1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理新人教PEP版四年級下冊小學英語全冊教案第一課時一、課時內容 A. Lets learn A. lets do二、課時分析 本課時是本冊書中第一單元的第一課時，它主要通過對話形式向大家展示了一些功能教室，及場館名稱。通過Lets do 的學習讓學生明白各個功能室的作用。為下面的學習做了很好的鋪墊。本課時的A Lets learn.部分通過Amy 和陳杰的對話向大家展示了一些功能教室的名稱，引出了本課時的重點詞匯及句型，從中引導學生正確的使用序數詞，突破本課時的難點。A Lets do 部分是通過活動來操練A Lets learn. 中的詞匯及詞組。本活動訓練

2、孩子們手腦眼的配合，強烈訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性，從而培養學生熱愛學校，熱愛學習的好品質。培養學生在不同的場合應該遵守的公共道德。三、課時目標1. 能夠聽、說、認、讀A Lets learn.部分關于功能室名稱的單詞及樓層表示的詞組。2. 能夠熟練運用句型“Wheres the ? Its the .”詢問、描述學校教室及場館的位置。3. 能夠聽懂A Lets do 部分的指令并根據指令做出正確的動作反應。4.引導學生關注自己學校，培養學生學習英語的熱情。四、課時重難點1. 課時重點掌握關于功能室名稱的單詞：teachers office，library；樓層的表達的詞組the f

3、irst floor，the second floor以及詢問功能室位置的句型：“Wheres the ? Its the .”。2. 課時難點（1）正確使用序數詞（2）單詞library中輔音連綴的發音。 五、教學準備 1.本課時的五張單詞卡片 2.關于校園分布的教學掛圖 3.錄音機及配套磁帶 4.用作評價獎勵的小禮物六、教學過程Step 1 Warm up 老師播放歌曲“our school”，邊與同學們聽音樂邊利用自己手里的粉筆在黑板上畫一張二層樓式的學校簡筆畫。Step 2 Lead in 音樂停止T:（老師指著簡筆畫介紹讓學生們跟著讀） This is my school.S: Th

4、is is my school. T: This is my classroom . Its on the second floor. 這是我們的教室，它在二樓。S: This is my classroom . Its on the second floor. 這是我們的教室，它在二樓。T: This is teachers office. Its on the second floor. 這是老師辦公室，它在二樓。S:This is teachers office. Its on the second floor. 這是老師辦公室，它在二樓。T：This is library. Its o

5、n the fist floor. 這是圖書館，它在二樓。S: This is library. Its on the fist floor. 這是圖書館，它在二樓。設計意圖：通過畫畫，預習將要學習的關于功能室名稱的單詞及樓層表示的詞組。為本課學習做了很好的鋪墊作用。Step 3 Presentation 1.教學新詞：library， teachers office，first floor，second floor。 教學library 教師接上面話題，指向圖書館重復說：“This room is library.”并板書： library。隨后展示單詞卡說：“This is library

6、.” T: ( 老師然后指著圖片里的書問)What are they? S: Theyre books. T:(自言自語）Wheres the books? The books are in the library. （讓學生從中明白其意思）然后分音節帶讀單詞：lib-ra-ry. 教學詞組teachers office T：（教室出示辦公室的圖片）邊展示邊說：Some people work in this room. This is a office. 板書“office”帶讀office。 T：Im a teacher .I work in the office too . We cal

7、l it “teachers office”，展示單詞卡片，并指向簡筆畫說：The room is teachers office. 并板書：teachers office。 老師在板書的時候提醒學生注意名詞所有格我們用到的是“s” 而這個地方是“s”并用彩筆標注。 然后領讀詞組：teachers office。 教學詞組first floor，second floor T: 老師指著簡筆畫中剛才說的我們的教室說：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教師邊說邊用手指表示“二”，并板書：second floo

8、r 并與圖中我們的教室連線。） 告訴學生second 是“第二”的意思，與two 不同， 它表示的是順序。 帶讀 second 和 second floor。教師借助圖書館用同樣的方法教學詞組first floor。設計意圖：創設情境,激發興趣 。通過學校的簡筆畫直接很自然的過渡到學校里的每個房間，從而引出各個功能室，讓學生在真實的語言環境中習得知識 ，提高學習興趣。 2.教學A Lets learn 教師指著黑板上的圖書館問 ：Wheres the library? 引導學生回答：Its on the first floor. 板書句型：Wheres the library? Its on

9、the first floor.教師播放“Lets learn”的課文錄音，學生邊聽邊跟讀。3.教學A lets doT：Ok, please. Say and do follow me.（教師邊做動作邊說句子）。 T: Read a book. （同時出示幻燈片幫助學生理解其意思。） S: Read a book. 讀書 T: Say hello. 說你好。 S:Say hello. 說你好。 T:Play football. 踢足球。 S:Play football. 踢足球。 T:Water the flower. 澆花。 S:Water the flower. 澆花。 教師出示單詞卡片

10、：playground，（出示幻燈片或圖片）然后貼到簡筆畫學校的合適的位置。讓學生領會其意思。然后帶讀單詞。 接下來老師拿出單詞卡問T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just said. （讓我們想一想playground 與我們剛才說的四個句子哪個有關聯）S：Play football. 踢足球。T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said. （讓我們想一想，Library 與

11、我們剛才說的四個句子哪個有關聯）S： Read a book. 讀書T：Teachers office which is related to the four sentences we have just said. （Teachers office與我們剛才說的四個句子哪個有關聯）S:Say hello. 說你好。T：Garden which is related to the four sentences we have just said. （Garden與我們剛才說的四個句子哪個有關聯）S: Water the flower. 澆花。(老師根據孩子們的回答把它們分別貼在相應的句子旁）

12、設計意圖：通過問答；貼圖片；做動作調動了孩子們的積極性，使學生們在短時間內，迅速了解功能室及場館的功能，起到事半功倍的作用。 播放錄音，老師根據錄音內容做動作。學生邊指出正確的圖片邊跟讀。（在做動作時老師應該根據情況作出不同的表情，例如：在錄音說到在圖書館里讀書時，老師應把手放到嘴邊作提示安靜狀。）請一名自告奮勇的學生做動作，其他學生猜句子。（給猜對的同學小禮物作為獎品）設計意圖：通過游戲活動和獎勵活動，活躍了課堂氣氛，訓練了學生的觀察力，記憶力和聽辨力。Step 4 Practice 活動：“說說我們未來的學校”活動方式：全班同學每四人一組，通過問答的方式說說我們未來的學校的 發展宏圖。 S

13、1：How many rooms in our school? S2：Its twenty-four rooms. S3：What are they？ S4：They are classrooms ; library and teachers office. S1：Where is the library？ S2: Its on the second floor. 設計意圖：通過小組游戲，使學生在豐富多彩、生動有趣的課堂氣氛中習得語言，加深對所學知識的理解，提高學生的語言運用能力。Step 5 Summary T:Boys and girls, Lets look back this clas

14、s. What did you learn about this lesson?老師手指板書引導孩子們總結。S: 學習了功能室的名稱單詞：teachers office； library 樓層的表達的詞組：the first floor，the second floor T：Excellent! Which new sentences do you learn today?S: 詢問功能室位置的句型：“Wheres the ? Its on the .”設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。七、課時作業. 英漢連連看1. 圖書館 A. playground2. 老師辦

15、公室 B.garden3. 教室 C. library4. 體育場 D. teachers office5. 花園 E.classroom .小蜜蜂來采蜜。 A. Say hello. B. Play football. C. Water the flowers. D.Read a book ( )1. Go to the library. ( )2. Go to the teachers office ( )3. Go to the playground. ( )4. Go to the garden .根據圖片回答問題。 1. Where is the library ？ 2. Where

16、 is the teachers office ？ 答案：.1-C 2-D 3-E 4-A 5-B.1.D 2.A 3.B 4.C .1. Its on the second floor.2. Its on the first floor. 八、板書設計 Unit 1 my school Read a book the second floor library the first floor Say hello Play football. teachers office Water the flower playground Wheres the library ? Its on the f

17、ist floor. Garden第二課時一、課時內容 A.Lets talk A. Look , ask and answer二、課時分析 本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第一單元第二課時，本課時圍繞“詢問功能室的位置”這個話題展開內容，包括A Lets talk ； A Look ask and answer 兩個板塊。 A Lets talk 通過Mike 找老師辦公室的情景，讓學生感知句型：Its on the first/ second floor. Is this the teachers office/. ? Yes, it is /No,it isnt

18、. The . is next to . .的語義及語用情景。 A Look ask and answer .是通過看圖來鞏固練習Lets talk 中的句型。并作出正確的回答。本活動用于對話的拓展運用。學生可以繪制自己的家庭平面圖（利用四年級上冊學過的居室名稱），用所學的語言對平面圖中的場所位置進行提問，用于拓展本課句型。 本課時是在實際情景中操練重點句型。句型“Where is ?”“Its on the first/second floor.”在上節課我們已經學習過了。本節課我們只需要練習鞏固一下。重點是來學習方位詞組next to 以及一般疑問的結構及正確的讀法。根據以上任務，我在設計

19、教學過程中。遵循以學生為主體的原則。采用分組合作，游戲教學的方法等引導學生在愉悅的心情下掌握新知。三、課時目標1.能夠理解對話大意。并能夠用正確的語音、語調朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. 詢問功能室的位置并回答。3.運用Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. 確認近處是否有某個場館，并作 答。4.掌握樓層及方位詞組：the first/second floor； next to. 5.培養孩子們熱情好客的情感態度。四、課時重難點1. 課時重點 學習句子“T

20、he . is next to the . ”及句子 “Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. ”2. 課時難點 掌握一般疑問句結構及正確的讀法。五、教學準備 1、課文掛圖. 2、教學PPT和 配套VCD. 3、單詞卡 4、錄音機和磁帶六、教學過程 Step 1 Warm up 展示Lets do中的圖片師生做“句子接龍”游戲 T: Go to the library. S: Read a book T: Go to the teachers office . S: See hello. T:Go to the playground. S: Play f

21、ootball. T: Go to the garden. S: Water the flowers.(師生邊說邊做動作）設計意圖：通過活動，既可以活躍課堂有起到了復習的作用。Step 2 Lead in（1）游戲導入 師生做“談論我們的新學校”游戲教師播放PPT 展示一棟兩層教學樓，然后老師發問，學生根據教室及各功能室的位置搶答。T：Where is Class Two, Grade One? 一年級二班在哪兒？S: Its on the first floor. 它在一樓。T:Where is the teachers office ? 教師辦公室在哪兒？S: Its on the sec

22、ond floor. 它在二樓。設計意圖：通過活動，復習鞏固句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. ”進而為下文學習詞組“next to . ”做好了鋪墊。Step 3 Presentation 1.教學詞組 next to 重新播放幻燈片，老師指著幻燈片根據各個功能室的位置說話： T: The library is next to the teachers office. 圖書室在老師辦公室的對面。Classroom 3 is next to the Classroom2 . 三號教室在二號教室的對面。 老師板書詞組： next

23、to 。讓學生根據幻燈片上的功能室的位置關系猜測next to 的意思。帶讀 next to 。 做“聽一聽擺一擺”游戲 老師發指令學生邊重復老師的指令邊做動作 T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。 S: Put the eraser on the desk. （ 重復的同時做動作） T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的對面。 S: Put the ruler next to the eraser. 。 設計意圖：通過活動，加深孩子們對詞組next to 的理解和使用。2. 教學A Lets tal

24、k 老師播放A Lets talk 視頻，后老師提問學生根據視頻內容作出回答。 T: Where is the teachers office? S: Its on the second floor. T: Is the teachers office next to the library? S: Yes,it is. 老師板書： Is the teachers office next to the library? Yes,it is. (此處老師多讀幾遍這個句子，問學生老師讀這個句子和以前句子有什么不同。告訴學生這是一個一般疑問句，讀的時候要用升調。并讓學生跟讀幾遍。） 老師帶讀A Le

25、ts talk。 再次播放A Lets talk錄音，學生跟讀。 關掉聲音播放視頻，分組為視頻配音。設計意圖：通過活動，讓學生通過小組合作；合作探究；自主學習的方法。愉快的接受新知，理解新知，從中運用新知。3.教學A Look ,ask and answer 出示 A Look ,ask and answer 教學掛圖 ，師生看圖問答： T:Where is the library？ S:Its on the second floor. T:Is it next to Classroom3? S:Yes,it is. 學生分組看圖進行問答練習 libraryClassroom3Classroo

26、m1Classroom2 Teachers office S1: Where is the Classroom2? 二號教室在哪兒？ S2: Its on the first floor. 它在一樓。 S1: Is it next to Classroom1? 它在一號教室的對面嗎？ S2: Yes, it is. 是的，它在。 S1: Where is the Teachers office? 教師的辦公室在哪里？ S2: Its on the first floor. 它在一樓。 S1: Is it next to Classroom2? 它在二號教室的對面嗎？ S2: No, it is

27、nt. 不，它沒有。（此處老師簡單講解一般疑問句有兩種回答，一種是肯定回答，一種是否定回答。)設計意圖：通過活動，讓學生通過小組合作；合作探究的方法質疑解答。這一環節很有必要，在小組內展開質疑解答活動，可以起到查漏補缺的絕妙作用。Step 4 Practice 同學們兩人一組扮演角色，做“學校小導游”游戲教師辦公室體育室二年級一年級微機室圖書室三年級四年級五年級六年級二層一層 游戲方案： 兩人一組，一人扮演外賓，一人扮演“小導游”，帶領外賓參觀校園。如： S1: Welcome to our school! 歡迎來到我們學校。 S2: Thanks. Where is the teachers

28、 office? 謝謝。 教師辦公室在哪里？ S1: Its on the second floor. 它在二樓。 S2: Is this teachers office? 這是教師辦公室嗎？ S1:No,it isnt . Its Grade1. Teachers office is next to the Grade1. 不，不是。這是一年級，教師辦公室在一年級對面。 S2: Thanks. 謝謝。 。設計意圖：通過分組扮演角色，強化訓練重點句型“Where is.? ”及一般疑問句。讓孩子們盡情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這種寓學于樂，是學生們最渴望接受的學習方式，因此，事

29、半功倍，勢在必得。Step 5 Summary T: Boys and girls, Lets look back this class.Which new phrase do you learn today? 同學們叫我們回憶這節課。 你們都學到了什么新詞組？Ss：next to .T：Excellent!Which new sentences do you learn today? 很棒！ 你們今天都學到了什么新句型？Ss：Where is .？Is this .?Yes,it is . / No, it isnt.設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。七、課堂作

30、業 .英譯漢。 1.next to 2.teachers office 3.library 4. Grade 4 5.my homework .看圖根據學校平面圖畫或。 二層教師辦公室體育室二年級一年級 圖書室三年級五年級四年級一層 （ ）1. The teachers office is on the first floor . （ ）2. The library is next to the Grade 4.（ ）3. Grade 2 is next to the teachers office.（ ）4. The library is on the first floor.（ ）5. G

31、rade 1 is next to the teachers office. . 根據上圖的平面圖問答連連看。1. Where is the library？ A.Its next to the library.2.Is Grade 3 is next to the library. B.Its on the second floor.3.Where is the teachers office ? C.Its on the first floor. 4.Is the library on the first floor? D. Yes, it is.5. Where is the Grade

32、4? E.No, it isnt.答案：. 1.對面 2.教師辦公室 3.圖書館 4.四年級 5.我的作業.1. 2. 3. 4. 5.1-C 2-E 3-B 4-D 5-A 八、板書設計 Unit 1 my school教師辦公室 圖書館 next to The teachers office is next to the library. No, it isnt. Yes, it is. Is this the teachers office?第三課時一、課時內容 A.Lets spell B.Lets sing二、課時分析 本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第一單

33、元第三課時，本課時圍繞單元主題展開課題，包括A.Lets spell B.Lets sing兩個板塊。 A.Lets spell 板塊分為Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈現了er 在單詞中發/音的規則；Read,underline and say通過讀單詞、劃出發音相同的字母組合、跟讀例詞的活動強化記憶er 的發音規則，幫助學生根據er的發音規則讀出新詞，鞏固學習er 的音形對應關系；Look，listen and write

34、則是通過看圖、聽音、寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞，補全短語和句子。 B.Lets sing板塊圍繞單元主題展開，靈活運用于課堂各個教學環節，幫助學生鞏固新學語言知識或復習舊知識，同時調節課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。 本課時教學是在學生跟隨錄音有節奏的吟唱歌謠時掌握er的讀音規則，根據以上任務，我在設計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。時刻關注學生er的發音是否到位，并加以訓練。在教學第二段歌曲時，歌曲中的classroom 可以換成本單元的其他核心詞匯替代，學生在歌唱時，可以鼓勵學生大膽的改編歌詞，來提高學生的學習主動性。三、課時目標 1.能夠聽，說，讀，寫單詞water ，t

35、iger，sister，dinner，computer。 2.學習字母組合er 在單詞末尾的發音。 3.會唱英語歌曲our school 4.引導學生進行發現式學習，觀察，感知，體驗相結合的學習方法。四、教學重難點 1.教學重點 學習字母組合er 在單詞末尾的發音。 會唱英語歌曲our school。 2.教學難點 記憶單詞computer。 歸納出er在單詞末尾發/音的規則。五、教學準備 1.配套的教學課件PPT。 2.教學掛圖及單詞卡。 3.錄音機及磁帶。六、教學過程Step 1 Warm up 播放Our school 讓學生靜靜的閉上眼睛欣賞，讓學生說說都聽到了什么單詞，說單詞最多的為

36、勝，給予小紅花獎勵。設計意圖：此活動不僅活躍了課堂，還訓練了孩子們的聽說能力，更為下面學習歌曲奠定了基礎。 Step 2 Lead in展開校園平面圖，師生進行問答練習：T:Good morning, Boys and girls.S:Good morning, teacher.T:OK，Look at the picture. Where is the playground?S:Its next to the garden.T: Excellent! Where is the teachers office?S: Its on the first floor.T:Is it the libr

37、ary?S:No, it isnt.T: Yes, This is a computer room. 是的，這是微機室。設計意圖：此活動通過看圖片問答練習，不僅復習了舊知。還學習了新單詞，為本課學習做到了鋪墊作用。Step 3 Presentation1教學Lets spell .Read, listen and chant 接上面游戲老師重復幾遍computer單詞后，并板書：computer，告訴學生computer的漢語意思并配上簡筆畫。 接下來出示其余幾個單詞卡，讓學生大膽的快速的說出單詞：water ,tiger, sister ,dinner 并引導學生多讀幾遍這幾個單詞，并找出這

38、幾個單詞的相同點。（末尾都有er組合）再引導學生體驗字母er 在末尾的發音規則。（字母組合er 在單詞末尾一般發/ / 音）。 播放 歌謠chant： Sister, sister, Can you see? A hungry tiger on the TV. Tiger ,tiger, Can you see? Dinner for you . Dinner for me. 學生們跟讀。教師關注學生er 的發音是否到位。設計意圖：此活動通過學生熟悉的句型引出新知，激發了學生的學習興趣，使學生在讀的過程中掌握字母組合er 的發音。 Read, underline and say 請一些自告奮勇

39、的學生試讀這些單詞，全班學生用下劃線標注字母組合er. 引領全班同學齊讀這些單詞，再分組試讀，找出字母組合er的發音規則并提起注意。老師出示一些新詞：如：reader；driver；player；writer教學生試讀操練發音。設計意圖：此活動通過“讀一讀，想一想”的游戲增強了學習的趣味性，以助于學生對新知的掌握，同時提高了學生的聽說能力。Look,listen and write 學生獨立看圖填單詞。 老師講評校對。 教師播放錄音，學生跟讀。 附：聽力材料 My sisters dinner No water near the computer.設計意圖：此活動通過學生發現式學習，觀察、感知

40、、體驗并自主完成學習任務。鍛煉了學生的自主學習的能力。2. 教學Lets sing 播放歌曲，學生靜聽。 再次播放歌曲錄音，讓學生小聲跟唱，體會歌曲節奏。 繼續播放歌曲錄音，讓學生大聲跟唱。 讓學生配上動作邊唱邊表演。設計意圖：此活動通過演唱加動作，表演學習歌曲，大大提高了學習的歌曲的興趣。Step 4 Practice 看一看猜一猜游戲 教師請一名自告奮勇的學生到臺前老師手里抽一張單詞卡，然后面對全班學生，無聲地讀出這個單詞，請其他的學生仔細觀察口型，猜一猜是哪個單詞。如果猜對了，這名學生就大聲的說Yes.在領著全班學生把這個單詞大聲地讀一遍。設計意圖：此活動通過小游戲，加深了對新知的理解，

41、培養了學生的想象力和表現力。更培養了學生的聽說能力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. What new knowledge we have learned today？Ss：字母er 的發音規則（字母組合er 在單詞末尾一般發/ / 音）T：Great! What new knowledge we have learned today？Ss：我們還學會了英語歌曲Our school。設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。七、課堂作業 . 讀一讀 完成單詞并連線。 1. sister

42、number rul A. 2. writer reader comput B. 3. under winter tig C. 4. eraser after dinn D. 5. player river wat E. .選出不合群的小兔子。 riverunderlibrary （ ） 1. A. B. C. breadrulerumbrella （ ） 2.A. B. C. wherethereplayer （ ） 3. A. B. C. winterwriterpork （ ） 4. A. B. C.sister （ ） 5. A. B. C.afterorange.問答對對碰。 1.

43、Where is the library? A.Yes, they are. 2. Is computer room is on the first floor? B.Some desks and chairs 3. Whats in your classroom? C.Its next to the playground 4.Are they in the library? D. No, it isnt.答案：. 1. er - C 2.er - D 3.er -E 4.er - A 5.er - B.1.A 2.B 3A 4.A 5.B.1.-C 2.-D 3.-B 4.-A八、板書設計U

44、nit 1 my school第三課時 字母組合er 在單詞末尾一般發/ / 音 water sister dinner tiger computer 第四課時一、課時內容 B.Lets learn B.Look , ask and answer二、課時分析 本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第一單元第四課時，本課時繼續圍繞單元主題展開課題，包括B.Lets learn B.Look , ask and answer兩個板塊。 B.Lets learn 板塊通過吳一凡向John 介紹學校的這一場景，向學生們展示了單詞和詞組：computer room ； art roo

45、m ；music room ；playground。從中呈現了單詞的詞形和詞意。 B.Look , ask and answer板塊用于操練和鞏固B.Lets learn板塊的詞匯和句型。本活動是一個“找不同”的活動，同桌兩人的圖片有所不同，從而形成了信息差。學生通過詢問才能知道對方的圖片跟自己有什么不同。 針對以上教學任務我在本課時設計了“我理想中的學校”及“找不同”的游戲。讓學生在趣味的活動下，培養學生良好的觀察能力及聽說能力，從而鞏固了本課時的四會單詞。三、課時目標 1.能夠聽，說，認讀單詞及詞組：computer room ； art room ；music room ；playgro

46、und。 2.能聽懂，會說句子：Do you have a music room? Yes, we do. Its on thefirst floor. 3.能夠靈活運用Lets learn 板塊的句型進行交流。 4.培養孩子們小組合作的精神。四、教學重難點 1.教學重點 能夠在語境中正確運用Lets learn 中的詞組及單詞，來描述學校的教室及場館的大致位置。 2.教學難點 正確的使用冠詞 an 和a五、教學準備 1.配套的教學課件PPT。 2.教學掛圖及單詞卡。 3.錄音機及磁帶。六、教學過程Step 1 Warm up 師生來做“我來說你來接”游戲。（重溫A Lets do 的內容）T

47、：Good morning, Boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: Lets go to the library,Ss: Read a book.T:Lets go to the teachers office, Ss:Say hello.T:Lets go to the playground.Ss:Play football.T: Lets go to the garden, Ss: Water the flowers.要求學生邊說邊做動作。設計意圖：此活動通過游戲活動不僅重溫了新知更增加了課堂的趣味性。Step 2 Lead in游戲導入師

48、生做“抽讀單詞”的游戲教師把water；tiger；sister；computer；dinner 幾個單詞卡，放到一起叫自告奮勇的學生到臺前抽單詞，自己不看展示給全班同學看，全班同學讀出這個單詞，然后這位同學根據同學們的拼讀，把這個單詞拼寫出來，然后帶讀這個單詞。設計意圖：此活動通過游戲活動，不僅重溫了字母組合er 在單詞末尾的發音規則。也為下面的學習做下了鋪墊。Step 3 Presentation教學B.Lets learn 1.教學詞組 computer room 接上面的游戲，當學生抽到computer 這個單詞的時候，老師乘機展示學校的微機室并介紹： T:There are many

49、 computers in this room. The students have computer class in this room. We call it “computer room”.老師邊說邊板書“computer room”后用升、降調帶讀這個詞組。 采用“找詞組”游戲來操練這個詞組。活動方式： 老師指名學生臺前背對學生，然后把詞組藏于教室的某個角落。然后由這名學生尋找，別的同學共同讀這個詞組。當這名學生距離藏的地越近時，同學們讀得聲音就越小；當他距離藏地越遠時，同學們的聲音就越大。找到詞組為勝。2.教學詞組：music room 老師拿出一個鋼琴詞卡，并介紹：T：This

50、is a piano.Where is it ? 老師邊說邊展示課件，一個帶有鋼琴的音樂教室。老師邊手指鋼琴邊說：“Oh! It is in the music room.” 然后板書“music room ”接著用升、降調帶讀這個詞組。 采用“大、小聲”游戲來操練這個詞組。 活動方式： 老師做動作,學生讀單詞詞組。 當老師把這個詞組舉起來的時候，同學們就大聲的讀這個詞組。當老師把這個詞卡落下來的時候，同學們就小聲的讀這個詞組。3.教學詞組：art room 老師課件展示學生們畫畫的場景,并介紹： T: The students are drawing a picture. They are

51、in the art room . 并板書“art room” 。 先帶讀art ,然后帶讀art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”講解 art 是元音開頭，要用 an 來修飾。 采用“高、低聲”游戲來操練這個詞組。 活動方式：老師高音說詞組，學生則用低音說；老師低音說，學生則用高音說。 4.教學單詞 playground 和 gym 老師課件展示自己做運動的圖片，邊展示邊介紹： T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操場的圖片）Sometimes I play basketbal

52、l in the gym.(展示體育場打籃球的圖片）。老師并板書“playground 、gym ”兩個單詞，同時帶讀。設計意圖：通過各種游戲教學單詞及詞組，提高了學生學習的積極性、吸引了學生學習的注意力，讓學生在愉悅的氛圍中接受新知。 5.教學句子：Do you have a music room? Yes, we do . Its on the first floor. 教師出示教室平面圖與學生進行問答： T： Do you have a music room? 引導學生回答： Ss: Yes,we do. T: Where is it ? Ss: Its on the first flo

53、or. 然后老師板書句型并帶讀。 設計意圖：通過圖示及對話方式，進一步熟練運用新句型，使學生在輕松愉悅的環境中自然的運用語言。 6. 學生打開書，老師播放B.Lets learn 的錄音，學生逐句跟讀。教學B.Look , ask and answer 1. 學生每人都設計一個自己未來的校園，然后每兩人一組，就學校功能室進行問答練習。 如： S1： Do you have a music room ? S2： Yes, we do. S1: Where is it ? S2： Its on the first floor. S1: Do you have a playground? S2: N

54、o, we dont . We have a gym. 2. 請幾組學生到臺前表演。Step 4 Practice 設計理想的校園活動活動方式：學生每四人一組，發揮想象，描繪自己理想的校園。然后請上一些小組，展示他們的作品，并就作品回答同學們的提問。最后根據設計和問答情況評分。 如： S1： Do you have an art room ? S2： Yes, we do. S1: Where is it ? S2： Its on next to the library. S3: Do you have a gym? S4: Yes , we do. Its on the first floo

55、r. 。設計意圖：此活動通過問答練習，加強了對新知的理解，培養了學生的想象力、創造力和表現力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which English phrases do you remember?Ss：computer room ； art room ；music room ；playground.T：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss：Do you have a computer room? Yes, we do . Its on

56、 the first floor.T: What new knowledge we have learned today？Ss：元音開頭的名詞，要用 an 來修飾。設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。七、課堂作業 .請把下列的器具放到合適的功能室內，連線即可。 library1. A.art room 2. B. computer room 3. C.gym4. D. music room5. E. .看教室平面圖，判斷句子正（T）誤（F) 。 second floor gymlibrary Classroom1Classroom2first floor art r

57、oommusic roomcomputer room Classroom3( ) 1. Do you have a gym? No, we dont.( ) 2. The gym in on the second floor. ( ) 3.The art room is next to the computer room.( ) 4.The music room is on the first floor.( ) 5. We have an art room.幫助朋友找到合適的功能室并完成句子。art room gym computer room music room library 1. I

58、 want to read books . I can go to the . 2. I want to draw a picture . I can go to the . 3.I want to play computer games. I can go to the . 4.I want to play basketball.I can go to the . 5.I want to play the piano.I can go to the .答案：. 1-C 2-A 3-D 4-E 5-B . 1.F 2.T 3.F 4.T 5.T . 1.library 2.art room 3

59、puter room 4.gym 5.music room八、板書設計Unit 1 my school computer room art room music room gym playground 輔音開頭的，要用 a來修飾。 art 是元音開頭，要用 an 來修飾。Do you have a music room?Yes, we do .Its on the first floor.第五課時一、課時內容 B.Lets talk B.Lets play二、課時分析 本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第一單元第五課時，本課時繼續圍繞單元主題展開課題，包括B.Lets

60、talk B.Lets play兩個板塊。 B.Lets talk 板塊通過一位來訪者向陳杰了解場館的情景，使學生感知核心句型“Is that the computer room? No，it isnt . Do you have a library? Yes, we do.”的語義及語用情境。 B.Lets play板塊用于對話學完后的鞏固與拓展運用部分。它用于操練和鞏固B.Lets talk板塊所學的句型。 針對以上教學任務我在本課時引導學生熱情的接待來訪者，并熱情的向他人介紹自己的學校，努力培養學生以學校為榮，熱愛學校的情感。三、課時目標 1.能夠在正確的語境中理解新詞和詞組：class