1、中學生家庭教育的問題分析及其策略以往在孩子教育這方面，家長往往認為教育是教師的職責，將孩子交給了 教師進行教育，自己完全不插手。這種做法顯然是錯誤的。實際上，孩子的教 育需要教師與家長共同協助才能完成，但當前眾多現實問題則是家庭教育與學 校教育出現了脫節的現象，存在很多溝通和合作的盲區，以至于影響了對學生 的教育。下面筆者結合學校教育與家庭教育銜接方面存在的問題，談幾點解決策 略。一、存在問題（一）家長與教師溝通交流方面存在的問題在現實生活中，很多家長不愿意接聽教師的電話，甚至不愿教師來家訪。 究其原因，主要是因為害怕教師對自己進行抱怨和說教，責備自己沒有對孩子 的學習進行管理和監督等，害怕在

2、老師面前丟失面子。另外，還有許多家長因 為工作忙拒絕參加學校的活動。這就導致很多時候學校教師與家長之間沒有充 足的溝通與交流的機會，從而對孩子的教育指導造成了一定的消極影響。（二）教師教育指導過程中存在的問題初中階段，部分教師在家庭與學校之間的合作過程中產生了認識上的差 異，以至于造成了合作不順利的問題。如有些教師認為家庭與學校的溝通是班 主任和學校領導的職責，與任課老師沒有太大關系，對于家長的想法，從來不 去進行主動交流，以至于他們之間無法建立合作關系。這是因為教育教學經驗 較為缺乏所導致的問題。（三）家庭與學校合作過程中方法、途徑方面的問題學校與學生家長之間 最有效也最常用的一種合作交流方

3、式是開家長會，而家長會的開展模式主要是 校長或者年級領導發表言論，然后各班主任在班級里對家長進行學生在校學習 的情況總結陳述，對學生存在的問題和以后應改善的地方提出自己的意見，并 著重將學生的各科成績情況向家長進行匯報，這一部分主要是各科教師的試卷 分析，很少就學生的思想品德、學習態度以及綜合素質等方面與家長進行交 流。這種家長會上，家長的發言權相對有限，很少有機會與老師進行面對面的 交流，始終處于被動接受的狀態，缺少與學校、班主任特別是任課教師之間的 真正對話。二、解決策略（一）促使家庭與學校合作，建立平等的關系為了能夠真正讓家長參與到學校教育中來，學校就必須改變觀念，采取有 效的措施。這就

4、要求教師與家長之間建立雙向流動的交流。教師不能以學生在 校學習情況的好壞為標準來直接評價家長，甚至是抱怨家長缺乏對孩子的家庭 教育引導，而應該客觀地將學生的學習情況告知家長，與家長平等地交流溝通 學生存在的問題，與家長保持密切的聯系，隨時了解孩子的近況，并與他們一 起探討如何通過有效的方式來幫助、引導、教育孩子，同時虛心向家長請教學 習，不定期進行家訪，以更好地與家長合作，對學生進行有效的教育指導。（二）家長要積極發揮自己的主觀能動性家長是學生最直接的責任監護人，應和學校共同承擔教育學生的職責，參 與到學生的教育指導中來，以有效彌補學校單一性的教育教學的不完善。具體 做法：家長要與學校建立相互

5、信任、共同合作的協助關系，并發揮自己在孩子 教育中提出意見的權利，隨時根據孩子的學習教育問題向老師提出建設性的意 見，同時主動、定期向學校提供有價值的信息，與科任教師進行教育合作的配 合與交流，更好地促進孩子各方面的進步和提高。另外，家長還必須充分發揮 自己的主觀能動性，積極配合與協助學校開展教育教學活動，并主動到學校與 教師進行溝通，積極參加家長會和親子活動，以增進對教師、自己孩子的了 解，促進孩子全面發展。（三）與時俱進，創新學校與家庭合作教育的方法和途徑學生在校的學習 與成長離不開學校與家長之間的合作與配合，而學校教育與家庭教育有著多種 不同的銜接配合方式，如為了學生發展成長的需要，教師可以對學生家長進行 召集，把自己、學生以及家長之間連成一個團體共同參加互動活動。在這個過 程中，教師可以與家長主動討論和交換教育教學的意見，也可以向家長征求促 進學生教育教學工作發展的建議和意見，并接受家長對一些學生有關問題的咨 詢。通過這些方式，能夠在很大程度上促進學生學習進步，提升教育教學工作 的效率和