1、考研心理學統考心理學專業基礎綜合（發展心理學）模擬試卷30（總分：52.00 ,做題時間：90分鐘）一、 單選題（總題數：22,分數：44.00）.單項選擇題（分數：2.00） 解析：.整個幼兒期，兒童大腦的重量占成人腦重的比率不斷增加，具體為（分數：2.00）A.由30 %增長到50%B.由50%增長到70%C.由70%增長到90% VD.由90%增長到100%解析：解析：雖然幼兒的體重大約只是成人體重的30%,但是在幼兒期，兒童大腦的重量由占成人腦重的70%增長到90%。因此本題選 Co.關于幼兒期腦電波變化的規律描述正確的是（分數：2.00）a波與8波逐漸增加a波與8波逐漸減少a波逐漸增

2、加，9波逐漸減少 Va波逐漸減少，9波逐漸增加解析：解析：研究表明，在幼兒期，a波逐漸增加，9波逐漸減少。12歲以后，除額葉外，9波基本上被a波所代替。因此本題選 a.關于幼兒皮質興奮機能和抑制機能的發展描述正確的是（分數：2.00）A.幼兒的興奮機能和抑制機能都在增強VB.幼兒的興奮機能在增強，幼兒的抑制機能在減弱C.幼兒的興奮機能和抑制機能都在減弱D.幼兒的興奮機能在減弱，幼兒的抑制機能在增強解析：解析：雖然相比之下，抑制機能還是較弱，但是幼兒的興奮機能和抑制機能都在增強，而皮質抑制機能的發展是大腦皮質機能發展的重要標志之一。因此，本題選Ao.彪勒夫婦（K. Btihle和C. Btihl

3、er）提出的游戲理論是（分數：2.00）A.覺醒一尋求理論B.元交際理論C.認知動力說D.機能快樂說 V解析：解析：伯萊恩（D. E. Berlyne）、艾利斯（M. J. Ellis）、亨特（C. Hutt）及費恩（G. G Fein）是游戲 覺醒理論的提出者。他們認為游戲與中樞神經系統活動狀態一一覺醒有關。游戲是內部動機引起的行為， 人們之所以進行游戲活動，是由于機體需要尋求刺激，以維持和調節中樞神經系統的覺醒水平。貝特森（G. Bateson）是游戲的元交際理論的提出者，認為游戲是在個體能夠理解交際時所蘊含的信息時發生的。認知動力說是皮亞杰關于游戲的觀點。皮亞杰認為游戲是兒童對世界的探索

4、，是認識新的復雜客體和事件 的方法，是使思維和行動結合起來的方法。兒童在游戲時并不發展新的認知結構，而是努力使自己的經驗 適合于先前存在的結構，即同化。在皮亞杰看來，兒童的所謂淘氣行為，基本上是兒童的游戲行為，也就是認識行為。奧地利心理學家彪勒夫婦提出的游戲理論是機能快樂說，強調兒童通過游戲獲得機體的滿足。因此本題選Do.格羅斯(K. Gross)提出的游戲理論是 (分數：2.00)A.精力過剩說B.生活準備說VC.成熟說D.復演說解析：解析：美國心理學家翟爾(S. Hall , 1900)提出了 “復演說”，他認為不同年齡階段的兒童以不同的 游戲形式重演著人類史前時代祖先們的生活至現代人進化

5、的各個發展階段，不同年齡的兒童以不同的形式重復著人類祖先的本能特征。德國思想家席勒(J . C. F. Schiller) 和英國哲學家斯賓塞(H. Spencer)把游戲看做是兒童借以發泄體內過剩精力的一種方式，以使身心達到平衡。當兒童剩余精力越多，則其游戲就越多。德國心理學家、生物學家格羅斯(K. Gross)認為兒童的游戲是對未來生活的一種本能的準備，即“預演說”、“練習說”、“生活準備說”。兒童具有學習適應后天社會生活的本能，兒童把游戲看成是一種 對未來生活的準備，他們在游戲中練習著未來所需要的各種生活技能。荷蘭生物學家、心理學家博伊千介 克(Buytendijk) 提出的游戲理論是成

6、熟說，他認為游戲不是本能，而是一般欲望的表現。認為游戲是獲得 自由、發展個體主動性、適應環境三種欲望所引發的。引起游戲的三種欲望是：排除環境障礙獲得自由， 發展個體主動性的欲望；適應環境與環境一致的欲望：重復練習的欲望。游戲的特點與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。游戲絕不是無目的的。因此本題選 Bo.兒童喜歡爬樹、爬高，喜歡小動物，喜歡采集果實，喜歡攻擊他人，過家家等。可以對這一現象進行解 釋的游戲理論是(分數：2.00)A.精力過剩說B.生活準備說C.成熟說D.復演說 V解析：解析：美國心理學家霍爾(S. Hall , 1900)提出了 “復演說”，他認為不同年齡階段的兒童以不同的

7、 游戲形式重演著人類史前時代祖先們的生活至現代人進化的各個發展階段，不同年齡的兒童以不同的形式 重復著人類祖先的本能特征。他認為兒童通過游戲引起快感的大小，往往和遺傳的時代遠近及力量強弱成 正比，我們對某一種游戲感興趣是因為它能接觸、復活人類深切的、根本的情緒。比如兒童喜歡爬樹、爬 高，喜歡小動物，喜歡采集果實，喜歡攻擊他人，過家家等。而讀書則被認為是復制現代文明。因此本題選D。.皮亞杰認為游戲是兒童對世界的探索，是認識新的復雜客體和事件的方法，是使思維和行動結合起來的 方法。下列關于皮亞杰對游戲中認知機能的看法描述正確的是(分數：2.00)A.游戲中既有同化，也有順應B.游戲中主要是同化VC

8、.游戲中主要是順應D.游戲中既無同化也無順應解析：解析：皮亞杰認為游戲是兒童對世界的探索，是認識新的復雜客體和事件的方法，是使思維和行動 結合起來的方法。兒童在游戲時并不發展新的認知結構，而是努力使自己的經驗適合于先前存在的結構， 即同化。因此本題選 Bo.依據皮亞杰的認知發展理論，處于具體運算階段兒童的典型游戲類型是(分數：2.00)A.象征性游戲B.練習性游戲C.結構游戲。D.規則游戲 V解析：解析：皮亞杰從兒童認知發展角度將兒童游戲發展分為三個階段：（1）練習性游戲階段（02歲）。這是個體游戲發展的第一階段，也稱感覺運動游戲和機能性游戲階段。兒童主要靠動作和感覺來認識客觀事物，游戲的動力

9、在于感覺器官和運動器官獲得快感。兒童的游戲形式經常是反復性的動作。（2）象征性游戲階段（27歲）。兒童在這個階段已經掌握了一定數量的語言，但不能完全依賴語言進行思維。主要通過 表象來進行思維。幼兒的象征游戲主要是能過以物代物、以人代人、以假想的情景或行動，來將現實生活 反映出來。如扮過家家、扮醫生等。（3）規則游戲階段（711、12歲）。當兒童的思維發展達到能破除“自我中心”后，就能學會用別人的觀點來校正自己的觀點。在游戲中，兒童在同伴之間會遵守共同的游戲規 則，如打球、下棋、玩彈子、打撲克等。因此本題選Do. 一生中詞匯數量增加最快的時期是（分數：2.00）A.嬰兒期B.幼兒期 VC.小學階

10、段D.中學階段解析：解析：幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期，幼兒的詞匯量呈直線上升的趨勢，34歲詞匯量的年增長率最高。因此本題選Bo.幼兒期兒童既能理解又能正確使用的詞匯越來越多，這反映了幼兒詞匯發展所具有的特點是（分數：2.00）A.詞匯數量的增加B.詞匯內容的豐富和深化C.詞類范圍的擴大D.積極詞匯的增長V解析：解析：幼兒期詞匯的發展主要表現在詞匯數量的增加、詞匯內容的豐富和深化、詞類范圍的擴大和 積極詞匯的增長。其中積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯，消極詞匯是指兒童或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯。因此，本題應選Do.兒童最先掌握的句子類型是（分數：2.00）A

11、.陳述句 VB.疑問句C.祈使句D.感嘆句解析：解析：兒童最先掌握的句子類型是陳述句，到幼兒期，疑問句、祈使句、感嘆句等也逐漸增加。但 對某些較復雜的句子尚不能完全理解，如雙重否定句和被動句。因此本題選 兒.下面關于幼兒期兒童語法結構的發展特點的表述錯誤的是（分數：2.00）A.從以使用簡單句為主到復合句所占比例逐漸增加B.從掌握陳述句到能夠使用多種形式的句子C.從開始使用無修飾語的句子到能夠使用有簡單修飾語和復雜修飾語的句子D.從不能把語法當做認識對象到能把語法當做認識對象V解析：解析：幼兒期的兒童雖然已經能夠熟練說出合乎語法的句子，但是并不能把語法當做認識對象。他 們只是從言語習慣上掌握了

12、它，專門的語法知識的學習要到小學才能進行。因此本題選Do.弗拉維爾等人（Flavell et al. , 1966）的研究結果表明，兒童使用記憶策略的過渡時期是（分數：2.00）A.35歲B.57歲 VC.710歲D.1012歲解析：解析：弗拉維爾等人（Flavell , 1966）提出記憶策略的發展可以分為三個階段：（1）沒有策略；（2）不能主動應用策略，但經過誘導，可以使用策略；（3）能主動自覺地采用策略。一般來說，兒童 5歲之前沒有策略，57歲處于過渡期，10歲以后記憶策略逐漸穩定發展起來。因此本題選Bo15.下面關于幼兒期記憶發展的描述錯誤的是（分數：2.00）A.幼兒的記憶容量增加迅

13、速，到幼兒末期已經達到了成人的水平VB.幼兒時期的兒童無意識記占優勢 C.幼兒時期的兒童形象記憶占主要地位D.幼兒時期的兒童不能主動自覺地采用記憶策略解析：解析：成人短時記憶的容量為79個信息單位，而7歲之前的兒童尚未達到這一標準。因此本題選A。.如果兒童能夠認識到不同的個體在知覺信息完全相同的情況下，通過各自不同的建構、解釋而對情境持有不同的信念，那么說明兒童（分數：2.00）A.能夠理解二級信念B.獲得了復制式心理理論C.獲得了解釋性心理理論VD.獲得了人格特質的概念解析：解析：所謂二級信念的理解，是指認識到他人具有關于另一個人信念的信念，它實際上也就是對他 人，心理活動的遞推性思維。復制

14、式心理理論是指兒童認為人們擁有的信念不同是因為他們的知覺經驗不 同。解釋性心理理論是指兒童能夠認識到不同的個體在知覺信息完全相同的情況下，通過各自不同的建構、解釋而對情境持有不同的信念。兒童對信念和愿望及其與行為的關系的認知是兒童認識心理世界、解釋和 預測行為的重要內容，但是僅依據信念和愿望，或許并不能很好地預測和解釋行為。6歲前兒童的心理理論中并不包括特質概念，但已有特質概念的萌芽。比如，在他們的個人偏好觀念中，就包含著用穩定的人 格特質解釋行為原因的萌芽。6歲后，兒童才發展起人格特質的概念，開始用人格特質預測和解釋行為。綜上分析，本題選Co.下面的各種道德發展階段中，不是皮亞杰提出來的是

15、（分數：2.00）A.前道德階段B.他律階段C.功利主義的道德定向階段VD.道德實在論階段解析：解析：皮亞杰提出的道德發展階段論中，道德發展階段包括三個階段：（1）前道德階段；（2）他律階段（又稱道德實在論階段）；（3）自律階段（又稱道德相對論階段）。因此本題選 a 18.根據皮亞杰的看法，幼兒的道德認知發展處于（分數：2.00）A.前道德階段 B.他律階段 V C.自律階段 D.后道德階段 解析：解析：幼兒的道德認知發展正處于他律階段，幼兒的道德判斷是受自身之外的價值標準所支配的， 因而具有從他性和情境性的特點。因此本題選Bo.心理學家通常用來測查嬰幼兒自控能力的方法是（分數：2.00）A.

16、延遲滿足實驗 VB.訪談法 C.調查法 D.觀察法解析：解析：延遲滿足實驗中一般需要兩種條件，一種是可以立即獲得小的禮物，一種是可以在規定的等 待時間之后可以獲得更多的禮物。該種方法常被用來測查兒童的自我控制能力。因此本題選A。.為一特殊目的指向特殊的人的真正的侵犯行為出現在（分數：2.00）A.2歲左右B.4歲左右 VC.6歲左右D.8歲左右解析：解析：研究表明，1224個月兒童的侵犯行為不指向任何特殊的人（即工具性攻擊），為一特殊目的指向特殊的人的真正的侵犯行為 （即敵意性攻擊）出現在4歲左右。因此本題選 B。.關于幼兒期攻擊行為的性別差異表述錯誤的是（分數：2.00）A.男孩比女孩表現出

17、更多的身體攻擊B.男孩比女孩表現出更多的言語攻擊C.男孩比女孩表現出更多的關系攻擊VD.男孩比女孩的攻擊性強解析：解析：攻擊行為包括工具性攻擊 （指向物品、權利或者空間）和敵意性攻擊（旨在傷害另外一個人）o 敵意性攻擊也包括兩種類型， 分別是外顯攻擊（如身體攻擊和言語攻擊）和關系攻擊（破壞另外一個人的社會 關系）。男孩比女孩表現出更多的外顯攻擊， 女孩比男孩表現出更多的關系攻擊， 但無法確定總體上男孩和 女孩的攻擊行為是否存在性別差異。因此本題選 Co.研究者通過考察兒童對自己的人格特質進行評價，即兒童在傳統的男性化項目（如有野心、競爭性和自我滿足感）和女性化項目（如慈愛、體貼和溫柔細語）上的

18、得分來評價兒童的（分數：2.00）A.性別認同B.性別角色認同VC.性別角色標準D.性別偏愛解析：解析：性別認同是一個人在基本生物學特征上屬于男或女的認知和接受，即理解性別。性別角色認 同是對一個人對自己具有男子氣或女子氣的知覺和信念。性別角色標準是社會成員公認的適合于男性或女 性的動機、價值、行為方式和性格特征等，反映了文化或亞文化對不同性別成員行為適當性的期望。性別 偏愛即性別角色偏愛，是指對與性別相聯系的活動和態度的個人偏愛。有時，性別角色認同也稱為性別認 同，本題中性別認同和性別角色認同兩個選項同時出現，故選Bo二、 多選題（總題數：4,分數：8.00）23.在420歲之間，腦電發展存

19、在明顯的加速時期，包括（分數：2.00）A.5 6 歲 VB.910歲C.13 14 歲 VD.1718歲解析：解析：研究表明，大腦的發展是不平衡的，在420歲之間，腦電發展存在兩個明顯的加速時期，第一次在56歲左右，表現為枕葉a波與9波斗爭最為激烈，a波逐漸超過9波；第二次出現在13 14歲左右，表現為除額葉外，整個皮層中a波與9波的斗爭基本結束，9波基本被a波所代替。因此本題選ACX24.兒童口語表達能力發展的重要標志有（分數：2.00）A.對話言語的發展B.連貫言語的發展VC.獨白言語的發展VD.內部言語的發展解析：解析：嬰兒期兒童的口語表達的形式主要是對話言語，幼兒期兒童的獨白言語發展起來，而且隨著 年齡增長，幼兒期兒童的情境言語的比例逐漸下降，連貫言語的比例逐漸上升。連貫言語和獨白言語的發 展是兒童口語表達能力發展的重要標志。