1、 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰初一年級英語教案五篇范文 20 -20 學年度 第 學期 任教學科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學校初一年級英語教案五篇范文溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時為單位,對教學內容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書.是經過周密考慮,精心設計而確定下來,體現著很強的計劃性.本文可根據實際情況進行修改和使用?！芭d趣是最好的老師”, 學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣, 教案要求根據學生的實際情況進行調整, 下面就是

2、筆者整理的初一年級英語教案, 希望大家喜歡。初一年級英語教案1一、教材分析本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境,通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。SectionA 1a-1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現在進行時的

3、教學,學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。二、 教學目標1.語言目標1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型結構What are you doing?I&39;m watching TV.What&39;s he/she doing? He/She&39;s reading.What are they doing ? They&39;re watching TV.3)語法The stru

4、cture of the Present Progressive TenseThe present participle2.語言技能1)能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。3、學習 策略通過本節課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現在進行時來準確地表達所發生或進行的動作。4、情感態度通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養培養學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養學生團結合作的精神

5、。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。三、教學的重、難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。四、學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,

6、使各層次的學生都有所收獲。五、教學方法1、教法分析1)現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經驗,創設生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在 運用語言中學習語言,然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學, 在用中學,學了就用)。2)開展多種類型的任務型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。2、學法指導新制定的英語課程標準把“培養學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養良好學習習慣和形成有效策略,發展自主學習和合作精神”放

7、在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。1)、學習方法的指導培養學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。2)、學習積極性的調動我在教學過程中創造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。3)、學習能力的培養通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養學生的交際能力,發展他們的思維能力。4)、學習策略的指導本節課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。創建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。

8、我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現交際策略;引導學3、教學手段多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創設情景,實現師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。五、教學過程設計Step 1 GreetingStep2 RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復習一般現在時的句型結構為下面的現在進行時的學習起一個比較的作用。)Step3 Presentation1.

9、Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發學生的學習興趣,又能順利地過渡到現在進行時的學習)2.Lead out the new phrases and target languages.( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)eg.T: What are you doing ?S: I am doing homework.(Help him/her to answer)T:What is he /she doing ?Ss: He /she is d

10、oing homework.Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現在進行時的結構和用法。)Step 4 Practice1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/Shes.2.GroupworkA:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What

11、is he/ she doing ?C:He/ She&39;s doing homework.(我設計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。這樣的活動既可以培養學生的合作意識,又能在情景中用現在進行時交際,鞏固了本節課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現在分詞形式分別總結出現在進行時的結構和怎么給動詞加ing,培養學生的觀察能力和歸納能力。)Step 5 Practice 1a and 1c1.Ma

12、tch the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act outtheir conversations.(1c)Step 6 Listening 1b接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據所學語言完成以下任務:1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Ch

13、eck the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.(通過聽力訓練,現在進行時的結構得以很好的落實)Step 7 Guessing game(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)Step 8 Make a surveyStep9 Make a

14、reportHello! Everyone! I am a reporter from(通過做調查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現好的同學發小禮物。)Step 10 Make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現跨學科之間的知識整合,激發學生學習英語的興趣,并且獎勵優秀歌手。)Step 11 Exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)Step 12 Summary and Homework1.Blackboard design2. Recite and copy the new words and target language

15、s.3. Draw a picture ofA. your school B. a park C. a club D. a zoothen talk about “What are they doing板書設計Unit 5 Im watching TV.(Section A 1a-1c)doing homework What are you doing ?watching TV I am watching TV .cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone現在進行時結構:

16、主語 + am/ is / are+ 動詞的現在分詞六、課后反思本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲。 基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。通過本節課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務的難度系數(深度)是可以調控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,教師可以在任務設置時注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西

17、為媒介向他們熟悉的生活發散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。初一年級英語教案2一、教學課題：人教版英語七年級上冊Unit4 Wheres my schoolbag? Period 1二、教學設計思路：結合多媒體, 利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯;設置情境, 幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。三、教學目標：(一)知識目標掌握本課生詞, 學習談論物品的位置Where is/are?Its/Theyre。(二)能力目標讓學生學會如何聽和談論物品的

18、位置。(三)情感目標1. 培養學生良好的合作意識, 鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。2. 通過談論物品的位置, 培養學生養成良好的生活習慣。四、教材分析：Period 1是Unit4的第一課, 讓學生提通過活動, 學習如何表達物品的位置, 并能就物品位置進行提問。五、學生分析：七年級學生活潑好動, 在教學中, 充分利用多媒體, 圖片、實物等, 使英語學習與學生的實際生活更貼近, 激發學生學習興趣, 同時創設交際情境, 讓每個學生在課堂上動起來, 積極參與到教學活動中去, 更好的實現教學目標, 達到理想的教學效果。六、.重點及其突出方法：充分利用現代教育手段, 創設交際情境, 為學生提供圖像和

19、聲音資源, 進行語言操練和實踐, 加強學習效果。七、.難點及其突破方法：培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用, 注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。八、教學資源：多媒體;課件;教材九、教學過程：Step 1.Organization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to

20、write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: Whats this in English?S: Its a table/bed/.Encourage or help s

21、tudents to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “W

22、here is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?.Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-Its on the table.Ask stu

23、dents to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number th

24、e things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .Step7 Summary1. Where is + 單數主語? 在哪? Its under/ on/ in它在下面/上面/里面。2. Where are + 復數主

25、語? 在哪?Theyre under/ on/ in它們在 下面/上面/里面。Step 8.Homework1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.十_大大提高學生學習英語的興趣。通過對話, 同時也鞏固了當堂課上所學的英語知識。學法建議(一)本單元的詞匯絕大部分與日常生活有關, 學生在日

26、常生活中可以反復運用。eg：plane, body, broken, get down, put. . . away, etc.(二)本單元的教學內容主要是以對話的形式出現。學生可以分組進行會話練習。(三)本單元要掌握的短語向型、日常交際英語。短語：in a tree, put sth. away, look after, get sth. for, get down, sth./sb. is lost, in a blue dress.句型：Don&39;t worry. I don&39;t think so. Come this way. What&39;s wrong with. .

27、.? Let me see.交際英語：Im OK now, thank goodness. Oh dear!(四)背誦人稱代詞的主格和賓格。(五)本單元的難點：Where else的用法。學生必須反復操練, 在操練的過程中觸類旁通地運用who else, when else, what else, etc.初一年級英語教案4【課題】Unit1 My names Gina.【學習目標】知識與能力：1. 掌握并規范字母Ii-Rr.2. 識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, rule

28、r, spell, please, etc.過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往?！緦W習重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結構。一、自主預習【預習任務】：任務一：寫出下列漢語的英語形式。名字_遇見_問題, 難題_ 回答, 答案 _第一的_ 最后的_任務二：寫出下列單詞的漢語意思。1.my_2.clock _3.nice _ 4.what _5. your_ 6.hello _7.I_ 8.you _9.his _10.her _11.name_12.are_13.is_【預習診斷】：1. 選擇題：(1.)Kate has lost(丟失)

29、 _key. _asked _for help.A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me(2)_ plus(加) seven is thirteen?A. Five B. Six C. Eight D. Nine(3)_ is her name ?A. who B. what C where D. How2. 寫出下列英語形式。(1):電話號碼?_(2):早晨好_(3):下午好_3. 寫出下列詞的英語意思：1). 早晨_2).下午_3).晚上_4).謝謝_5).名字_6).好的_ or_【預習反思】：你還有什么問題嗎?

30、(Do you have any problems?)二、課中實施Step1 交流展示Step2 精講點撥： Whats your name ? 你叫什么名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。Whats his name ? (翻譯) _.Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ?Student B: My name is Mary.Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary.Student B: Hi, Mary! Im Jim.Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常

31、用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its人稱代詞: _物主代詞: _三、作業：滿分：10分 得分率：_(一)、單項選擇;1. Whats _ name? A. he B. I C. her D. you2. _she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be3. _is Li Lei._English is goodA. Hes ; His B. His; He C. He; His D.You; Your4.下列有一個發音與其他發音不同的是_.A. Cc B.Bb

32、C. Ff D. Gg5. What your name ? _A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you(二)、補全對話。1. A：How do you do? B：_2. A: _?B：Fine, thank you.3. A: Good evening, Frank!B:_, Eric!4. A: _, Dale!B: Good afternoon, Alice!5. A: _?B: His name is Tom.初一年級英語教案5一、教學目標知識目標：1、辨認物品的所有者2、根據場景詢問英語中對應的表達法語言目標：1、Is this/that

33、 your pencil?Yes.it is. Its my pencil.No.it is nt. Its her/his pencil.2 . Whats this in English?Its a pencil.3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L能力目標：通過情景操練, 培養學生靈活運用語言知識和發散思維能力情感目標：發揮學生學習英語的主動性, 培養學生合作意識和協作精神二、設計思路：本單元的主題是：“確認物品的所有權”, 物品主要圍繞著教室內學生身邊的常用物品, 在教學時使用實物進行教學, 增強學生的學習效果。(將真實的語言材料引入學習環境, 結合所授內容, 努力為學生創造真實的、貼近生活的情境。采用直觀教學、情景教學、“任務型”教學方法, 從學生的實際生活經驗出發,