1、四川省歷年教師資格證-教育心理學考試試題及答案2023年4月教師認定考試教育心理學試題教育學心理學A 試卷課程代碼 6602本試卷共8頁，總分值100分，考試時間150分鐘。單項選擇題本大題共15題，每題1分，共15分1、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是 c A、觀察法 B、實驗法 C、調查法 D、臨床個案法社會測量法的提出者是 b A、史莫克 B、莫雷假設 C、加涅 D、奧蘇貝爾3、根據柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反響、評價、組織和 AA、價值的性格化 B、非言語交流 C、理解 D、統合4、研究發現，教師期望效應的大小要受學生

2、年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是 D A、年齡上無明顯差異 B、中等年齡的學生 C、年齡較大的學生 D、年紀較小的學生5、按照皮亞杰的認知開展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于 D A、感覺運動階段 B、思維準備階段 C、思維階段 D、抽象思維階段6、學習的意義表現在 A A、促進心理的成熟與開展 B、獲得好的成績 C、適應社會開展 D、個體生活的需要7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學習是 B A、派生類屬學習 B、相關類屬學習 C、上位學習 D、并例結合學習8、以下說法中不能反映學習遷移現象的是

3、B A、舉一反三 B、由表及里 C、觸類旁通 D、由此及彼9、短時間記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數是 C A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-1010、能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系，這種理解是 B A、字面的理解 B、解釋的理解 C、批判性的理解 D、創造性的理解11、學生在學習過程中形成的對待學習的比擬穩定的反映傾向叫做 C A、學習目的 B、學習動機 C、學習態度 D、學習興趣12、一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在 B A、較高水平 B、中等水平 C、較低水平 D、不一定13、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。以下選項，不屬于成就動機源泉的

4、需要是 B A、認知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、學習過程派生的附屬需要14、在教學設計工作中，中心是 C A、分析教學內容 B、設計教學策略 C、分析教學對象 D、設計學習目標15、在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。基于這一目的進行的評定是 B A、配置性評定 B、形成性評定 C、總結性評定 D、論文式評定二、多項選選題本大題5小題，每題2分，共10分16、非正式學生群體的主要特點有 BCD A、有固定的組織結構 B、群體內部的一致性 C、情感依賴性 D、往往具有較突出的“領袖人物 E、凝聚力不強17、在我國，

5、一般習慣于根據學習的內容和結果把學習劃分為以下幾種 ABCE A、知識的學習 B、技能的學習 C、以思維為主的能力的學習 D、情意和人格的學習 E、道德品質和行為習慣的學習18、斯金納認為，“教學就是安排可能發生強化的事件促進學習，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學，以便更有效地呈現與學習教材，其程序教學的根本原那么是 ABCDE A、小步子邏輯序列 B、要求學生作出積極的反響 C、及時反響 D、學生自定步調 E、低的錯誤率19、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為 CE A、正遷移 B、順向遷移 C、垂直遷移 D、逆向遷移 E、水平遷移20、學習評定的常見的教師心理誤差有 ABC

6、DE A、寬大效應 B、光環效應 C、集中趨勢 D、邏輯誤差 E、比照效應三、填空題本大題8小題，每題1分，共8分21、一般認為， 1903 年桑代克的?教育心理學?的出版是教育心理學成為獨立學科的標志。22、教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習進步，這就是 教師期望效應 ，又稱為皮格馬利翁效應。23、制約兒童心理開展的因素有遺傳與環境、成熟與學習、 社會環境因素 、學校教育因素及主觀能動因素。24、根據奧蘇貝爾的觀點，學生學習的主要形式是 有意義接受學習 。25、在對學習遷移現象進行解釋時， 賈德 認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，那么從一個情景到另外一個情景的遷

7、移是能夠完成的。26、 技能 是通過練習而自動化了的動作方式或智力的活動方式。27、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規律，即 差異律 、活動律、組合律。28、在課堂教學的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學組織形式分成 集體授課 和個別化教學。四、名詞解釋本大題共4小題，每題3分，共12分29、學習廣義:是指學習者在某一特定的情景中由重復經驗而引起的對于那個情景的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據先天的反響傾向、成熟或學習者的暫時狀態來解釋的。30、高原現象：在技能形成過程中，一般在練習的中期，會出現進步的暫時停頓現象，這種現象稱為高原現象。過來高原現象后，成績又會逐步上升

8、。31、學習困難兒童：是指在理解或使用語言文字方面，顯示根本心路歷程失常的兒童。32、測量：用數學的方式對學生學習行為的描述。五、簡答題 本大題共5題，每題6分，共30分33、簡述教學目標的心理功能。1教學目標具有啟動功能1.5分 2教學目標具有導向功能1.5分 3教學目標具有鼓勵功能1.5分 4教學目標具有聚合功能1.5分34、桑代克提出的三條根本學習規律是什么？準備規律；練習規律應用律；失用律；效果規律1應用律“一個已形成的可以改變的連結，假設加以應用，就會使這個連結增強。2分 2失用律“ 一個已形成的可以改變的連結，假設加以應用，就會使這個連結減弱。(2分) 3效果率“在情緒與反響間建立

9、可以改變的連結，并發或伴隨著滿意的情況時，連結力量就增強；當建立時，并發或伴隨著煩惱的情況時，連結力量就減弱。2分35、簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規律。德國心理學家艾賓浩斯首先用無意義音節為材料進行有關保持進程的研究，發現并繪制了第一個保持曲線，也稱遺忘曲線2分。遺忘曲線揭示了遺忘規律；遺忘的進程是不均衡的，遺忘先快后慢3分。這一規律對課堂教學、特別是對復習的組織有重要意義1分。36、簡述因材施教的運用原那么。1正常的對待方式1.5分 2正確的態度1.5分 3積極的評價1.5分 4主動的操作1.5分37、簡述發散思維的特點。變通性；獨創性；流暢性。1變通性。指發散工程的范圍或維度2分 2獨創性

10、。指發散的工程不為一般人所具有。表現出某些獨特的思想和獨到的見解2分 3流暢性。指單位時間內發散工程的數量2分六、分析論述題本大題共2小題，其中38題12分，39題13分，共25分38、結合實際談談如何激發和培養學生的學習動機。1加強學習目的的教育，發揮目標鼓勵作用1分 2引起心理上的不確定性，激發學生的求知欲2分 3通過獲得成功的時機和體驗，激發學生的學習動機2分 4培養和激發學生的學習興趣1分 5利用學習反響和學習評定1分 6利用學習競賽和獎懲激發學習動機1分 7與學生簽訂學習協議1分39、在學校教育總穩固學生的優良行為，有哪些心理學原那么。1盡量使已產生的行為定型或模式化2分 2盡量設法

11、強化這些行為3分 3盡量引導這些行為2分 4通過成功的接近策略，逐步使行為上升到原那么高度3分2023年10月教師認定考試教育心理學A試題教育心理學A 試卷課程代碼 6602本試卷共8頁，總分值100分，考試時間150分鐘。一、選擇題共20分普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的 B A、泰勒 B、布魯斯 C、布魯姆 D、班杜拉一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1993年?教育心理學?的出版開始，該書的作者是 B A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯納金 D、布魯斯皮亞杰認為，11-15歲的兒童認知開展處于 D A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段學校教育心理學中最

12、重要、最核心的理論 C A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論布魯姆提出的學習理論是 AA、掌握學習 B、認知學習 C、情感學習 D、行為學習遷移的形式訓練說的心理學根底是 A A、官能心理學 B、人本主義 C、行為主義 D、認知心理學賈德提出的遷移理論是 C A、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作 DA、活動定向 B、內部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設10、一個人把對某人的

13、感情轉移到另一個人身上的心理現象，是 C A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸11、提出需要層次理論的心理學家是 C A、弗羅姆 B、羅杰斯 C、馬斯洛 D、弗洛伊德12、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是 A A、文學 B、數學 C、化學 D、物理13、教學過程中的測量主要采用的方法是 A A、測驗 B、觀察 C、訪談 D、實驗14、智力技能形成的最高階段是 B A、活動定向 B、內部言語 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語15、在技能的形成過程中，出現進步的暫時停頓的現象，這叫做 A A、高原現象 B、倒退現象 C、抑制現象 D、頂峰現象16、心理學，特別是學校教育心理學

14、研究最多、最活潑的一個領域是 D A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習17、刺激-反響聯結學習理論最初的代表人物是 A A、桑代克 B、華生 C、斯納金 D、布魯納18、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是 C A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學派 D、認知心理學19、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是 B A、刺激反映聯結 B、信號 C、概念學習 D、問題解決20、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 D A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創造性理解二、填空題本大題15小題，每題1分，共15分21、

15、一般將教學目標分為 認知的 、 情感的 和 心因動作 三類。22、桑代克提出的學習三大根本規律是 準備 、 練習 和 效果 。23、布魯納認為，學習所包含的三個過程是 新知識的獲得、_知識的轉換_ 和 檢查知識是否恰當和充實 。15924、技能主要包括 智力 和 動作 兩種形式。25、發散思維指人們沿著不同的方向思考，重組眼前的信息和記憶系統中存儲的信息，產生出大量的、獨創的新思想。的三個特征是 變通性 、獨創性、和 流暢性 。30326、與創造性思維關系最密切的是 發散思維 。三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分27、組織者：指有意義接受學習中，在呈現正式的學習材料之前，使用學生

16、可理解的語言所提供的一些引導性材料。25828、技能：是通過而自動化了的動作方式或智力的活動方式。28029、有意義學習：奧蘇貝爾提出就是在各門學科的學習中，將已定論形式表示的有意義材料與學生業已形成的有關認知結構有機的聯系起來。加以融會貫穿。16830、上位學習：當所有的新學知識相對于原有認知結構為上位關系時，新知識就要由原有認知結構組織起來，原有認知結構就成為進行歸納推理的一整套觀念。17831、教學設計：或稱教學系統設計，是一種實施教學系統方法的具體的可操作的程序。433四、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分32、簡述教學目標的選擇標準。1、價值性標準2、可能性標準3、低耗性標準4

17、、豐富性標準5、高就性標準7533、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。1、知識，內容、說明2、理解 3、應用 4、分析 5、綜合 6、評價補充：1情感的教學目標分類，柯拉斯沃，五個程序接受包括感受。接受意愿，與控制或選擇的注意、反響包括反響默許愿意與滿足、評價“包括接納與選擇價值，從而自我約束、組織包括價值的觀念化與組織、價值的性格化2、心因動作 齊卜勒的四個步驟34、應該如何理解學習現象。35、簡述布魯納對發現學習條件的認識。1、學習是一個主動的認知過程。學習包含幾乎同時發生的三個過程，即新知識的獲得，知識的轉換，檢查知識是否恰當和充實2、對兒童心理開展實質的看法，兒童心理開展以信

18、息的處理和儲存系統為根底，這一系統能對代表客觀事物的抽象符號作出反響。布魯納認為人們對客觀事物的認知表現在人們怎樣去表征事物，所謂表征就是信息記載和表達的方式。三種表征模式即，動作模式、肖像性模式、符號性模式3、重視學習過程4、強調形成學習的結構5.、強調直覺思維的重要性6、強調內部動機的重要性。7、強調根底學科的早期學習8、強調信息提取9、提昌發現學習36、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。五、分析論述題本大題共2分，每題10分，共20分37、如何培養學生解決問題的能力？38、結合實際論述良好的課堂管理的根本原那么？ 2023年4月教師認定考試教育心理學A試題教育學心理學A 試卷課程代碼

19、6602本試卷共8頁，總分值100分，考試時間150分鐘。一、選擇題共20分1普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的 A、泰勒 B、布魯斯 C、布魯姆 D、班杜拉2一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克著?教育心理學?，該書的出版時間是 A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知開展處于 A、思維準備階段 B、思維階段 7.11 C、感覺運動階段 0.2 D、抽象思維階段11.154心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活潑的一個領域是 A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習5賈德提出的遷移理論是 A、形式訓

20、練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論6在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是 A行為主義 B。精神分析 C。格式塔學派 D認知心理學7加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是 A、刺激反響聯結 B、信號 C、概念學習 D、問題解決8加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是 A、刺激反響聯結 B、信號 C、概念學習 D、問題解決9最早提出遷移移概念的心理學家是 A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納提出動機性遺忘理論的心理學家 A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 D、斯金納11、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水

21、平是 A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創造性理解12、智力技能形成的最高階段是 A、內部言語 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語13、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做 A、頂峰現象 B、倒退現象 C、抑制現象 D、高原現象14、問題解決的第一個階段是 A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設15、與創造性思維關系最密切的是 A、發散思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、動作思維16、一個人夢想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫 A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸17、馬斯洛的需要層次理論認為，

22、人的最低層次的需要是 A、生存需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、自我實現的需要18、一般來說，認知風格中場獨立性更感興趣的學科是 A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律19、研究認知風格最著名的心理學家是 A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根20、與求異思維關系最密切的是 A、形象思維 B、聚合思維 C、發散思維 D、抽象思維二、填空題本大題15小題，每題1分，共15分21、根據班集體的性質，可將其分為 、 和 。22、一個學習過程或學習事件的構成要素是 、 和 。23、根據遷移發生的前前方向，可以把遷移分為 和 。24、遺忘的干擾理論認為，干擾主要有兩種表現，即 和 。25、學習動機

23、強弱的標志是 和 。26、學習積極性的上下可以從 、 和 進行考察。三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分27、個體社會化28、學習目標29、教學評定30、下位學習31、遺忘曲線四、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分32、簡述布魯納的教育目標觀。33、簡述克服遺忘的主要方法。34、簡述培養學生創造性思維的方法。35、簡述學生學習的特點。36、簡述程序教學的根本原那么。五、分析論述題本大題共2分，每題10分，共20分37、教學中如何促進學習的遷移？38、如何培養和激發學生的學習動機？教師資格考試專用咨詢電話：88001999 四川省2023年10月高等教育考試教育心理學A 試卷課

24、程代碼 6601一、單項選擇題1一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年?教育心理學?的出版為標志，其作者是A華生 B。桑代克C布盧姆 D。詹姆士 2.有目的地嚴格控制或創設一定條件，人為地引起或改變種心理現象并加以記錄的心理研究方法，叫做A.觀察法 B調查法C.實驗法 . D.教育經驗總結法3關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是A羅森塔爾 B。古德 C。奧蘇貝爾 D。史莫克4根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統合和A接受 B。評審 C。反響 D。組織5按照皮亞杰的認知開展分期的理論，七至十一歲兒童處于A感覺運動階段 B

25、。思維準備階段 C。思維階段 D。抽象思維階段6學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是A獎懲的結果 B。接受講述 C。獲得事實材料 D。有機體適應環境的必要條件7.一個已經形成的可以改變的的聯結，如不應用，就會合這個聯結減弱。“桑代克把這稱為A準備律 B。應用律 C。失用律 D。效果律8難易不同的兩種學習之間的的相互影響是A垂直遷移 B。水平遷移 C。順向遷移 D。逆向遷移9關于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動機性遺忘理論的提出者是A阿特金森 B。弗洛依德 C。艾賓浩斯 D。桑代克10高水來和到達自動化水平的技能被稱為A自動技能 B。智力技能 C。熟煉技巧 D。動作技能11發散思維的三項

26、特征是A變通性、靈活性和流暢性 B。間接性、獨創性和流暢性C概括性、間接性和變通性 D。變通性、獨創性和流暢性12有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是A認知動機 B。學習興趣 C。成就動機 D。交往動機13教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的A及時反響 B。延時反響 C。消極反響 D。積極反響個別教學系統，也稱PSI系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是A加涅 B。布里格斯 C。凱勒 D。波思爾思韋特15以下所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是A難度 B。區分度 C。信度 D。準確度二、多項選

27、擇題16一個優秀學生班集體的形成，一般要經過以下幾個階段A組建階段 B。形核階段 C。形成階段 D。開展階段 E。穩固階段17學生學習是人類學習的一種特殊形式，它與人類的學習過程有共同點，但又有其本身的特點。其特點主要表現為A間接性為主，直接性為 B。組織方案性 C。有效性 D。年齡階段性E面向未來性18奧蘇貝爾認為，要完成有意義學習必須具備的條件是A學習者必須具備整合新舊觀念的能力B學習材料必須具備邏輯意義C學習者認知結構中必須具備適當的知識根底D學習過程必須具備有意義學習的因素E學習者必須具備有意義學習的心向19對于各種特殊學生，在教學中貫徹因材施教原那么，要做到A復式教學 B。正常的對待

28、方式 C。正確的態度 D。積極的評價 E。主動的操作20常用的測驗方法有A論文式測驗 B。客觀測驗 C。智力測驗 D。標準測驗 E。心理測驗三.填空題(本大題共8小題,每題1分,共8分)請在每題的空格中填上正確的答案.填錯.不填均無分21.在教育心理學研究中,通過其他有關材料,間接了解被試著的心理活動的方法是( 調查法 )22.社會測量法作為一門簡便易行的專門方法,在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好的作用.社會測量法的提出者是( 莫雷假設 )23.制約兒童心理開展的因素有遺傳和環境.( 成熟與學習 ).社會環境因素.學校教育因素及主觀能動因素.24.?教育目標分類?是心理學家(

29、斯金納 )的代表作.25.桑代克從他的實驗中歸納并解釋了正遷移作用的原因.根據他的理論,一種學習之所以能促進另一種學習,是因為兩種學習具有完全相同的( )26.( )就是變換各種直觀材料或事例的呈現形式,以便突出事物的本質特征的方法.27.學生學習中的注意狀態是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的( )狀態。28.教學設計也稱為教學系統設計,是一種實施教學系統方法的具體的( )的程序。四.名詞解釋題(本大題共4小題,每題3分,共12分)29.上位學習30.技能31.稟賦優異兒童32.評定五.簡答題(本大題共5小題,每題6分,共30分)33.你認為教師學習教育心理學有何意義34.簡述布魯納發現

30、學習理論的要點35.簡述良好的課堂管理的主要原那么36.學習評定中常見的教師心理誤差有那些37.簡述練習過程的一般規律 六.論述題(本大題共2小題,其中38小題12分,39小題13分,共25分)38.聯系實際談談如何促進學習的遷移?39.影響學生解決問題的心理因素是什么?四川省2023年4月高等教育自學考試教育心理學A 試卷課程代碼 6602單項選擇題本大題20小題，每題1分，共20分一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克?克教育心理學?，該書出版的時間是： A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知開展處于 A、

31、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是 A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論4、提出了掌握學習的理論的是 A、華生 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是 A、加涅 B、華生 C、布魯納 D斯金納6、遷移的形式訓練說的心理學根底是 A、人本主義 B、官能心理學 C行為主義 D認知心理學7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 A、解釋的理解 B字面理解 C、批判性理解 D創造性理解8、智力技能形成的最初階段是 A、物質活動和物質化活動 B、活動定向 C、有

32、聲的外部言語 D、無聲的外部言語9、總是解決的最后一個階段是 A、分析問題 B提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫 A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是 A、生存需要 B、歸屬的需要 C、尊重的需要 D、自我實現的需要12、刺激-反響聯結學習理論最初的代表人物是 A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納13、與求異思維關系最不密切的是 A、形象思維 B、抽象思維 C、發散思維 D、聚合思維14、教學過程中的測量主要彩的方法是 A、觀察 B、測驗 C、訪談 D、實驗15、最早

33、提出遷移概念的心理學家是 A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納16、提出動機性遺忘理論的心理學家是 A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 斯金納17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是 A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律18、研究認知風格最著名的心理學家是 A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是 A、求異思維 B、求同思維 C、形象思維 D、抽象思維20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設二、填空題本大題共15分，每空1分，共15分21、一個優秀的學

34、生班集體的形成，一般要經過如下過程 、 、 和 22、布魯納認為，兒童認知開展的的順序是從 到 再到 。23、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為 垂直遷移 和 水平遷移 。24、有意義學習的組織者可以分為 和 兩種類型。25、心理學家杰羅姆.卡根認為，學生的知覺和思維方式主要有 沖動 和 反思 兩種類型。26、學習動機強弱的標志是 活動水平 和 指向性 。三、名詞解釋題本大題5小題，每題3分，共15分27、遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。28、認知結構29、創造性思維30、學習動機 是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝

35、向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態31、上位學習 也叫總括學習，當認知結構中已形成幾個概念 現在要在這幾個原有概念根底上學習一個包容程度更高的命題時 便產生了上位學習四、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分32、簡述教學目標的心理功能。33、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。34、簡述教學設計的根本要素。35、簡述加涅關于指導學習的根本觀點。36、簡述人本主義的教學原那么。五、論述題本大題共2小題，每題10分，共20分37、試述布魯納認知發現學習理論的根本觀點。38、教學中如何促進知識的理解？四川省2023年10月高等教育自學考試教育心理學A 試卷課程代碼 6602單項選擇題

36、本大題20小題，每題1分，共20分一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克?克教育心理學?，該書出版的時間是： A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知開展處于 A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是 A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論4、提出了掌握學習的理論的是 A、華生 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是 A、加涅 B、華生 C、布魯納 D斯金納6、遷移的形式訓練說的心理學根底是 A

37、、人本主義 B、官能心理學 C行為主義 D認知心理學7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 A、解釋的理解 B字面理解 C、批判性理解 D創造性理解8、智力技能形成的最初階段是 A、物質活動和物質化活動 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語9、總是解決的最后一個階段是 A、分析問題 B提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫 A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是 A、生存需要 B、歸屬的需要 C、尊重的需要 D、自我實現的需要12、刺激-反響聯

38、結學習理論最初的代表人物是 A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納13、與求異思維關系最不密切的是 A、形象思維 B、抽象思維 C、發散思維 D、聚合思維14、教學過程中的測量主要彩的方法是 A、觀察 B、測驗 C、訪談 D、實驗15、最早提出概念的心理學家是 A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納16、提出動機性遺忘理論的心理學家是 A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 斯金納17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是 A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律18、研究認知風格最著名的心理學家是 A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根19、心理學家吉爾福最早關注的思維研

39、究是 A、求異思維 B、求同思維 C、形象思維 D、抽象思維20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設二、判斷改錯題本大題共5小題，每題3分，共15分判斷正誤，在題后的括號內，正確的劃上“，錯誤的劃上“，并改正錯誤。21、奧蘇貝爾認為，學生學習的主要方式應是發現學習。 有意義接受學習22、學校教育心理學以教師的教學過程的研究為核心。 23、阿Q精神是認同作用的一個典型。 24、科爾伯格的道理開展理論深受皮亞杰?兒童的道德判斷?一書的影響。 25、學生學習的積極性可以從學生的注意狀態、認知水平和意志狀態三方面加以考察。

40、 三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分26、遷移：27、認知結構255：28、創造性思維：30329、學習動機：31530、上位學習：178四、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分31、簡述教學目標的選擇標準32、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。33、應該如何理解學習現象？34、簡述布魯納對發現學習條件的認識。35簡述奧蘇貝爾對有意義學校條件的認識。五、論述題本大題共2小題，每題10分，共20分36、教學中如何促進知識的理解？37、如何培養和激發學生的學習動機？二判斷 并改正15分1教育學中研究對象是學與交而不是教與學 對2布魯納理論是有意義學習錯該，為發現學習3非正式群體是學生群體4信度是指正確性，真實性錯改，為可靠度5啊Q精神是認同(對)三,名詞解釋15分1技能是通過學習而形成的符合法那么要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反響的動作經驗。2上位學習3有意義學習4非正式群體5智力技能四 ,解答30分1目標選擇