1、第 2 課時 敬畏生命 教學目標 1情感 態度 價值觀 1 感受生命的頑強與力氣,敬畏生命,珍愛生命；2 樹立自己的生命與四周其他人的生命休戚與共的意識,關愛他人；2才能目標 1 學會結合社會熱點觀看、摸索敬畏生命的表現與意義,初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判 斷的才能；2 堅守對待生命的道德底線,學會珍愛自我生命,關懷和善待身邊其他人的生命；3學問目標 1 懂得生命至上的內涵；2 明白生命之間的休戚與共；3 懂得對生命的敬畏,既包括對自己生命的珍愛,仍要走向對他人生命的關懷； 教學重點和難點 重點：生命是脆弱的,也是頑強的,敬畏生命；難點：自己的生命與他人的生命休戚與共； 教學設計思路

2、 1教材分析敬畏生命所依據的課程標準的相應部分是“ 熟悉自我” 中的“ 自尊自強” ；詳細對應的內容標準是：“ 能夠辨論是非善惡,學會在比較復雜的社會生活中作出正確挑選” “ 體會生命的價值,知道實現人生意義 應當從日常點滴做起” ；本課通過“ 全力搜救失聯馬航客機” “ 陶行知的困惑” 等多樣的活動設計,引導同學懂得生命至上的內 在含義,懂得為什么要敬畏生命；通過“ 我是一個生命” 的“ 閱讀感悟” 和“ 善的力氣” 等探究活動,引領 同學懂得個人生命與他人、社會休戚與共的關系,進而深化對怎樣敬畏生命的熟悉：敬畏生命既包括對自己 生命的珍愛,仍要走向對他人生命的關懷；對生命的敬畏不是誰的命令

3、,而是內心的自愿挑選；2學情分析 請依據同學的實際情形進行補充； 3教學方法1 講授法、爭論法、提問法 教學預備 老師： 1 制作多媒體課件； 教學過程 教學環節老師活動同學活動設計意圖新課導入組織同學進行教材第93 頁“ 運用同學仔細摸索, 回從同學的日常你的體會”活動,對同學的回答進行點體會入手,感受敬評和引導；答問題；畏生命的情感；一、生命至上同學仔細摸索, 回通過視頻,創播放視頻失聯客機 ,組織同學答問題；造哀傷的氛圍,增進行教材第94 頁第一個“ 探究與共享”強 學 生 的 感 受 能活動,對同學的回答進行點評和引導；力,調動同學積極 性；讓同學知道生 命是神圣的,要敬 畏生命,生命

4、的價 值高于一切；探究新知呈現洪水、 泥石流、 地震救援、 為學 生 以 學 習 小組列舉事例,讓災難事故祈禱祝愿的圖片,提問： 你認為單位進行探究與分同學感受生命的脆為生命是頑強的,仍是脆弱的？享,并選代表發言；弱與頑強,讓他們呈現學問點：能 辯 證 地 看 待 生命,從而敬畏生命,珍愛生命；當我們對生命懷有敬畏之心時,我 們就會珍視它；我們的生命都是珍貴 的,每個人的生命都比金錢、權勢等更 重要；在這些外在的東西面前,生命價2 值高于一切；組織同學進行教材第95 頁“探究學 生 以 學 習 小組創設情境,讓與共享”活動,對同學的回答進行點評為單位進行探究與分同學懂得自覺地珍和引導；享,并選

5、代表發言；愛他人的生命,如呈現學問點：生命至上,并不意同珍愛自己的生命味著只看到自己生命的重要性,我們一樣；也必需承認別人的生命同樣重要；“ 仁者愛人”“推己及人” ,具備這樣的情懷,懂得這樣的道理, 才會讓我們自覺地珍 愛他人的生命,猶如珍愛自己的生命 一樣；二、休戚與共 讓同學感受周呈現建筑工人、雨傘工人、醫生、學習小組爭論交圍的人的奉獻和價環衛工人等圖片, 提問：圖中的人物對流,同學代表發言；值,懂得每個人都我們的生活有什么奉獻？你仍能列舉需要與他人共同生更多類似的例子嗎？活 ,要關愛他人；呈現學問點： 敬畏生命,讓我們 從對自己生命的珍愛走向對他人生命 的關懷,使我們意識到每個人都需要

6、與 他人共同生活；組織同學進行教材第97 頁“探究學習小組爭論交創設情境,讓與共享”活動,對同學的回答進行點評學 生 感 受 關 愛 他和引導；流,同學代表發言；人,善待他人的情呈現學問點：我們只有不漠視自感,學習從行動中己的生命, 也不漠視他人的生命,謹慎做到敬畏生命、珍地對待生命關系、處理生命問題,愛生命,關懷他人；才會敬重、關注、關懷和善待身邊 的每一個人；我們對生命的敬畏并不是誰的命 令,而是內心的自愿挑選；我們對待他 人生命的態度, 表達著我們如何看待自 己的生命；當我們能夠與四周的生命休 戚與共時,我們就走向了道德的生活；呈現本節學問結構；課堂總結歸納、梳理知通過梳理學問識點；點,

7、幫忙同學形成學問體系；12022 年奧運會開幕式上,四川 抗震小英雄林浩用他的忠厚和樂觀的 笑臉向全世界呈現四川地震災民的堅 強與期望； 當我們看到這個畫面,我們 可以體會到 A生命是脆弱的、艱巨的鞏固練習B生命是頑強的、 有力氣的,生回答疑題；通過幾道典型命是崇高的、神圣的例題,讓同學鞏固C人類是地球上最頑強的生命D生命都比金錢、權勢等更重要本節所學學問,學以致用；2孟子說：“ 惻隱之心,仁之端也；” 意思是說, 人有憐憫心, 這是人 與人之間相互關愛的開端；以下行為能 表達人與人之間相互關愛的是 每天回家,假如父母沒到家,我就為他們做好飯等他們回來 同學遇到困難時, 我能盡最大的4 努力幫

8、忙他們,給他們歡樂 路上遇到壞人欺侮他人時,我會 盡快走開,以免惹禍上身 伴侶苦惱時,我會勸告他們,讓他們擺脫不快的陰影 A B C D 32022 年 3 月 1 日,廣州武警戰 士鄭益龍勇救不慎掉入珠江的游客,自 己卻獻出了年輕的生命；他英勇救人的 之所以 事跡深深地震動著人們的心靈；能震動人們的心靈,是由于鄭益龍 在他人需要救助時, 能盡自己所能,伸出救濟之手 在面對危機時, 能夠珍愛和善待 他人的生命 能用自己的實際行動去演繹生 命的漂亮和價值 對自己的生命健康負責,不輕易 舍棄生的期望 A B C D 42022 年 5 月 8 日 20 時 30 分左 右,黑龍江省佳木斯市成功路北

9、側第四5 中學門前,一輛客車突然失控沖向了過 公路的同學； 危險時刻, 張麗莉一把推 開了身邊的兩個同學, 自己卻被碾入車 底,造成雙腿高位截肢 網友們贊其 為“ 最美女老師” , 她也當之無愧地被 授予“ 全國優秀老師” 榮譽稱號；對 此,以下熟悉正確選項 A張麗莉不懂得珍愛自己的生命 B危難中救人危及自己的生命,不值得 C為了挽救他人生命,可以不顧 個人安危 D對生命心存敬畏, 敬重、 關注、關懷和善待身邊的每一個人 5當“7 23” 動車事故發生后,溫州市民有的趕去救援,有的趕去獻血 150 多支理想者團隊、6 000 多 位理想者, 有序參加救援幫扶行動；動 車事故救援群體的 “ 無私大愛”讓我們 領會到對待生命的態度和行為應當是 敬畏生命,珍視生命 每個人的生命都是珍貴的 生命價值高于一切 自己的生命與四周的生命休戚 與共, 要敬重、 關注、 關懷和善待其他生命 A B6 C D 參考答案：1B 2B