1、班主任工作之管理班主任工作的管理(1)培養學生的健康心理和健康人格如果沒有良好的心理素質，不能做得好，沒有健康的人格，高學歷， 高學術知識，就很難成為真正的優秀人才。我們認為，作為一名班主 任，學生應該被要求做以下事情：.辯證地分析自己?？吹侥闶且粋€廣闊的世界，尊重和忠于你自己的 真理，善良和美麗的概念，并對自己負責。成為你自己的主人，有能 力克服你的丑陋和丑陋。.尊重他人并對他人負責。從尊重，理解，幫助，關心，愛和理解他 人，我們可以得到他人的尊重，理解，幫助，關心，愛和理解。.尊重集體，對集體負責。我一直認為我既是集體的成員又是集體的 主人。我不能對這個團體無動于衷和無動于衷。你作為集體所

2、有者對 問題的思考越多，處理問題越多，個人的潛力就越大，個人能力的增 長就越快。.充滿信心。即使它失敗了一千次，我堅信下一步的努力也會成功。.堅強的意志。失敗，打擊，挫折和逆境都有心理準備。我真的遇到 失敗，打擊，挫折，逆境，不退縮。我認為這是磨練自己的機會。1 / 156,心胸開闊。不要陷入浪費雞群。失去了思想和容忍量。7.除了關注學校生活和教科書之外，人們對社會和世界的興趣也在增 加。善于從廣泛的政治，經濟，教育，文化和技術信息海洋中收集信 息，并幫助您前進。8,能做實事，有努力的精神。我們的目標是培養學生成為新一代的人，他們對自己負責，對他人負責，對他人負責，對集體負責，對國家負責，思想

3、開明，充滿自信，有志意志，心胸寬廣。和奉獻，而不是其他人。其核心和本質是教學 生成為人。(2)培養學生的理想和抱負教育不是古代華山的道路，而是通往羅馬的道路。班主任應教育學生 識別班主任所采取的教育和教學措施，并主動合作。班主任應引導學 生及時看待，在空間廣泛思考，關注未來世界和未來，樹立崇高的理 想和抱負。中小學生，特別是14歲的初中生，渴望成熟，渴望成長，并對他們長 大后所做的事情有濃厚的興趣。然而，學習中不可避免地會出現挫折 和挫折。如果凝視太短，會使曲折過于困難和過重。我覺得通往生活 的道路太艱難，太朦朧，所以我在曲折前面感到憂慮，無聊，甚至悲 觀。如果你可以跳到現實，讓你的思想走向未

4、來，思考人類的未來， 十年甚至幾十年后的工作和學習，然后感到沮喪，曲折，艱辛，這一2 / 15 切都沒有。學生思想和動機的逐步形成是基于班主任的有意識的培養。其次，學 生充分認識自己，有意識地克服成長過程中的消極因素，克服困難和 曲折，腳踏實地地追求美好事物。班主任應引導學生充分認識自己， 努力克服自己。學生應該相信他們能夠成功，讓學生充滿精神和精神, 這樣學生就能認識到所犯的錯誤并找到錯誤的根源，以糾正錯誤的言 行。班主任應該引導學生永遠不要讓他們的胸部像針眼一樣狹窄，但要盡 一切可能將他們的思想打入游泳池，發展成湖泊，向海洋開放，甚至 制造心靈比天空寬廣，這樣我們就可以定義生命的意義。正確

5、的理想和動機是基于正確的理解。學生被安置在社會和人群中， 他們的想法，世界觀和生活觀總是受到諸如此類的外部環境因素的影 響。面對現實，班主任用正確的理解打開了學生心中的迷霧，引導學 生關注社會，關注國家的改革形勢和未來，引導學生學習動機，建立 正確的政治信仰和生活信仰。我們不能讓黑暗和腐朽的事物充滿我們自己的精神世界。我們必須把 靈魂的鏡頭對準真理，善良和美麗，讓心靈永遠充滿明媚的陽光，這 樣我們才能生活，學習和樂觀地成長。(3) 了解更多關于學生的信息，并與學生進行更多溝通要管理和教育優秀學生，您必須首先了解和學習學生。這是班主任的3 / 15一項重要基本技能。俄羅斯教育家烏森斯基說：“如果

6、教育希望教育來自各方的人，那么我們必須首先從各方面了解人。,班主任的工作是一項交易工作。工作目標是數十名無辜和活潑的幼兒。情況不同， 時間不同，復雜性多變，班主任有教學，教學和研究的任務。因此， 有必要了解學生。努力工作，努力工作。了解學生有三種主要方式：觀察。要了解學生，你不能依賴別人的介紹，或通過學生自己的答案， 主要依靠班主任自己的觀察。觀察是直接理解和研究學生的最有效方 式。對班主任的觀察是根據他們的才能教學的基礎。班主任只能仔細 把握每個學生在各種活動中成長過程中的復雜情況，分析其心理和人 格特征的原因。每個學生的獨特興趣，專長，個性和脾氣，然后采用 不同的指導方法，使學生可以從不同

7、的起點發展，改進和完善。一個 人的思想和內心活動總是出現在行為活動中，特別是當年輕人的情緒 相對暴露時，他們往往不善于隱瞞自己。班主任可以從學生表達的各 種表達和表達中捕捉學生。思想和情感的變化，及時發現隱藏在其中 的微小發光點，找到仍然在萌芽狀態的錯誤跡象，以便及時培養好事， 繼續發揚光大，消除壞事在萌芽狀態。同時，班主任具有敏銳的觀察 能力，能及時發現各種社會趨勢對學生的影響，及時發現和了解在一 定時期和某一階段防止出現什么樣的隱患，掌握教育學生的主動權。觀察學生：首先，組織或參與學校組織的活動，提供觀察空間，保證 觀察的客觀性，消除所有主觀因素，不帶任何偏見和偏見。其次，觀4 / 15

8、察學生堅持全面性和系統性。不僅要觀察學生的學習，生活，勞動， 課外活動，為他人做事等，而且為了觀察學生發展的整個過程，可以 進行長期的后續觀察。用觀察來理解學生時，要注意給予學生無限的愛，建立良好和諧的師 生關系，必須堅持做好記錄，使我們成為優秀的班主任，成為教育的 專家。此外，個別學生可以進行全面的分析和研究，深入了解，全面 了解學生的發展前景，掌握學生的關鍵點和特點。它在改造貧困學生， 培養優秀學生，糾正課堂上的突出問題和處理事故方面發揮著突出作 用。調查。調查問卷用于對學生進行全面調查，然后根據調查結果，進行 有針對性的調查，并通過對話進行進一步調查，然后進行綜合分析和 研究，以了解他們

9、的各個方面。問卷通常調查以下方面：家庭成員， 社會關系的名稱，年齡，出生地，教育水平，工作單位，職業，職位， 專業知識，愛好，與他們的關系以及這種關系的原因。談論。這是思想深處的溝通。它提供了對學生的觀點，態度和內部活 動的洞察力，并確定了他們行為的根本原因。與學生交談，與班干部 交談，與班級交談；主要考試前談，結果后談；當團隊有重大事件，事 件發生后談論它，當學生有小負擔等等，直接，真正了解情況并取得 預期效果。在談話之前，做好充分的準備。應根據需要精心設計問題 和談話方式；會話的內容和結果應以適當的方式記錄 ；之后，應對問卷5 / 15 的結果進行比較和分析。結論。只有徹底了解和熟悉學生的

10、情況，才 能有針對性地教育，正確的藥物才能有效。班主任應該選擇合適的時間和機會在工作期間與學生交談。談到內心時，他還應該注意以下幾點：.有必要轉移而不是阻止：堅持說服人，不要壓迫人 ；利用周圍典型人 的先進行為樹立榜樣，教育教育者；贊美和鼓勵，指出學生的優點，讓 學生看到希望，不要盲目指責學生 ；要接近現實，不要空出講道；不是 主觀判斷，得出結論。.尊重信任和嚴格要求：與學生交談時，首先要真誠，善良，尊重， 信任學生。沒有要求的教育，嚴格的要求是班主任對學生全面責任的 具體體現，學生的尊重和信任得到了實踐。如果班主任對學生不嚴格， 則無權尊重學生的知識。.小組教育與個人教育的結合：為所有學生，

11、培養學生的集體思想；通過集體力量，教育和影響群體中的每一個學生，同時掌握個別學生的 教育，將集體教育與個人教育有機地結合起來。站起來。工作分析方法。這里的工作是指學生自己的智力活動的產物，如作文， 日記，繪畫，書面文字等。由于它是他自己的智力活動的產物，他自 己的能力，傾向，特征，情緒狀態等可能會不自覺地從中反映出來， 具有很高的可靠性，可以彌補觀察和調查方法的不足。(4)注重培養學生干部6 / 15 我們都知道，真正的管理是學生的自我管理，多學科的理解，班干部 的選拔，班干部的培養，班級的振興。努力大膽干部參與班級工作和 研究的各個方面，幫助他們及時總結工作，提高班級管理能力，使班 級形成一

12、支強大穩定的干部隊伍，形式一個好的階級集體起著至關重 要的作用。培養學生干部不是把他們培養成機器，監督學生的出勤，勞動，學習 等，以減輕班主任的工作量，不僅要了解學生的思想動態，還要傳達 班上的感受。老師和同學；更重要的是培養他們的健康心理，良好的人 格，激發他們的潛能，培養他們的尊嚴。通過班干部的言行，感染其 他學生，調動全班的活力，使全班同學建立信心，樹立良好的班風， 營造濃厚的學習氛圍，團結一致，活潑而自我激勵的集體。一般來說，班干部應該是同學中更有影響力的人。班主任選擇學生干 部有三個原則：一是組織能力，二是心地善良，思想開放，三是聰明， 思維敏捷。特別是，班長和研究委員會在日常管理和

13、學習模式中發揮 著重要作用。他們應該關心集體，認真對待自己的工作，體面的風格， 團結同學，并樂意為同學服務。他們的學習成績良好，可以在全班教 學中發揮主導作用，學生之間具有一定的組織領導能力。班干部的職 責要簡單明了，務實，不給班主干很多不能做的責任。要充分發揮班 干部的才能，明確班級任務，有針對性地監督和檢查準備工作，確保 活動順利進行。7 / 15 如果你培養出一名優秀的干部，班主任就不會離開學生而不會獨自奮 斗。班主任可以利用課堂干部更多地聯系學生，更多地了解學生。在 每周一次的班級干部會議上，及時了解每個學生的具體情況。當班干 部的工作取得成果時，他們會及時給予肯定和贊揚。當他們的工作

14、出 錯時，他們會引導他們更加謹慎地工作，及時糾正錯誤。熱情地幫助 他們，鼓勵他們克服自己的缺點，建立自己的聲望和信心。專注于贊 美，盡量少批評他們，讓他們做他們想做的事，信任他們，支持他們， 逐步培養他們的工作能力。比如黑板報告，日期，勞動等。經常和他 們交談，更嚴格地問他們，讓他們意識到他們應該帶頭為學生樹立榜 樣。(5)用名言，格言和故事來激勵學生，約束學生不同的人和不同的時間段被用來激勵不同格言的學生，如春雨，一點 一滴，長期，長期，微妙，學生的精神世界就像一盞明亮的光芒在他 們的意識形態道路上閃耀，這將更加廣闊和光明。班主任，無論你的能力多么強大，都無法控制和管理數十名具有不同 個性和

15、生活的學生。只有依靠和動員學生的自我控制和自我反省，約 束自己才能激發學生的自覺行為，實現自我教育。真正的教育是自我 教育。自我教育是在自我控制和自我克制下實現的。每個學生的心都像一個完整的世界，擁有一切。既有真，有善，有美， 也有虛假和丑陋；奉獻和自身利益，進取和保守的共生，不同之處在于8 / 15 數量。我們的班級老師必須確信每個學生心中至少有兩個自我存在的 共存。班主任應善于發現隱藏在其潛能深處的先進自我。當他發現它 時，他會邀請它并研究它被鎮壓的原因。幫助它成長并變得強大。即 使在那些曲目不好的人的心中，也不乏真理，善良和美麗，但我們缺 乏發現真，善，美的能力，以及支持真善美的能力。和

16、美麗的。班主 任應該設法讓學生利用他們的無私，智慧，自信，強烈的批評，教育, 監督和克制他們自私，無知，低劣和懶散的一面。(6)與父母進行更多溝通班主任應該經常與家長溝通。溝通的目的是交換學校和家庭中兒童的 表現，第二是討論教育方式。有些班主任不注意與父母溝通。如果他 們不了解事情的真實情況，他們會傾聽部分信念，對學生產生不正確 的意見，甚至責怪學生。這將對兒童的教育產生不良影響。如果孩子 在學校犯了錯誤，班主任可以處理。如果你不動，請讓父母來學校。 如有必要，您可以通過電話聯系孩子，并客觀真實地向父母反映情況。 有時候父母挑剔，甚至指責班主任，班主任應該耐心解釋，雙方以平 靜祥和的方式共同分

17、析孩子錯誤的原因，并想出辦法糾正錯誤。家長 和班主任形成互助關系，他們將能夠共同教育孩子成為有紀律和學習 的優秀學生。例如，孩子的表現測試很差，除了班主任，家長要正確 理解，家長還應該引導孩子正確查看考試成績，盡量減少孩子的苦惱 和焦慮。班主任和家長應從以下五個方面入手：第一，消除孩子的負9 / 15 擔。不要說考試不好，你可以退步 10,000步。如果你每次上學都沒有 考試，那么如果你是自我提升，樂觀和進取，你將能夠有所作為。告 訴你的孩子愛迪生（被老師認為是弱智人士），愛因斯坦（沒有上過 大學時進行過復習）和其他科學家的故事，以激勵孩子們自信。第二， 幫助孩子找到優勢，找到擅長的學科，找到

18、優勢，讓孩子有立足之地 為進步奠定基礎。第三，幫助孩子找到測試不佳的主題的一部分，首 先讓孩子喜歡他不喜歡的主題的一部分。第四，幫助孩子分析失分的 原因。第五，幫助孩子制定具體措施，提高他們的分數。（7）妥善處理意外事故，避免個別問題的全面性在普通教育和教學工作中，任何人都可能遇到此類事件。處理這些事 件的能力與本課程的教學成功有關，只與學生心目中的班主任的地位 和聲望有關。校長應該冷靜地處理事件，并使用各種方法來處理它們。 根據情況，可以改變不利因素作為有利因素，不利因素是積極因素。 逐漸形成良好的課堂風格和學習風格，減少事故的危害。至少。由于幾個學生的錯誤，班主任經常激怒整個班級，并全面解

19、決個別問 題。一方面，由于批評范圍廣泛，憤怒的后果對個別學生來說不是真 正有效的；另一方面，小組受傷，整個班級都有負面心理。班主任可能 不打算傷害班級，但無意中將這些負面信息傳達給學生，這將影響所 有學生的自我認知。通過這樣的負面評價，該類被無形地標記為“窮 人”。班級的標簽。班主任應該記住，當你批評學生時，不要在盲區10 / 15 殺死一名船夫。有針對性。對于某些個別問題，我們應該對事件本身 進行理性分析，并指出改進方法。永遠不要在整個班級發泄你的憤怒。 班主任應該給學生積極的期望。在課堂管理中，讓班級意識到他們的 社會角色是好的。有了這樣的標簽，學生就會要求自己并將自己的行 為限制在一個更

20、好的方向，從而朝著更好的方向前進。破窗理論認為，如果有人打破建筑物的窗戶玻璃并且窗戶沒有及時修 復，其他人可能會受到一些暗示放縱以摧毀更多的窗戶玻璃。很多時 候，當同樣的事情是完美的時，每個人都會小心翼翼地維護它。一旦 它被打破，每個人都會加速它，認為這是一件壞事，如果它破裂也沒 關系。這種現象也存在于班級管理中。如果學生從班主任的話中得到 信息：我們的班級是一個貧窮的班級，而且不好。這種建議直接影響 學生對班集體的看法。它具有角色行為的指導作用，強化學生的負面 情緒，輕松形成打破罐頭的心理。如果你通過一個積極的期望，它將 促進它朝著一個良好的方向；如果你通過一個負面的期望，它將加速其 在錯誤

21、的方向發展。(8)善于接納學生班主任應該找到一種方法來對待學生并盡可能地建立關系。讓學生像 你一樣接受你，尊重你，愛你。與學生的關系做得很好，背后的工作 并不容易和困難。對于學生的反叛情緒，班主任不能不耐煩，讓學生 通過各種工作了解自己，接受自己。11 / 15 有很多方法可以讓學生聚在一起，大致有以下幾種：當學生無助時，要多關心。這名學生病了，回家了。他住院了。班主 任必須親自拜訪他。他必須去上班。學生和其他人發生沖突。心臟很 痛苦。班主任應該幫助他及時解決問題。學生的表現正在下降，心情 匆忙。班主任應及時提供幫助。他分析了原因并試圖幫助他補課。2.更多的贊美和更少的批評。班主任應該永遠記住

22、：不要輕易否認學 生，用充滿愛的眼睛，聰明地發現學生的優勢，擴大學生的優勢。鼓 勵和欣賞是一種永不過時的教育方法。任何回應批評的人總是反對， 并且總是樂于聽到贊美。班主任經常在公共場合稱贊學生，可以贏得 學生的愛。對于犯錯誤的學生，他們應該私下打擊批評。批評時，一 定要注意學生的面貌。3,建立自己的聲望。喜歡發現和贊美生活的班主任總能找到生活中的 幸福，并善于將其傳遞給身邊的學生。這樣的人并沒有看到紅塵的變 遷，不是整天嘲笑他人的幼稚，不是生活在無聊但自以為是的傲慢中, 這樣的人用感恩的心接受一切，擁抱一切，愛一切美好，充滿希望的 人和事！這種人自然說服學生，一定會贏得學生的心。.更加關注個別

23、學生。天生就有自己的才能，如果他們出生就會有用c 只要班主任有一雙擅長發現的眼睛，就有可能找到每個學生的亮點。 每個人都需要關注，班級老師可以說學生所取得的每一項進步都會觸 動學生。學生覺得班主任對他真的很好，自然他會接近班主任。12 / 15.增強集體凝聚力。無論是學習還是參與活動，我們都必須鼓勵所有 學生參與，而且不能少。尊重學生的參與權，學生在參與時會創造奇 跡；尊重學生的話語權，學生將表現出非凡的口語能力；尊重學生的集體生活權利，學生將學會合作和關懷。不要拒絕參加團體活動作為對 學生的懲罰。在小組活動中，學生將學到很多東西并實現很多。一個 有凝聚力的班級，班主任自然深入人心。班主任應積

24、極參與學生的活 動，特別是在各種比賽中，如體育比賽。在師生共同努力取得成功后， 他們將進一步增強師生之間的感情。(9)培養學生的良好習慣教育孩子最重要的是養成良好的習慣。適應孩子的命運非常重要。在 班主任的工作中，有必要將視覺類型,改為有意識。學生從早上到 學校上學，下午離開學校。所有活動都是自我管理。班主任隨時提問， 工作人員隨時準備讓學生逐步發展。管理自己的好習慣。但是，養成的習慣并不是隨便說的。習慣培養的五個步驟：第一步是 提高認識。你必須讓孩子對這個習慣有一個強烈的認識，渴望有壞習 慣。第二步是確定規范，了解什么是好習慣，并明確 ；第三步是持續訓 練，訓練習慣，不要大喊大叫；第四步是及時評估；第五步是形成環境， 班主任的工作重點和中心任務是糾正班級學科，培養學生良好的行為 習慣和學習習慣。例如，課前準備。課前準備課程非常重要。當鈴聲響起時，你必須去13 / 15教室。你應該敦促他們為上課做準備，然后在教室巡邏，檢查學生的書和筆記本是否在桌子的角落。學生必須在課前2分鐘使用，以回憶課程的內容，并隨著時間的推移養成習慣。在體育課上，你也應站在 隊伍面前，督促學生站起來。什么是老師，什么是模特？這時，班主 任應該在學生面前樹立榜樣。經過一段時間，一旦形成了學生的良好 習慣，班主任的工作就變得非常輕松，班級的管理也很順利。另一個例子是衛生。教室通常做得非常干凈