1、解決問題教學設計【教學內容】：解決問題（例題4,練習九12、13、14）【教學目標】：1、能結合具體情境學會運用合適的計算策略解決生活中實際問題，將數學 知識應用于生活。2、會使用.豎式計算三個數的連加，并經歷解決問題的過程，體驗解決問題 的一般思路。3、通過自主探究解決問題的策略和方法，培養學生運用估算解決問題的能 力及分析能力，提高學生應用數學的意識。【教學重點】：能正確運用豎式筆算三位數的連加，體驗解決問題的一般思路。【教學難點】：結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題。【教學過程】：一、導入新課1、談話：同學們，剛剛過去的“十一”黃金周，你們都干什么了？ “十一” 黃金周各大商場

2、進行促銷活動，小紅一家三口到商場去買東西，選好了商品拿到 銷售單據來到收銀臺。2、出示銷售清單（請看課本43頁例4主題圖）：師：你能從中發現哪些有用的數學信息？所求的問題是什么？生：（1）收銀員應收多少錢？ （2）小紅的爸爸應準備多少錢？）3、揭示課題：這節課我們來研究如何運用三位數加減法的知識解決實際問 題。板書課題：解決問題二、探究新知1、教學三位數連加精算（1）出示第一個問題：收銀員應收多少錢？（2）提問：要想解決這個問題，你需要哪些信息？（所買物品的價格）如果你 是收銀員，你認為該怎么算才恰當？（收銀員收錢要準確，要精確計算）（3）讓學生嘗試列出算式:558+225+166=提問：你準

3、備怎樣計算三個數的連加？（4）強調：三個三位數相加，也可以使用豎式將這三個數同時加起來。寫出長 豎式讓學生自己算一算，試一試。5 5 82 2 5+ 16 69 4 9（5）指出：大家以后計算連加題也可以使用長豎式進行計算。2、教學三位數連加估算（1）出示第二個問題：小紅的爸爸應準備多少錢？（2）提問：解決第二個問題需要和第一個問題一樣使用精算嗎？為什么？（只需要知道準備的錢夠不夠就可以回答這個問題了，所以使用估算就可以解決 這個問題了。）（3）同桌互相說說如何估算，指名說理由。板書：560+230+170=560+400=960 （元）3、比擬、總結方法：（1）剛才我們解決問題的過程中，兩個

4、問題采取的是不同的計算方法，什么情 況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？（2）指出：解決實際問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。三、鞏固練習1、完成練習九第12題。理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學生算一算。2、完成練習九第13題。先讓學生猜測兩人擺出的三位數，和與差分別接近多少，再讓學生實際操作，通 過多組數據，驗證自己的猜測。讓學生體會如何根據數據特點進行估算。3、完成練習九第14題。開放題，學生的方案合理就行。四、課堂總結1、提問：今天這節課，同學們學得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦 筋的好學生。誰能說一說我們學習了哪些內容？你有哪些收獲和體會呢？ 2、強調：在解決實際問題時，有時需要進行精確計算，有時只需要估算即可。 做題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。板書設計1）收銀員應收多少錢？2）小紅的爸爸應準備多少錢？5 5 8 + 2 2 5 + 166 = 949 （元）560