大型水果超市 我 杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶 柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果 失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型 一只北極熊來到杭州動(dòng)物園 調(diào)查日期： 2022 年 9 月 28 日 調(diào)查人： 502 班殷晨露 （說明：獲得信息的渠道分類：親自看

22、到或聽到；電話或短信；報(bào)刊和書籍； 廣播和電視；網(wǎng)絡(luò)；其他；） 調(diào)查后的分析： （ 1）通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得許多信息,對生活 有幫忙；如媽媽知道了明每天晴,預(yù)備洗曬衣服； （ 2）從家中每個(gè)人明白的信息中,可以看出一個(gè)人的愛好愛好和特長；如爸爸寵愛體育 和明白國家大事,媽媽關(guān)懷跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較留意好玩的信息； （ 3）我們家的信息主要來自廣播,電視和報(bào)紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自網(wǎng) 絡(luò)的信息不多,由于爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣,家里也沒有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不便利； 2. 引導(dǎo)同學(xué)對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析； （ 1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得

23、了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲 得的,哪些渠道多,哪些渠道少；不同的人感愛好的信息相同嗎等； （ 2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”； 3. 嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析； 主要分析：獵取信息的渠道的比例 4. 全班匯總溝通調(diào)查分析結(jié)果,判定人們獵取信息的主要渠道； 5. 爭辯：我們今日的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？ 同學(xué)可以從多個(gè)角度去估量作 用,比如：企業(yè)如何選擇正確的廣告渠道；如何最快地 獲得有效的信息； 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能明確清楚地闡述自己的觀點(diǎn), 能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn), 參加辯論 “怎 樣正確利用媒體”的辯論賽； 教學(xué)過程： 一,明確任

24、務(wù),選擇立場 1. 交待辯論賽的一般規(guī)章和競賽方法； 2. 出示辨題 第 8 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 辨題 1：正方：學(xué)校生應(yīng)當(dāng)多看電視反方：學(xué)校生應(yīng)當(dāng)少看電視 辨題 2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)玩耍好處多反方：玩網(wǎng)絡(luò)玩耍害處多 辨題 3：正方：上網(wǎng)談天多交伴侶反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 辨題 4：正方：我信任媒體上的廣告反方：媒體上的廣告不行信 3. 選擇辨題和立場,組成四場競賽的正反雙方陣營； 二,小組爭辯,充分預(yù)備 1. 同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),組內(nèi)爭辯： （ 1）主題觀點(diǎn)的陳述； （ 2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)； （ 3）反對對方觀點(diǎn)的事實(shí)； （ 4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述； 2. 依據(jù)同學(xué)的個(gè)

25、性特點(diǎn),做好分工； 三,開放辯論,陳述觀點(diǎn) 同學(xué)分成四組開放辯論,要求同學(xué)善于傾聽,并能適時(shí)發(fā)表自己的看法； 四,課堂小結(jié) 主要總結(jié)同學(xué)在辯論中的觀點(diǎn)； 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 閱讀兩篇爭辯報(bào)告,明白爭辯報(bào)告的基本特點(diǎn),熟識 5 個(gè)生字； 2. 確定爭辯主題,制定簡潔的爭辯方案； 教學(xué)過程： 一,談話激趣,明確目標(biāo) 1. 我們身邊布滿了信息,信息對我們有什么用呢？ 2. 我們遇到一些問題,可以搜集處理信息,撰寫爭辯報(bào)告來解決； 二,閱讀報(bào)告,明白特點(diǎn) 1. 通讀兩篇爭辯報(bào)告,學(xué)習(xí)生字； 2. 說說這兩篇爭辯報(bào)告主要爭辯的是什么問題； 3. 在這兩篇爭辯報(bào)告中,問題是怎么解決的？ （ 1）觀

26、看記錄天氣（風(fēng)向）的變化； （ 2）明白有關(guān)學(xué)問； （ 3）收集相關(guān)的資料； 4. 小結(jié)：爭辯報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在把握盡量多的信息的前提下,進(jìn)行分析爭辯； 三,開拓思路,確定主題 1. 老師舉例說明生活中值得爭辯的問題許多,打開同學(xué)的思路；比如： （ 1）牛頓發(fā)覺蘋果掉在地上,通過爭辯,發(fā)覺了萬有引力； （ 2）瓦特觀看水壺中的水開的情形,通過爭辯,制造了蒸汽機(jī)； 第 9 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 2. 同學(xué)分組爭辯可以爭辯的問題； 3. 同學(xué)匯報(bào)爭辯的結(jié)果； 4. 老師可以補(bǔ)充一些值得爭辯的主題,比如： （ 1）本班同學(xué)視力愛惜情形調(diào)查和分析 （ 2）菜場使用塑料包裝袋的情形調(diào)查

27、 （ 3）我家節(jié)約用水的調(diào)查 （ 4）校門口交通情形的調(diào)查和建議 （ 5）究竟有沒有“ UFO” （ 6）火星上有沒有生命 5. 同學(xué)競爭選擇爭辯主題,組成爭辯小組； 四,制定方案,明確任務(wù) 1. 出示爭辯方案的范例；比如： 其次小組爭辯方案 爭辯課題：我班同學(xué)視力愛惜情形調(diào)查 爭辯方法： 1 發(fā)調(diào)查表,做統(tǒng)計(jì)； 2 觀看同學(xué)的讀寫姿勢； 3 拜望家長,明白同學(xué)們在家愛惜視力的情形； 分工： 組長：葉青 調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳 觀看記錄：王天韻何陽 走訪家長：姚凡李潔 爭辯報(bào)告執(zhí)筆：金剛 時(shí)間： 5 月 15 日前完成調(diào)查, 2. 小組爭辯,制定爭辯方案； 3. 課堂溝通各組爭辯方案； 五,課外

28、作業(yè) 5 月 20 日完成爭辯報(bào)告； 依據(jù)爭辯方案,搜集爭辯資料,越多越好； 第七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通搜集到的資料,學(xué)習(xí)依據(jù)爭辯的問題處理信息； 教學(xué)過程： 一,組內(nèi)溝通信息 1. 以爭辯小組為單位,每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料； 第 10 頁,共 13 頁名師精編 優(yōu)秀教案 2. 組內(nèi)匯總搜集到的全部的資料； 二,學(xué)習(xí)處理信息 1. 閱讀爭辯報(bào)告關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的爭辯報(bào)告； （ 1）這篇爭辯報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀； （ 2）課堂溝通： 搜集到的信息是要分類的,可以依據(jù)信息的不同方面分類； 搜集到的信息是要選擇的,有些要去掉； 2.

29、 對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類； （ 1）爭辯確定分類的標(biāo)準(zhǔn)； （ 2）閱讀資料,分類； 3. 對搜集到的資料進(jìn)行選擇； （ 1）明確選擇的標(biāo)準(zhǔn)： 是否與爭辯的課題有關(guān)；有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除； 這個(gè)資料已有仍是沒有；沒有的留下,已有的刪去； （ 2）閱讀資料,爭辯選擇； 三,形成初步觀點(diǎn) 1. 仔細(xì)閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分爭辯； 2. 假如不足以形成自己的觀點(diǎn),作出結(jié)論,需要連續(xù)搜集資料；假如資料已經(jīng)足以形成 自己的觀點(diǎn),太多也不必要；要留意是否有不同的看法,把不同的觀點(diǎn)保留下來； 四,補(bǔ)充搜集資料 1. 依據(jù)爭辯的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的

30、； 2. 分頭連續(xù)搜集； 五,課外活動(dòng) 進(jìn)一步搜集資料,分類,選擇資料,爭辯形成自己小組的觀點(diǎn)； 第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 研讀兩篇爭辯報(bào)告,明白撰寫爭辯報(bào)告的撰寫爭辯報(bào)告的基本方法,爭辯撰寫爭辯報(bào)告； 教學(xué)過程： 一,研讀爭辯報(bào)告,領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn) 1. 仔細(xì)研讀兩篇爭辯報(bào)告,摸索：兩篇爭辯報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2. 小組爭辯； 3. 課堂溝通,依據(jù)同學(xué)的回答,小結(jié)歸納： （ 1）相同點(diǎn)： 兩個(gè)爭辯都有明確的結(jié)論； 都有搜集資料和分析資料的過程； （ 2）不同點(diǎn)： 奇怪的東南風(fēng)的寫作思路：記錄信息分析信息請教別人得出結(jié)論； 關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的爭辯報(bào)告的寫作思路：問題的提出調(diào)查方法 調(diào)查情形和資料整理結(jié)論； 兩篇爭辯報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一