1、人教版品德與社會教案- 集體的事誰說了算 教學目標： 1、明白集體的事應大家商議,知道民主集中制這一民主生活中的基本原就；2、學習一些 與大家商議辦事的基本方法和原就；3、增強同學民主協商和民主參與的意識；4、具備有事同大家商量的才能,主動發言,學會商議；教學時間：兩課時第一課時有事大家商議一、創設情形,奇妙導入老師向同學公布一個比較武斷,未征求同學的看法,不符合多數同學意愿的打算,以引起同學對這一 打算的不滿；1、同學談感受,道不滿原委；2、摸索：為什么集體的事要大家商議,而不能個人說了算？二、出謀劃策,排憂解難 1、課件出示教材 P28 圖,并附動畫配音；師：這些小干部其實很想為大家做些事

2、情,不辜負同學的信任,但他們遇到了難題,不知道怎么辦才 好；我們幫他們出出想法吧；2、爭論：怎樣才能做出一個讓大家中意的打算呢？3、溝通、匯報,總結、提煉；（1）大家共同商議；（2）班委會商議打算；（3）人人參與商議打算；（4）少代會商議打算； 4 、課件動畫介紹“ 少代會” 概念及職責；三、商議打算,達成共識師：集體的事情不能一人說了算,應當人人做主人,群策群力、集思廣益；1、爭論：你們班在商議事情的時候, 是不是每個同學都能積極發表自己的看法？有些同學不愛發言怎 么辦呢？2、現場采訪：（1）在班級商議事情的時候,你愛發表自己的看法嗎？（2）你不愛發言的想法是什么？3、爭論：怎樣讓不愛發言的

3、同學也能把他們的想法說出來？4、商議打算,達成共識 問：大家各有各的意愿和想法,商議時接受什么方法最終做出打算？（1）舉手表決,少數聽從多數（2）班委會爭論做出打算（3）小組長爭論打算其次課時學會商議一、生成問題導語：集體的事需要大家商議；大家在商議的時候,要有一個寬松、民主的氛圍,以使每個人都能暢 所欲言,充分發表自己的看法；然而有些時候,大家在商議事情時會遇到一些問題 1、課件逐一出示 P32、33 圖,并配以場外音；2、爭論：同學們,你們在商議班級事情時,仍會遇到哪些問題？二、解決問題1、摸索明理； 想一想：（1）假如我在發言,別人打斷我的話,我有什么感受？我期望別人怎么做？（2）假如由

4、于沒有接受自己的看法就憤怒,四周人會有什么感受？（3）假如只顧自己說,不給別人說話的機會,別人會怎么想？（4）怎樣清晰地表達自己的看法,說服別人呢？2、制定“ 規章” ；師：如何進行商議呢？針對以上爭論時簡單顯現的問題,大家一起來制定一個“ 聽說守就” ；（1）八人小組爭論,每組制定一份“ 聽說守就” ； （2）各小組守就匯總,挑選制定出全班“ 聽說守就” ；（3）謄寫“ 聽說守就” ,讀熟記住；四、學會商議（依據“ 聽說守就” 進行）2、在1、全班商議：為下周班會挑選一個大家感愛好的活動內容；協商中做出打算；附：聽說守就（1）敬重別人的發言權,不任憑打斷或輕易否定別人的發言；（2）在民主協商

5、中能做到求同存異,學會傾聽和吸納別人的看法；（3）能清晰明白地表達自己的觀點,學會說服他人；（4）當自己的看法不被別人接受時,要胸開闊,做到少數聽從多數；人教版品德與社會 （五. 上）教案 - 我是參與者教學目標： 1、知道應當仔細執行集體中經大家民主決策出的行動方案, 這是自己的責任； 2、學會治理自己 , 形成主動治理自己和參與校內各項工作的意識；3、能依據自己的特點,情愿并主動為集體做力所能及的事 , 為大家服務；教學重點 : 集體爭論的時候 , 我們有積極發表自己看法的權益和義務, 經過民主決策訂出的行動方案, 我們也有遵照執行的責任；教學時間： 四課時 第一課時一、說一說1. 回憶一

6、年中班級、 學校、少先隊組織了哪些集體活動,自己參與了其中哪些活動？沒能參與哪些活動？沒參與的緣由是什么 . 2. 說一說自己參與活動有哪些體會 . 二、讀課文 , 并摸索：你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿 . 組織爭論 1. 三位同學說得有道理嗎 . 2. 集體做出的打算 , 是不是可以執行,也可以不執行？為什么 . 三、總結引導行為集體爭論的時候,我們有積極發表自己看法的權益和義務,經過民主決策訂出的行動方案,我們也有遵照執行的責任；其次課時一、導入 1、通過上節課的學習,你明白了什么道理 . 2 、你情愿為集體服務嗎 . 三、說一說1、書中幾位同學為集體做事的情形. .自己參與過

7、其中的哪些工作. 2、在集體生活中,出集體組織的活動外,仍有哪些讓我們參與的渠道3、小組溝通： 班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收成體會？仍有需要改進的地方嗎？四、班級溝通總結我們可以參與的事情：我們參與的體會：我們參與的體會：我們仍需要改進的地方：四、情感溝通 說說自己的收成 第三課時一、讀課文,說一說這些同學在集體生活中自我治理的一些做法；1、他們在自我治理中做了哪些事 . 2 、想想說說：假如是你,你會做嗎 . 二、摸索說一說： 學校或班級生活中仍有哪些現在沒人管或是老師在管的事情,可以由我們自己來管？三、爭論溝通 聯系實際說說,我們可以從哪些方面來進行

8、自我治理？四、深化溝通1、 請同學們依據自己的實際 , 給自己查找一個合適的崗位；2、說說你怎樣來履行職責 . 第四課時一、讀課文,摸索： 1、看到同學打架,四周的人該不該管？2、發覺問題后該怎么辦？二、組織爭論： 從自身或別人的經受中, 你認為集體中類似的“ 閑事” 仍有哪些？該不該管？為什么？三、小組溝通 在集體生活中,我遇到過哪些“ 閑事” ？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些體會 或教訓？四、總結引導行為 學校 , 班里有許多事情,我們都可以管一管,有些事情可以自己出面去做,有 些事情可以向老師反映等；作為學校和班級的小主人,多學校的事情,可不能分分內和格外；五、指導完成“ 我的發覺和金

9、點子” ；人教版品德與社會 （五. 上）教案 - 社會生活中的民主 教學目標： 1、明白社會生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有選舉權和被選舉權,有發表自己看法和民主參與、民主監督的權益；度；2、引導同學養成關注社會,關懷國家大事的意識和積極參與的態教學預備： 1 、調查、拜訪2、查找有關資料教學課時： 3 課時第一課時一、 談話導入：同學們,課前老師布置大家調查自己的爸媽或其他親戚伴侶,看看他們參與過哪些選舉活動？調查了嗎？（調查了）誰來匯報一下；是呀！不管是居委會的干部,仍是國家領導人,都是通過民主選舉產生的,今日我們就來學習第 4 課,社會生活中的民主,打開書翻到 40 頁；二、學文

10、明理 1、你觀察過哪些選舉活動？（農村選村干部、居委會選干部 ） 2 、在電視里、報紙上觀察過哪些選舉？（縣、鎮的人民代表大會、全國人民代表大會） 3 、當時的情形怎樣？（會場人多,人們既興奮又莊重,又莊重）師：是呀！由于代表們要謹慎的選出自己的父母官,國家領導人,就要莊重莊重；4、出示課件（第十五次全國人民代表大會開會情形）5、我們學校生參與過什么選舉？（班隊干部競選、少代會）三、開展民主選舉學問搶答,在班上或四個參賽組,答對一題加一面紅旗；1、在我國的民主選舉中,哪些有選舉權和被選舉權？2、人代會代表、少代會代表等是怎樣產生的？3、居（村）委會干部是怎樣產生的？4、我們學校生可以參與人民代

11、表的選舉嗎？5、國家的選舉原就是什么？四、師小結 結合競賽結果,老師小結,從這些問題中你體會到了什么？其次課時 一、課前預備 1、針對家里水費上調這一問題,讓同學進行調查收集相關資料,預備在班上進行模擬聽證會；2、民意測驗活動設計一份民意調查表調查主題：學校生要不要統一著裝（ ）應當統一（）不用統一（ ）可以有一套統一的服裝,但不用每天必需穿 依據所設計的民意調查表,讓同學在課外挑選不同的調查群體（本校師生、家庭成員、生活區居民、路邊行人等）進行調查；二、談話導入： 民主對話是政府和有關部門與群眾進行溝通、明白群眾意愿的有效方式,也是群眾向政府和領導提出看法和建議的重要渠道；今日,我們就來搞一

12、次模擬聽證會；什么是聽證會呢；三、模擬聽證會 1、確定參與“ 聽證會” 的代表； （水電局局長、主管干部、水電專家、一般群眾）2、同學扮演不同的人群,依據課前的調查進行陳述；3、師小結：通過模擬聽證會,讓同學明白了國家的政策法規的制度,聽取了各方人士的看法,使決策 更加合理,更能符合大多數人的意愿；除了聽證會是一種民主對話方式,你們仍知道哪些也是民主對 話；（新聞發布會、民主測驗、民主調查等） 1 、把課前預備的民意調查表在小組里進行統計；活動天地民主調查 2 、在班上進行公布,做成統計表,應當統一的多少人；不用統一的多少人；可以有一套但不 用每天穿的有多少人； 3 、依據調查情形,完成一份調

13、查報告；五、說收成： 請同學依據兩次活動說說自己的收成和體會；第 3 課時 內容：民主參與和民主監督 課前預備： 找找、說說本地的熱線電話,投訴電話號碼、看法箱等教學過程：一、談話導入新課： 治理好我們的國家,不僅是各級領導的事,也是每個公民的責任；我們應當主動 參與治理和監督；今日我們一起來學習怎樣進行民主參與和民主監督；二、學文明理 1、請同學匯報本地的熱線電話、投訴電話以及看法箱等；2、有了這些設施有什么好處？3、找一找廣播、電視、報紙中的民主參與和民主監督欄目； （中心電視臺“ 焦點訪談” 、 “ 新聞調查” ；重慶電視臺的“ 每天 630” 等）4、在近期播出的哪條新聞你最感愛好,規

14、范了什么行為？三、課外延長 1、結合少先隊活動,語文實踐活動,開展“ 我給縣長（校長）” 提建議的活動；同學分小組進行,完 成一份建議信；通過郵局、看法箱等恰當途徑送到相關部門；2、引導同學從小養成有主人翁責任感,參與民主治理和民主監督；人教版品德與社會 （五. 上）教案 - 我的祖國多廣闊 教學目標： 1、明白我國的海陸疆域,知道我國幅員廣闊,為祖國感到驕傲；2、學會看中國地圖,知道圖例、比例尺的含義；通過地圖和生活實例初步明白我國的行政區劃,知道 省級行政單位在祖國版圖上的大體位置；3、培育同學獵取信息,自主探究,合作學習等方面的才能；教學預備： 師：制作多媒體課件、中國政區圖；生：課前通

15、過多種途徑調查明白祖國有多大、按組預備中國政區圖；教學課時： 2 課時 第一課時：祖國有多大一、創設情境,導入學習 課件出示：觀賞祖國風光圖片 看祖國的地圖,祖國有多大？它像什么？這節課,我們來感受一下,祖國究竟有多大；二、運算比較,感受祖國疆域的廣闊 活動一：“ 徒步旅行” ,感受祖國邊界線的漫長；1、做“ 徒步旅行” 的嬉戲,動身前,先來看看要走的“ 路線” ；（學會看圖例,熟悉國界和海岸線； ）2、開頭旅行吧！從哪里動身？（明白家鄉浙江在我國的哪邊,復習地圖方位；）3、在“ 徒步旅行” 的過程中,初步感知祖國的行政區劃,并結合地圖,明白祖國的四至點（祖國的最 南邊、最西邊、最北邊、最東邊

16、分別在哪）；4、運算：沿祖國大陸的邊界走完一圈,至少要花多少時間？通過這樣的運算 , 最直接的感受是什么 . 活動二、調查比較,體會面積之廣1、結合海南地圖,比較本地與海南的面積； 2 、結合中國地圖,比較海南與中國的面積； 3 、結合世界地圖,比較中國與其他國家的面積；三、比較之后,你有什么發覺？想說點什么？（一）明白行政區劃,進一步感受祖國的廣闊；1、讀讀書中的小資料,明白行政區劃； 2 、結合地圖,明白首都、省級行政中心、一般城市等圖例；（二）模擬旅行,充分感受祖國幅員廣闊；1、說說自己小組預備去哪旅行； 2 、小組溝通旅行前明白的情形；3、匯報溝通：（1）路程；（嘗試依據比例尺運算實際距離,通過路途遙遠感受祖國的廣闊； ）（2）溫差；（通過南北溫差感受祖國的廣闊； ）（3）時差；（通過東西時差感受祖國的廣闊； ）四、總結升華1、觀賞音樂祖國有多大； 2 、這節課你有什么收成？ 3 、師總結；其次課時：拼地圖一、創設情境,導入學習；師：同學們,你們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？這節課我們就來拼一拼中國政區圖；二、拼地圖；1、課件出示：把中國政區圖貼在硬紙板上,依據省級行政單位剪開,對比完整的中國 政區圖,用剪下的硬紙板拼成一張完整的地圖；（1）以小組為單位,分工合作； （2）比一比,看哪一個小組最先完成；（3）展現匯