1、河口區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校寧妍“遮罩層動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)課 題遮罩層動(dòng)畫(高等教育出版社二維動(dòng)畫制作第三章第五節(jié))總課時(shí)_3_第1課時(shí)教材分析Flash是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫制作軟件。而動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和 制作又是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)必修內(nèi)容。本課程的教材二維動(dòng)畫制作是教育1FB職業(yè)教育與成人教育司推薦教材， 其開發(fā)的指導(dǎo)思想是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為核心，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位 的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性和選擇性統(tǒng)一教學(xué)機(jī)制，通過(guò)綜合性和案例性的 職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能 力和職業(yè)素養(yǎng)。本節(jié)課為第三章第五節(jié)的內(nèi)容。這T的重點(diǎn)是遮罩層動(dòng)畫制作的相關(guān)知 識(shí)。Flas

2、h動(dòng)畫中的每個(gè)場(chǎng)景都是由許多圖層組成的，而遮罩效果則是圖層中 的重要功能，靈活運(yùn)用遮罩層可獲得許多特殊的顯示效果，使得Flash動(dòng)畫更加美輪美奐，形象逼真。因此，遮罩層的應(yīng)用在本門課中起著重要的作用。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象：09級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基本情況：1、學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)Flash最基本動(dòng)畫原理，能制作出形狀動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)問(wèn) 動(dòng)畫，并對(duì)幀、圖層已有了解。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究，掌握 Flash遮罩動(dòng) 畫的制作原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力口創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 和探究學(xué)習(xí)能力。2、職高生是一群特殊的群體，他們對(duì)學(xué)習(xí)技能具有強(qiáng)烈的欲望，喜歡親 自動(dòng)手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力，缺少?gòu)膶?shí)踐到理論的總

3、結(jié)能力，因此在 我在教學(xué)過(guò)程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：(1)掌握遮罩動(dòng)畫的基本原理；(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；(3)利用遮罩知識(shí)，學(xué)會(huì)“探照燈”、“滾動(dòng)字幕”動(dòng)畫的制作。2、過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)視頻的分析，學(xué)會(huì)對(duì)圖層類型進(jìn)行設(shè)置的方法；(2)通過(guò)教師提供的文字和錄像幫助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；(3)通過(guò)主題動(dòng)畫的多種特效制作，使學(xué)生能對(duì)遮罩動(dòng)畫活學(xué)活用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)Flash的興趣，體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；(2)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力。4、行為與創(chuàng)新:通過(guò)遮罩原理的學(xué)習(xí)，

4、能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求學(xué)以致用， 制作自己的遮罩動(dòng)畫作品重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)遮罩的原理和遮罩效果制作的主要步驟。2、教學(xué)難點(diǎn)(1)理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。(2)如何利用遮罩層動(dòng)畫特點(diǎn)制作動(dòng)畫，即動(dòng)畫的應(yīng)用。教學(xué)方法 與手段1、米用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法。2、考慮到學(xué)生現(xiàn)有水平參差不齊，接受知識(shí)的快慢程度也各有差異，所 以在我的教學(xué)過(guò)程中采用“分層教學(xué)法”：對(duì)于能力較差的學(xué)生，要求其能夠 完成教師講過(guò)的實(shí)例一一“探照燈”；對(duì)于能力中等的學(xué)生，要求其能夠在此 出上，完成練習(xí)題一一“滾動(dòng)字幕效果”和“看看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗粚?duì)于能力較高的學(xué)生，要求其以下在老師的指導(dǎo)下，

5、能過(guò)完成知識(shí)拓展的兩個(gè)實(shí) 例一一“瀑布”和“畫卷展開”。3、采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以教師講解一學(xué)生練習(xí)一技 能拓展，引發(fā)學(xué)生思考為流程。4、運(yùn)用了 “引f 講f 練f 拓結(jié)”的五步課堂教學(xué)模式。課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)課：3分鐘2、新課講授：25分鐘3、實(shí)例分析6分鐘4、小結(jié)與練習(xí)：5分鐘5、技能拓展：4分鐘6、作業(yè)布置：2分鐘教 具多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、實(shí)物道具。3.5遮罩層動(dòng)畫一、遮罩的定義、遮罩效果的制作(靜態(tài)遮罩動(dòng)態(tài)遮罩三、遮罩的應(yīng)用教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)【激學(xué)導(dǎo)思】觀祭動(dòng)畫，總結(jié)其 共同點(diǎn)，由此產(chǎn)生 出一種“罩”的感 覺(jué)。創(chuàng)

6、設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，引導(dǎo)出本節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容一一船廟普”展示已做好的Flash遮罩效果圖, 配有音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫，形象、生動(dòng)、 直觀的展示給學(xué)生。導(dǎo)入新課（效果圖2）（效果圖3）導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：Flash遮罩明確本節(jié)課目標(biāo)。（效果圖1）新課講授【探索新知】一、遮罩的定義出示問(wèn)題：1、它種特殊的（）回。2、它一般由（）個(gè)圖層構(gòu)成。3、位于上面圖層的作用是提供了圖 形的（）,通常我們稱之為（ ）。4、位于卜面圖層的作用是決定J看 到的（），通常我們稱之為（ ）。帶著問(wèn)題，快速閱 讀課本，積極思考 并回答問(wèn)題。通過(guò)設(shè)問(wèn)的方 式，培養(yǎng)學(xué)生的 自主探究能力。教 學(xué) 過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活

7、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)新課講授【難點(diǎn)解析】遮罩的含義有點(diǎn)抽象，可用事先準(zhǔn) 備好的教具一一兩張紙板進(jìn)行模擬演 示：首先，在一張紙板（遮罩層）上挖 出一個(gè)“望遠(yuǎn)鏡”，把它放在另一張圖片 （被遮罩層）之上，隨著紙板的移動(dòng)， 大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩 緩移動(dòng)。“探照燈”所到之處可見(jiàn)，而“探 照燈”之外的景象被擋住了/、可見(jiàn)。由此說(shuō)明遮罩層與被遮罩層的關(guān) 系：如圖：子-層 -兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下。二者的作用：1、遮罩層一一提供了形狀；2、被遮罩層一一提供了顯示的內(nèi)容 （文字、圖片等）。【探索新知】二、遮罩效果的制作播放視頻提問(wèn)：你能概括出制作遮罩效果的三個(gè) 主要步驟嗎？1、將“圖層1

8、”重命名為“文字 層”，輸入文字。2、文字層的上方建立新的圖層 一一“矩形層”，并繪制矩形。3、選中矩形層，鼠標(biāo)右擊，選擇“遮 罩層”命令。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn) 真分析。理解遮罩動(dòng)畫的 基本原理。理解遮罩層與被 遮罩層的關(guān)系。觀看視頻，總結(jié)制 作遮罩效果的三個(gè) 主要步驟。分組討論，總結(jié)作 答。通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng) 道具演示，方便 于難點(diǎn)的突破， 幫助學(xué)生理解遮 罩層與被遮罩層 的關(guān)系，強(qiáng)化記 憶，為接卜來(lái)的 動(dòng)畫制作做好準(zhǔn) 備。形式新穎，能夠 抓住學(xué)生的注意 力。培養(yǎng)學(xué)生的分 析能力、團(tuán)結(jié)協(xié) 作能力以及歸納 總結(jié)能力。教學(xué) 過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)練習(xí)：遮罩效果的制作。一名學(xué)生上臺(tái)操 作

9、。其余學(xué)生監(jiān)督、找錯(cuò)把理論知識(shí)轉(zhuǎn) 化為實(shí)際操作， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 實(shí)踐能力。【難點(diǎn)解析】提問(wèn)：如果把遮罩層和被遮罩層的位置互 換，會(huì)產(chǎn)生什么效果？新 課 講 授（互換之前）小組討論，分析異同使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)看 到不一樣的效 果，讓學(xué)生分析 兩種遮罩效果的 異同，進(jìn)而得出 結(jié)論，進(jìn)一步突 破了遮罩的難點(diǎn) 概念的抽 象。（互換之后）得出結(jié)論：1、遮罩層顯示的是遮罩層與被遮罩 層相交的部分，不相交的部分不會(huì)顯示 出來(lái)。2、顯示出來(lái)的顏色是被遮罩層的顏 色，與遮罩層的顏色無(wú)關(guān)，即可通過(guò)辨 別色彩的來(lái)源來(lái)確定哪一層為被遮罩 層。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)引發(fā)學(xué)生思考。總結(jié)：以上為靜態(tài)遮罩效

10、果的制作。即: 遮罩層和被遮罩層都是靜止不動(dòng)的。導(dǎo)出：如何使遮罩具有動(dòng)感呢？【探索新知】新課講授分析開篇的三個(gè)動(dòng)畫實(shí)例，思考”是 誰(shuí)（哪個(gè)圖層）在運(yùn)動(dòng)？”得出結(jié)論一一動(dòng)態(tài)遮罩的三種類型：1、采用被遮罩層運(yùn)動(dòng)的方法。2、采用遮罩層運(yùn)動(dòng)的方法。3、采用遮罩層與被遮罩層同時(shí)運(yùn) 動(dòng)的方法。【小試牛刀】三、遮罩的應(yīng)用制作“動(dòng)態(tài)單層遮罩一一探照燈”。演示“動(dòng)態(tài)多層遮罩一一雙色探照燈”教師與學(xué)生一起分析，學(xué)生思考作兩名學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下上臺(tái)操 作。其他學(xué)生作提示 和監(jiān)督。課下自主探究實(shí)例分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師提示：被遮罩層可以有多個(gè)【初露鋒芒】1、展示“滾動(dòng)字幕的效果”觀看動(dòng)畫，并認(rèn)真 思考。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)

11、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，知識(shí)由 淺到深的重新建 構(gòu)，從靜態(tài)到動(dòng) 態(tài)，在教師的引 導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò) 觀察，領(lǐng)會(huì)動(dòng)態(tài) 遮罩的本質(zhì)。即鞏固了以往 學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)， 又鍛煉了學(xué)生的 動(dòng)手操作能力。在單層遮罩的 基礎(chǔ)上，引出多 層遮罩，符合學(xué) 生的發(fā)散性思 維，引導(dǎo)并鼓勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行自主探 究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)實(shí) 例 分 析娓替工廠動(dòng)回 DreamWorks Animation格虺-tfl杰 Glenn Berger動(dòng)作指導(dǎo) 傳道夫 Rodolphe Guenodern安吉謝娜-朱利Anqwllna Jolie抽取實(shí)例的一幀,分析:圖層數(shù)：3 （背景層、文字層、矩形層）圖層關(guān)系：遮罩層：文字層被

12、遮罩層：矩形層運(yùn)動(dòng)方式：文字層 一自下垂直向上運(yùn) 動(dòng)漸變【一展身手】2、展“看看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁础薄！拘?結(jié)】小組討論，分析動(dòng) 畫組成。（注：動(dòng)畫制作安 排在第2節(jié)一一實(shí) 踐課完成。）部分同學(xué)根據(jù)教 師的提示和幫助， 通過(guò)學(xué)案能完成任 務(wù)，并能得出結(jié)論: 遮罩層不能遮罩普 通層。基本任務(wù)相對(duì) 比較簡(jiǎn)單，任務(wù) 拓展的設(shè)置是幫 助學(xué)生循序漸進(jìn) 地完成整個(gè)動(dòng) 畫。培養(yǎng)學(xué)生的 分析能力和自學(xué) 的能力。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較 好的學(xué)生，提供 了提高任務(wù)。提 高任務(wù)是任務(wù)拓 展的延伸，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)， 舉一反三，主動(dòng) 探究問(wèn)題。通過(guò) 分層設(shè)置練習(xí)， 讓每位同學(xué)都能 收獲成功的喜 悅。1、遮罩層與被遮罩層的關(guān)系2、遮罩效果在實(shí)踐中的應(yīng)用【練 習(xí)】歸納總結(jié)所學(xué)知 識(shí)要點(diǎn)，并加以練 習(xí)，根據(jù)所學(xué)情況, 交流反饋。提高知識(shí)綜合 性。1、遮罩層決定的是形狀上擊單邊加妞.教 學(xué) 過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)技能拓展作業(yè)布置教學(xué)反思展示兩個(gè)實(shí)例:畫卷展開1、上網(wǎng)搜索Flash遮罩層的相關(guān)教程和 利用遮罩層制作的動(dòng)畫。2、上機(jī)實(shí)踐“滾動(dòng)字幕”和“看看小動(dòng) 物們?cè)谧鍪裁础保⒏鶕?jù)實(shí)踐過(guò)程書寫一 份實(shí)踐報(bào)告。3、預(yù)習(xí)