1、統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析本單元語(yǔ)文園地安排了 “交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“日積月累” 3個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平 臺(tái)”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過(guò)三位學(xué)習(xí)伙伴交流的形式展開(kāi)對(duì)本單元課文學(xué) 習(xí)中使用到的閱讀策略進(jìn)行整體回顧和梳理。“詞句段運(yùn)用”有兩局部的內(nèi)容，第一局部是引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，明確人物動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)在表現(xiàn)場(chǎng)面、刻畫(huà)人物時(shí) 所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時(shí)，還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)加上人物感受的方法、正面描寫(xiě)加 側(cè)面烘托的方法；教材舉了三個(gè)例子，要求學(xué)生讀一讀，并試著寫(xiě)一寫(xiě)類似的情景。第二局部 是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說(shuō)明理

2、由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法，可以運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)再分 說(shuō)，可以將理由逐一排列，加上序號(hào)。教材舉了宇宙生命之謎中的語(yǔ)段，并用加點(diǎn)局部提 示表達(dá)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣表達(dá)的好處，然后選擇教材提供的話題進(jìn)行練習(xí)。”詞句段 運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、仿寫(xiě)的過(guò)程，最終到達(dá)學(xué)以致用。“日積月累”安排的是朱 熹的七絕春日，這首詩(shī)外表描繪了春日美好的景致，實(shí)那么是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)出春回 大地，自然景物煥然一新的景象，也寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。后兩句用形象的 語(yǔ)言，具體描繪了光景之新，抒寫(xiě)了尋芳所得。詩(shī)中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣 人之道，表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。教

3、學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭 使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“”、一一”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。.通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是二是三是四是”這樣的 表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。.理解并背誦春日，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。.能理解背誦春日。教學(xué)難點(diǎn)L學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，

4、學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是二是”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫(xiě)作背景。.制作多媒體課件。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).體會(huì)順序詞在表達(dá)上的妙處。.積累背誦春日一詩(shī)。體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)方法.生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請(qǐng)閱 讀”詞句段運(yùn)用”的第一局部。.你喜歡哪個(gè)情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞

5、語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)， 運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不 停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和 比喻修辭，巧用“一一”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這 樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)

6、寫(xiě)一寫(xiě)吧！.組織同學(xué)欣賞作品，如學(xué)生有優(yōu)秀作品，也可以用實(shí)物投影來(lái)進(jìn)行提供。.我們?cè)賮?lái)看這段話，想一想這樣表達(dá)有什么好處。預(yù)設(shè)：這樣用“一二三四”來(lái)排列，使內(nèi)容條理清楚，表達(dá)清晰。.習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，為了語(yǔ)言條理清楚，可以采用“一是二是三是” 的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確。二、小試牛刀，舉一反三。.咱們現(xiàn)在就可以來(lái)試一試，看看我們是不是能夠通過(guò)這樣的表達(dá)方式，讓自己說(shuō)的內(nèi)容更加 具體。.班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你會(huì)采用什么表達(dá)方式，向老師、同學(xué)們介紹自 己，使自己中選呢？預(yù)設(shè)：我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由：一是我愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng)；

7、二是我有能力勝 任這個(gè)職位，我有責(zé)任感；三是我能帶著同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉，具有集體榮譽(yù)感教師引導(dǎo)：假如你是一個(gè)足球愛(ài)好者，想向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球，你會(huì)用什么 樣的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢？預(yù)設(shè)：親愛(ài)的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng); 二是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更堅(jiān)固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康 三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：通過(guò)這次課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法，還背誦了春 日，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)一一巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法

8、技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)春日，來(lái)給我們的文章增添 色彩。請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、巧 運(yùn)用。統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo).梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。.朗讀并背誦春日，大致了解古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn).梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn).學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的方法。.體會(huì)詩(shī)歌春日的意境，了解作者所表達(dá)

9、的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師展示與本單元所學(xué)課文相關(guān)的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的三篇課文。二、交流平臺(tái).教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交流平臺(tái)中幾位學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容。學(xué)習(xí)伙伴1：學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮 一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。學(xué)習(xí)伙伴2：讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高 閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān) 玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這局部?jī)?nèi)容，瀏覽一下就可以了。學(xué)習(xí)伙伴3：我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)

10、性地選擇適合的閱 讀方法。.教師提出要求：請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！預(yù)設(shè)1：根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。預(yù)設(shè)2：跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。預(yù)設(shè)3：掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。三、詞句段運(yùn)用(1)教師提出要求：下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類似 的情景。出示課件：下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。(2)教師提出問(wèn)題：作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出人物入迷的樣子的？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了

11、“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長(zhǎng)脖子、探過(guò)來(lái)”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)。 出示課件：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半 小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像 已經(jīng)消失了一一大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。預(yù)設(shè)：作者在這段話中運(yùn)用了 “上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動(dòng)、舒了口氣”這一系列動(dòng)作 描寫(xiě)，運(yùn)用了 “眼睛閃著異樣的光、激動(dòng)、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫(xiě)。(3)你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類

12、似的情景？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！(4)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，嘗試編寫(xiě)語(yǔ)段。(5)匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她 悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。(1)讀下面的例句，注意加點(diǎn)的局部，想一想這樣表達(dá)有什么好處。人們認(rèn)為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：;是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在 零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的 活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌 能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是

13、極為重要的；四星要有足夠 的光和熱，為生命體系提供能源。. .教師提出要求：刪去加點(diǎn)的局部，再來(lái)讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認(rèn)為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下 五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和 水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣 的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命 體系提供能源。預(yù)設(shè)：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語(yǔ)，可以有條理地說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。(2)選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。a.

14、競(jìng)選班級(jí)體育委員b.向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。(3)小組內(nèi)成員選擇一個(gè)話題，并分條闡述自己的觀點(diǎn)。(4)匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：我選擇的話題是競(jìng)選班級(jí)體育委員。尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競(jìng)選活動(dòng)。我這次競(jìng)選的目標(biāo)是擔(dān)任班體育委員。 大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外, 尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺(jué)得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必 須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一，自己要具有良好的體育條件，取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jī)； 第二，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及

15、的工作， 熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；第三，嗓音要響亮。我覺(jué)得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是 一個(gè)很合格的體育委員人選。四、日積月累.教師出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀。春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。.作者簡(jiǎn)介朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人 物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有四書(shū)章句集注通書(shū)解說(shuō)周 易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。其中四書(shū)章句集注成為欽定的教科書(shū)和 科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。.理解句意(1)教師安排學(xué)生自主理解句意，不理解的內(nèi)容小組內(nèi)交流。(2)學(xué)生理解每句詩(shī)的意思。(3)匯報(bào)

16、交流預(yù)設(shè)：勝日尋芳泗水濱勝日：指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。芳：花卉句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。無(wú)邊光景一時(shí)新光景：風(fēng)光、景物。句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。等閑識(shí)得東風(fēng)面等閑：輕易、隨便。 東風(fēng)：春風(fēng)。句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。萬(wàn)紫千紅總是春總是：到處。句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。.理解詩(shī)意及表達(dá)的感情（1）理解詩(shī)意我在一個(gè)春光明媚的美好日子來(lái)到泗水邊觀花賞草，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新 顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌，東風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。（2）感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地，自然景物煥然一新，也

17、寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一 新的欣喜感覺(jué)。統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)目標(biāo).能通過(guò)交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目 的地閱讀的良好習(xí)慣。.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷的狀態(tài)。.學(xué)習(xí)如何用列舉的方式清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。.了解古詩(shī)春日的大意，背誦并積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn).能結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，梳理“有目的地閱讀”的方法，初步養(yǎng)成帶著閱讀目的選擇閱讀方法 的習(xí)慣。.體會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物入迷的好處。了解有條理地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn).分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫(xiě)作目的進(jìn)行仿寫(xiě)。.體會(huì)詩(shī)歌春日的意境，了解作

18、者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，你們有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié) 課讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，比一比，看看誰(shuí)的收獲會(huì)更多。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。.回顧這一單元的三篇課文，想一想，圍繞“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略，你有哪些收獲和 心得？學(xué)生自由交流。師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文故宮博物院，如帶著“為 家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”的任務(wù)，重點(diǎn)閱讀“材料一”“材料三” “材料 四”。.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢？學(xué)生自由回答。.學(xué)習(xí)竹節(jié)人，你們學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法？學(xué)

19、生自由交流。師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫(xiě)玩具制 作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，相關(guān)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀， 而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目確實(shí)定相關(guān)段落和內(nèi)容。第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞等。第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎

20、樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？ 請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。思考：.你喜歡哪個(gè)情景?有感情地朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生自由交流：（1）第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋”“攢著觀戰(zhàn)” “跺腳拍手” “咋咋呼呼” 4個(gè)關(guān)鍵 詞語(yǔ)，寫(xiě)出了觀戰(zhàn)的熱鬧場(chǎng)景，從正面寫(xiě)出了同學(xué)們觀看斗竹節(jié)人非常入迷。（2）第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷” “伸長(zhǎng)脖子” “恨不能” “探過(guò)來(lái)” 4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ), 運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了同學(xué)看得入迷的情景。（3）第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前”“后退”“嘰里咕嚕”“閃著異樣的光” “踩得吱吱響”“手 不停地?fù)]動(dòng)” “癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”等關(guān)鍵詞

21、句，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě) 出了羅丹修改塑像時(shí)認(rèn)真、入迷的情景。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物 嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)。在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法, 這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，更能吸引讀者。.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示， 欣賞佳作。（二）習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí)一，為了使語(yǔ)言條理清楚，你們會(huì)采用什么表達(dá)方式呢?請(qǐng) 閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題，注意加點(diǎn)的局部，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？.學(xué)生自由交流。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí)，采用“一是二是三是四

22、是”的表達(dá)方 式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚、觀點(diǎn)明確。.小試牛刀，舉一反三。（1）班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你們會(huì)采用什么表達(dá)方式向老師、同學(xué)們介 紹自己呢？學(xué)生自由交流：我要競(jìng)選我們班的體育委員，我認(rèn)為我有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，不管是校運(yùn)會(huì) 還是各種球類比賽，大家都常常會(huì)看到我的身影，而且我總能拿到好的名次；二是我有強(qiáng)烈的 責(zé)任心，經(jīng)常熱心幫助體育成績(jī)不好的同學(xué)，在我的帶動(dòng)下，許多原來(lái)常常排斥體育課的同學(xué) 都喜歡上了體育運(yùn)動(dòng)；三是我有豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常協(xié)助體育老師組織開(kāi)展各種體育比賽, 如羽毛球比賽、籃球比賽、踢鍵子比賽等。希望大家能夠選我做體育委員。（

23、2）假如你是一個(gè)足球愛(ài)好者，想向媽媽請(qǐng)求每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，你會(huì)用什么樣的 表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢？學(xué)生自由交流：媽媽,請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，因?yàn)樘咦闱蛴泻芏嗪锰?一是能夠強(qiáng)身健體， 讓我擁有強(qiáng)壯的體魄和矯健的身手；二是能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和積極向上的精神，提高自 身的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；三是能夠提升人際關(guān)系處理能力，在和隊(duì)友的溝通交流中學(xué)會(huì)更好 地團(tuán)結(jié)協(xié)作。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。.播放微課春日，在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象， 體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。.了解春日的寫(xiě)作背景。課件出示：這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看

24、，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感。而根據(jù)作者生活的 年代推算，這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作 者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的泗水暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué), 教授弟子。因此，所謂“尋芳”即求圣人之道。“萬(wàn)紫千紅”比喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是 一首哲理詩(shī)。.小組競(jìng)賽，背誦古詩(shī)春日。統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的方法。.積累古詩(shī)詞春日。教學(xué)重點(diǎn)積累朱熹的詩(shī)春日。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和逐項(xiàng)說(shuō)

25、理的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái).帶著學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文,激發(fā)學(xué)生思考:你們從這篇文章中學(xué)到了什么？ 哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？生1:在學(xué)習(xí)竹節(jié)人這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去 進(jìn)行分析體會(huì)的。生2：竹節(jié)人中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留 下了很深刻的印象。生3：故宮博物院篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。生4：在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容 可以略讀。生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整

26、合概括。.看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三 個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)他們到底學(xué)到了什么吧！課件出示：學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該 重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。課件出示：讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如， 帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣 經(jīng)歷這局部?jī)?nèi)容，瀏覽一下就可以了。課件出示：我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。.生齊讀。.生交流。.師進(jìn)行總

27、結(jié)：課件出示：讀書(shū)時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。二、詞句段運(yùn)用(-)寫(xiě)話訓(xùn)練。.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫(xiě)人對(duì)某事入迷的樣子的語(yǔ)句，圈出當(dāng)中描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。 課件出示：下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。課件出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)

28、一刻鐘過(guò)去了，半 小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像 已經(jīng)消失了一一大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一 口氣。.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼?xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，每組派代表提供這些詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。（1）第一段：擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來(lái)。（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）伸長(zhǎng)脖子：描寫(xiě)出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。從肩膀上探過(guò)來(lái)：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過(guò)游戲過(guò)程的

29、樣子。（3）第三段：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫(xiě)出羅丹糾結(jié)的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫(xiě)出動(dòng)感。踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。吁了口氣：一系列激動(dòng)過(guò)后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來(lái)。.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景。.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3-5句話描寫(xiě)人 物的狀態(tài)。（二）表達(dá)訓(xùn)練。.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)局部在段落中的作用。課件出示：人們認(rèn)為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：是適合生物生存的溫度，

30、一般應(yīng)在-5015之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、.核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有 水，也就沒(méi)有生命;二星適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存， 但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能 源。生：有了加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。.師生總結(jié)出此類表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)+原因一 +原因二”.生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán) 境，按照說(shuō)明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。例如1：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu) 異；二是要有強(qiáng)烈

31、的責(zé)任感,熱心地為班集體做貢獻(xiàn),能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情； 三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。例如2：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足 球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì) 影響我的功課。請(qǐng)您容許我的請(qǐng)求吧！.師點(diǎn)評(píng)。三、日積月累.出示關(guān)于春的詞語(yǔ)。春回大地 春光明媚 春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無(wú)邊春意盎然.出示關(guān)于春的詩(shī)句。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。男女生互讀。.

32、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣 癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，接下來(lái)，我 們來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的春日。（板書(shū)詩(shī)題：春日）（齊讀）.讀了這個(gè)詩(shī)題，你能理解詩(shī)題的意思嗎？生：春天的日子。.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去感受吧！.介紹作者，課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué) 家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來(lái) 最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。.初讀古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)（1）請(qǐng)大家自由地朗讀春日，注意讀準(zhǔn)字音。注意熹（xi）、泗（s

33、i）、濱（bin）的讀音。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物神態(tài)的方法。.掌握說(shuō)明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式說(shuō)明自己的想法。教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)，梳理策略.回顧：圍繞“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略，在本單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？.學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目確實(shí)定相關(guān)的內(nèi)容和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細(xì)讀，無(wú)關(guān) 的內(nèi)容略讀。第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫(huà)關(guān)鍵句和 關(guān)鍵詞寫(xiě)感受，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進(jìn)

34、行想象、查找其他資料等。第四步，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。.根據(jù)閱讀目的，選擇方法。引導(dǎo)：（1）如果我們的閱讀目的是根據(jù)文章的內(nèi)容講一個(gè)故事，要選擇什么方法？（2）如果我們的閱讀目的是要說(shuō)明一個(gè)事物或解決一個(gè)問(wèn)題，要選擇什么方法？（3）如果我們的閱讀目的是要體會(huì)人物的特點(diǎn)，要選擇什么方法？.小結(jié):看來(lái)我們的閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣,讀書(shū)時(shí)一定要根據(jù)自己的閱讀目的， 選擇合適的方法。.思考：閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴交流的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的交流和我們剛才的交流有 什么相同的地方，又有什么不同的地方。（課件出示教材第51頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）相同之處：第一

35、個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“要根據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的 內(nèi)容要細(xì)讀”；第二個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句 地讀”，這就是“無(wú)關(guān)的內(nèi)容略讀”。（2）不同之處：這兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來(lái)說(shuō)明該怎么閱讀。.拓展運(yùn)用閱讀策略。（1）確定閱讀材料，出示閱讀任務(wù)。過(guò)渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中，篇幅較長(zhǎng)的是開(kāi)國(guó)大典，請(qǐng)大家根據(jù)下面 提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看是否能快速而高效地完成閱讀 任務(wù)。（出示課文開(kāi)國(guó)大典全文）課件出示：（2）檢查學(xué)生讀書(shū)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。.了解詩(shī)意，感情朗讀（1）再次朗讀，與同桌交流詩(shī)文

36、的大意。（2）通讀詩(shī)句。（借助教材中的插圖讀懂詩(shī)句）（3）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：本詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來(lái)到泗水河邊尋找春天。課件出示：勝日：好日子。 尋芳：尋找春天。 濱：水邊。 一時(shí)：短時(shí)間。等閑：平常、隨意。.指導(dǎo)朗讀。（1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一、二句 詩(shī)，把你的心情讀出來(lái)。（指生感情朗讀第一、二句詩(shī)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）（2）詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺(jué)，你從中看到了什么？生描繪畫(huà)面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)成語(yǔ)就出自朱熹的這首詩(shī)，原本是說(shuō)色彩很豐 富，現(xiàn)在還用來(lái)形容無(wú)限美好的景象和豐富多彩的事物。出示萬(wàn)紫千紅圖：（

37、3）師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)文第 三、四句？把你的心情讀出來(lái)。（4）讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。.誦讀古詩(shī)，以讀悟情（1）多美的春天啊！請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩(shī)，再次感受春天的美好吧！（2）老師今天也帶來(lái)了一段輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂(lè)朗誦、吟唱這 首詩(shī)，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂(lè)吟唱古詩(shī)，加上喜歡的動(dòng)作）（3）教師小結(jié)：詩(shī)歌不但可以用誦讀來(lái)表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫(huà)的方式來(lái)展示。同學(xué)們， 你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開(kāi)放的花朵 上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。.了解背景

38、，升華內(nèi)涵（1）其實(shí)，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)。正是因?yàn)橹祆鋹?ài)讀書(shū)、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲 學(xué)家、文學(xué)家、教育家。（2）泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩(shī)人到泗水濱尋找春天， 實(shí)質(zhì)是在書(shū)海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書(shū)：書(shū)海求知）（3）今天，同學(xué)們懷著無(wú)比愉悅的心情跟隨詩(shī)人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春 天是萬(wàn)紫千紅的，在書(shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾臁?shū)海的春天 里恣意行走吧！統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（六）教學(xué)目標(biāo).能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來(lái)描

39、寫(xiě)人物神態(tài)的方法。.掌握說(shuō)明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式說(shuō)明自己的想法。.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的春景，朗讀并背誦古詩(shī)春日。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫(xiě)作目的進(jìn)行仿寫(xiě)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程板書(shū)課題：語(yǔ)文園地一、交流平臺(tái).請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過(guò)的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè) 任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣 完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？.學(xué)生自由說(shuō)。.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒(méi)有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍

40、，而是重 點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，那么 需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。.同學(xué)們?cè)傧胍幌拢覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)竹節(jié)人時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫(xiě)玩具制作指南，教別 人玩這種玩具”這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些局部呢？.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的局部，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的 有趣經(jīng)歷這一局部，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示課件： 讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。(板書(shū)：閱讀目的一一閱讀方法)二、詞句段運(yùn)用(一)看例子，仿寫(xiě)人物入迷的情景。L請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫(xiě)的三段文字，談?wù)?/p>

41、自己的體會(huì)與感悟。.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說(shuō)說(shuō)這段文字描寫(xiě)了什么情景，為什么給你留下了深 刻的印象。.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)第一段文字描寫(xiě)的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫(xiě)了地點(diǎn)，然后從圍觀者 人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫(xiě)出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人搏 斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。(2)第二段文字描寫(xiě)的是后座同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂(lè)趣的事 情。（3）第三段文字寫(xiě)的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)

42、作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還 運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。.教師總結(jié)：寫(xiě)人物入迷的情景，要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。（板書(shū)：入迷一一表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）.出示課件：試著寫(xiě)一寫(xiě)人物入迷時(shí)的情景。（1）爸爸看電視或者看書(shū)入迷了（2）兩位老爺爺在大樹(shù)下下棋入迷了（3）美術(shù)老師畫(huà)畫(huà)入迷了學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。（二）學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說(shuō)明理由的表達(dá)方法。L學(xué)生讀詞句段運(yùn)用的第二局部一段話，注意加點(diǎn)的局部，想一想這樣表達(dá)的好處。.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？.教師檢查，指導(dǎo)：（1）這段話講的是人們認(rèn)為的

43、天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是二 是三是四是”（板書(shū)）的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來(lái)了。（2）用這樣的方式說(shuō)明理由會(huì)使聽(tīng)眾或讀者覺(jué)得條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力大。 （板書(shū)：說(shuō)理）.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：是否用上了剛學(xué)到的方式；理由是否充分，并且 相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒(méi)有交叉或相容關(guān)系。三、日積月累.自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。.檢查自讀情況。（1）指名朗讀春日。（2）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：朱熹）（朱熹，南宋哲學(xué)家、教育家）.解詩(shī)題。（“春日”的意思是在春天里）.逐句學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意（

44、1）課件出示：“勝日尋芳泗水濱”勝日：好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：河流名，在山東省中部。濱：水邊。全句的意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。（2）課件出示：“無(wú)邊光景一時(shí)新”光景：風(fēng)光景物。一時(shí)：一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短。全句的意思：那里風(fēng)光無(wú)限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(3)課件出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”等閑：隨意。 識(shí)得：認(rèn)識(shí)到。 東風(fēng)面：春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東 風(fēng)。全句的意思：哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。(4)課件出示：“萬(wàn)紫千紅總是春”萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。總是：都是。全句的意思：百花盛開(kāi)，姓紫嫣紅，到處都是春天

45、的景象。.欣賞詩(shī)句，體會(huì)意境(1)詩(shī)中哪一句描寫(xiě)了作者看到的景色？(“萬(wàn)紫千紅總是春。”)(2)你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎？(在春風(fēng)的吹拂下，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅)(3)作者是怎樣描寫(xiě)春天的景色的？(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合， 寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理) 6.感情朗讀，練習(xí)背誦(1)有感情地朗讀全詩(shī)。課件出示：勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。(2)練習(xí)背誦。自由背，同桌監(jiān)督。語(yǔ)文園地閱讀目的一一閱讀方法入迷：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)理：一是二是三是四是春日朱熹閱讀任務(wù)一：想了

46、解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景。閱讀任務(wù)二：想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：對(duì)閱兵式比擬感興趣，想詳細(xì)了解。(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。二、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法.朗讀詞語(yǔ)，感受“入迷”。課件出示：全神貫注凝神專注專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛樂(lè)在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)引導(dǎo)：讀了這些詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？明確：這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷、專注的樣子或程度。.閱讀句段，感受“入迷”。(1)思考：閱讀“詞句段運(yùn)用”第1題的3個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了他們的入迷。(板 書(shū)：入迷)(2)學(xué)生交流。課件出示：下課時(shí)，教室

47、里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”，感受同學(xué)們下課了擠在一起觀看斗竹 節(jié)人的投入情景。課件出示：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“伸長(zhǎng)脖子” “恨不能” “探過(guò)來(lái)”，感受后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人 吸引的樣子。課件出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半 小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更

48、加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像 已經(jīng)消失了一一大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退” “嘴里嘰里咕嚕” “眼睛閃著異樣的光”“地板踩得 吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”，感受羅丹修改塑像時(shí)的投入；從“癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”， 感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。.歸納提煉，小結(jié)方法。(1)思考：想想作者是用什么方法寫(xiě)出他們“入迷”的樣子的。(2)學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)：跺腳拍手；伸長(zhǎng)脖子；一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng); 輕輕地舒了 口氣。神態(tài)描寫(xiě)：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡

49、地微笑。說(shuō)明時(shí)間推移：等老師進(jìn)來(lái)；一刻鐘過(guò)去了；半小時(shí)過(guò)去了；大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷；用時(shí)間的推移反映了他忘我工 作的狀態(tài)。(3)教師小結(jié)：入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)， 如“全神貫注” “眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太薄弱了。 我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的 共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。.聯(lián)系生活，運(yùn)用方法。(1)引導(dǎo)：生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？可以是一個(gè)人入迷的樣子，也可 以

50、是一群人入迷的情景。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)生練寫(xiě)。試著用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)某個(gè)人或一群人對(duì)某件事入迷的情景。(4)同桌交流。課件出示：交流提示將作品讀給同桌聽(tīng)。同桌評(píng)價(jià)是否寫(xiě)出了入迷的情景，并提建議讓其描寫(xiě)得更生動(dòng)。(5)根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。(6)選擇優(yōu)秀作品在全班提供，并交流寫(xiě)得好的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。教學(xué)過(guò)程一、研究例句，遷移運(yùn)用1.研究例句，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。(1)思考：默讀下面的例句，注意加點(diǎn)的局部，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：人們認(rèn)為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適

51、合生物生存的溫度， 一般應(yīng)在-50150之間；三是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相 關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命;.三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條 件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四星要有足夠的光和熱，為生命 系統(tǒng)提供能源。 (2)學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)。有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說(shuō)明。幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。(3)思考：這樣的表達(dá)有什么好處呢？(4)學(xué)生交流。(5)教師小結(jié)：這樣的表達(dá)可以把觀點(diǎn)表達(dá)得更清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；還可以有序表達(dá) 理由，條理清楚。.借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。例如一：其一其二其

52、三其四課件出示：前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：基：，年齡在20至30歲之間；基三，最低學(xué)歷為本科; 基二,有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；基瑪，.要求有機(jī)動(dòng)車駕駛證，駕齡在2年以上。例如二：第一第二第三第四課件出示：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處很多：第：，新鮮的空氣 和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)健；第三，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快 樂(lè)；第不，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動(dòng)， 有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。. .選擇話題，遷移運(yùn)用。(1)選擇話題。教材也為我們列舉了兩個(gè)話題，請(qǐng)任選其中

53、一個(gè)，也像這樣和同桌闡述一下 自己的理由。課件出示：競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球(2)教師點(diǎn)撥。競(jìng)選體育委員，有哪些理由可以說(shuō)服同學(xué)們選擇自己？自己擔(dān)任體育委員有哪些優(yōu)勢(shì)？可以把這些理由一一列舉出來(lái)，如良好的身體條件、強(qiáng)烈的責(zé) 任感、組織能力強(qiáng)等。請(qǐng)求媽媽容許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，你可以從哪些方面去說(shuō)服媽媽？如，足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，我喜歡踢足球，保證按時(shí)完成作業(yè)。課件出示：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好 的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康、更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我

54、的頑 強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。我一直擔(dān)任我們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心底里熱愛(ài)我們班，我們班勝利時(shí)我和大 家一起歡呼雀躍，我們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提 高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為我們班的體育競(jìng)賽爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！（3）引導(dǎo)評(píng)價(jià):你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？這樣說(shuō)能否到達(dá)目的？你還有沒(méi)有更好的建議？ （4）再次修改。二、日積月累，感受詩(shī)韻.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。（1）教師引導(dǎo)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，關(guān)于春天的古詩(shī)，你知道哪些呢？（2）學(xué)生背誦自己積

55、累的與春天有關(guān)的古詩(shī)，并談?wù)勛约旱母惺堋＃?）師生接讀詩(shī)句。古人是那樣喜愛(ài)和欣賞春天，他們筆下的春天是那樣絢麗多姿，芬芳迷 人。教師出示一組春天的詩(shī)句，教師讀上句，學(xué)生接讀下句。課件出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天, 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞, 綠楊煙外曉寒輕,拂堤楊柳醉春煙。 二月春風(fēng)似剪刀。 自在嬌鶯恰恰啼。 紅杏枝頭春意鬧。（4）出示古詩(shī)：古人贊美春天的詩(shī)詞還有很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的春日。 課件出示：春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。. 了解詩(shī)意，有感情地朗讀。（1）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。請(qǐng)大家自由地朗讀春日，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。檢查

56、學(xué)生讀詩(shī)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。如熹（xi）、泗（si）、濱（bln）等。指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（2）再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。課件出示：濱：水邊。勝日：好日子。尋芳：尋找春天。一時(shí)：一下子，同時(shí)。 等閑：不經(jīng)意，隨便。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)情。創(chuàng)設(shè)情境：如果在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們一起去泗水邊尋找春天，一眼望去，感覺(jué)到 處煥然一新、生機(jī)勃勃，你會(huì)有怎樣的心情呢？學(xué)生交流，帶著感情讀第一、二句。想象畫(huà)面：泗水河邊，東風(fēng)蕩漾，拂面而來(lái)，眼前一派萬(wàn)紫千紅的景象，你仿佛看到了什么 呢？學(xué)生描繪畫(huà)面，帶著自己想象的

57、畫(huà)面讀詩(shī)的第三、四句。創(chuàng)設(shè)情境，全班齊讀。眼前萬(wàn)紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色彩繽紛、生機(jī)盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依 多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫 多姿！讓我們一起讀出詩(shī)中所表達(dá)的春天的美吧！學(xué)生齊讀古詩(shī)。配樂(lè)誦讀。讓我們和著輕快、優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞這美麗的春景，一起背誦這首古詩(shī)吧！課件出示一組春天的圖片，并配上輕快、優(yōu)美的音樂(lè)。（4）介紹作者，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵。了解作者。課件出示：朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。中國(guó)南宋哲學(xué)家、思想家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派 的代表人物，他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。領(lǐng)悟含義。泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。想一想：朱熹到泗水邊 僅僅是為了尋找春天嗎？學(xué)生交流。教師小結(jié)：古詩(shī)中也蘊(yùn)含著哲理，詩(shī)人到泗水邊不僅僅是在尋找春天,而是在尋求圣人之道。在詩(shī)人看來(lái)，圣人之道就像催發(fā)萬(wàn)