1、9、恐龍世界學情分析教材分析本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學生對它既喜愛又比較生疏。因此，這個教學內容向學生供應了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新穎動物的了解和認識，還可以開闊學生視野，增加他們的古怪心和求知欲。教學目標：1、學問目標：了解神秘的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培育其創作興趣。2、能力目標：結合恐龍的特性，進行形象思維，用繪畫方法表現。3、情感目標：培育學生搜集、整理、和應用信息技術提高制造能力和繪畫技能，以及對事物的探究精神。教學重點：讓學生通過信息技術手段獵取大

2、量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用表現恐龍的多種形態。教學難點：制作的獨創性、趣味性。教具預備：課件、繪畫工具、范畫等學具預備：搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網絡資料等小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍,差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培育尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調動他們的樂觀性，不僅教會他們學問，更要提高他們的能力。帶動下游學生，削減差生，擅長發覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面進展奠定基礎1、創設各種情景，鼓舞學生

3、大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤釆取寬容的態度。2、為學生供應自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我進展的空間。3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、制造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關注學生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們的學習樂觀性。2、把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫忙，體驗成就感，進展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創造講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會

4、學習。1、樂觀制造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習策略。教學反思：在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我釆用了與學生一起合作演示的方式：首先我很任憑的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺任憑用彩色墨水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反應格外快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很快樂的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學生創作出來的方法新穎、巧妙，為后面的活動二：扎染打下了較好的基礎。最終學生的作品也有相當一部分很漂亮，老師為他們打了最高分A+,還讓班主任老師把優秀的作業展示在教室里面，更激發了學生學習的樂觀性我認為在美術課