1、如何培養初中學生學習思想品德的興趣要將思想品德的精髓傳授給學生，讓學生對思品課知識感興趣，學進去，表達出來，發揮思想品德的培養教育功能，教師就要堅持理論聯系實際這一教學基本原則。根據多年的教學經驗，我總結作為思想品德教師應講究語言的藝術、新課的導入、挖掘素材等方面入手來培養學生學習思想品德的興趣。一.教師的語言藝術 1、教師不但要注意節奏的輕重緩慢，語調的抑揚頓挫，讓每一位學生都聽得清楚明白，還要以激昂的情緒，飽滿的精神，去潛移默化的影響學生，對學生進行語言熏陶，激發他們熱愛祖國的感情，提高他們學習思品的興趣。 2、在課堂教學中，教師要以親切、熱情、平等的態度，生動的形象，幽默的語言，努力創造

2、一個輕松、民主的學習氛圍，以積極的情緒狀態，去喚起學生的情感共鳴。這是思品課教學中有效促進學生生成情感的重要方法。 3、在教學中，大部分學生不回答問題，是因為不能確定自己是否能成功。怕出錯被同學們笑話，所以教師要抓住學生的“怕”心理，使學生對自己有一種成就感；激勵積極回答問題的學生繼續探索，沒有機會回答問題的學生則躍躍欲試。引導學生用術語去表達生活，闡述理論，讓學生有話可說，有情可述，這是促進學生進步的最好時機。因此，積極的評價能使學生產生積極的情感體驗，增強了學生的自信心，也激發了學生學習的內在的動力。學生是課堂是主體，尊重學生的感受，使之產生相應的共鳴，促進學生的思考并生成新的思想理論，無

3、疑是一位優秀思想品德教師所應具備的素質。二. 新課的導入新課的導入，基本有以下幾種：直接導入、溫故知新法，歌曲導入法、故事導入法、設疑導入法。 1、導入要畫龍點睛。新課導入要在內容與方法上精心設計，要提煉素材，畫龍點睛。比如：歌曲導入法的應用，在講授小平，您好一課時，播放春天的故事這首歌，激發學生擁護改革開放政策，熱愛中國共產黨的熱情，之后及時導入新課，給學生留下深刻印象。再如：故事導入法的運用，在講授走進市場一課時，我用自己的童年生活和學生的現在生活進行對比，引出主題這樣的變化是中國共產黨領導全國各族人民在黨的十一屆三中全會以來堅持改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、給人民帶來的翻天覆地的

4、變化，讓學生在聽故事過程中就已經開始了新課的學習。 2、導入要有針對性。導入的設計不能脫離教學內容且方法簡單，盡可能用少量的語言說明本節課要學習的內容、意義和要求，一開始就把學生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對要學習的新知識產生欲望，同時，要注意該設計的全程性。即在整個教學過程中都應利用這個有針對性的導入，使之不斷激發、推動、保持、強化和調整學生的認知規律。而不要只在教學開始時創設情境，教學過程中則置之不理，使學生抓不住聽課重點，也無法把生活中的素材上升為理論，更阻礙了學生把理論知識活化為生活經驗。 3、導入要有趣味性。設計導入的內容要盡量引人入勝，使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面

5、前，這樣能最大限度激發學生的學習興趣，引導和促進學生樂意接受新知識，而又不枯燥乏味，讓學生喪失學習的激情，使課堂教學毫無興趣。如：在講平等待人，尊重他人一目時我設計的導入是：將“魯迅”的頭像展示給學生，講解肖像及肖像權。而在講姓名權時我有增加了“六小齡童”和“成龍”、“劉亦菲”的頭像，讓學生直呼其名、藝名、筆名、姓名深入討論姓名及姓名權。這樣既有針對性又有趣味性的導入，極大的激發了學生解決問題的強烈愿望，促進學生更好的理解新知識，給學生留下深刻的印象。此外，還要注意新課的導入要有啟發性和語言感染力，牢牢抓住和緊扣學生的心弦，激發學生思維的火花，由此，教師也就容易把握住本節課教學的脈搏。三. 挖

6、掘素材、調動學生激情 1、挖掘素材拓寬學生視野，達到促進學生自主學習的目的。教材中的“活動”具有很強的代表性，教學中，教師不僅按“活動”要求來開展教學，更主要的還要發揮教材中“活動”的以點帶面的功能，努力挖掘教材“活動”的內涵與外延，拓寬學生的視野，已達到融會貫通的目的。如：學習走可持續發展之路時，教材并沒有提到如何推動生態文明建設，我與學生共同歸納為：符合生態文明建設表現在方方面面。如在生產方面：生態旅游、生態農業在生活方面：用淘米水澆花、少開空調、多做公共汽車、紙張兩面用等。再如：學習共同澆灌民族團結之花時，教材中沒有提及維護民族團結的意義。但我針對學生的質疑，深入拓展：維護民族團結是國家

7、統一的重要保證、維護民族團結是社會穩定的重要前提、維護民族團結是各項社會 事業發展的重要保證。又如:學習我國正處于社會主義初級階段時，教材中介紹了“社會主義初級階段從上個世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時間”，我向學生提出問題是:社會主義初級階段為什么要從上個世紀五十年代中期算起？至少一百年時間，又到了什么時間？關于這一時間，你又了解多少等。這就是我們教師要挖掘的研究素材。探究活動越多，學生思維越活躍，對思想品德教學的幫助越大。當然挖掘素材時，也不要牽強附會，最好還是不要離開教材的“活動”外延。 2、應用“互動數學”法，讓學生樂意參與教學過程。教師應轉變“教師角色”，改變過去教師單項講授為

8、主的習慣性教學方法，將師生互動教學引入思想品德課，以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥在后的原則。如：進行材料收集活動，點評活動等。 3、利用好材料，豐富教學內容，調動學生激情。改革后的新教材不強調知識點的全面性，而注意知識的代表性、趣味性，學生的身體力行性，注重學生運用知識分析問題、解決問題的能力。所以，每一章節都精選了大量短小精悍、有趣味、可讀性極強的材料。這是對正文的重要補充。如：學習平等的真諦一節時“相關鏈接”內容詳細闡釋社會主義和諧社會的內容。材料在整節教材中占有較大的篇幅，內容選材圖文并茂，扣緊正文，這樣安排能豐富和補充知識，擴寬學生的知識面，不至于造成學生死記硬背

9、學習壓力，輕而易舉的把理論性知識回歸于現實生活，使知識形象化，趣味化。教師要充分利用這部分資源激發學生的學習興趣。四、培養學生自主學習能力 1、與學生平等地探討問題。師生關系是平等的、雙向交流與合作的關系。在思想品德教學過程中，教師應充分重視學生所擁有的巨大潛 能，發揮學生的潛能。樹立學生是學習的主人，教師知識學習的組織者、引導者與合作者這一新的教學觀，變重視知識的傳授和教學生記憶現成結論為學生主動探索、自主學習。要想讓學生敢于提出問題，就必須建立深厚的師生感情，使學生在老師面前沒有拘束感，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合而取得進步的甜頭。 2、培養學生思維能力。教師要尊重學生，

10、熱愛學生、關心學生、經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情，值得為學習勤奮，不會有一點苦的感覺。努力培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念。教學時，切實體現了思想品德來源于生活又服務于生活的思想。通過生活中的思想品德問題或我們身邊的思想品德的事例來闡明思想品德知識的形成與發展過程。 3、為學生創設自主探討的空間。讓學生主動探索體驗知識發生過程，既是為了讓學生了解知識的來龍去脈，又是為了讓學生在知識發展的過程中學會思考、創新的方法，培養創新的能力。學生有了參考的意識后，教師應及時引導學生參與教學活動，充分提供給學生自主探討的機會，讓每個學生都參與到整個學習活動中來，學生在自主探討中不僅感受到了樂趣，而且還探討到規律。所以在整個教學過