1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元第14課時綜合與實踐走進田園 第 第 PAGE # 頁 第 第1頁 第14課時綜合與實踐：走進田園 教學(xué)內(nèi)容 教科書第9697頁的內(nèi)容。能綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的學(xué)識解決生活中 的問題。 教學(xué)提示 這節(jié)課不是單純的一個學(xué)識點的學(xué)習(xí)，而是一種綜合活動、體驗活動、實踐 活動也是學(xué)生對半學(xué)期以來所學(xué)的學(xué)識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感與態(tài)度等 方面的回想與反思、提升與實踐。 教學(xué)目標 探學(xué)識與技能： 能綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的學(xué)識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的 才能。 探 過程與方法： 體驗查看、實踐操作、提出問題、解決問題、合作交流

2、等活動過程，積累數(shù) 學(xué)活動閱歷。 探 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。 重點、難點 重點： 體驗綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除法學(xué)識解決問題的過程。 難點： 體驗綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除法學(xué)識解決問題的過程。 教學(xué)打定 教師打定：實物投影儀、課件、皮尺 學(xué)生打定：皮尺 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村的田園嗎？想不想去看看？ 那就讓我們一起走進田園吧! 課件出示主題圖 教師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？ （1）學(xué)生留心查看 （2）指名回復(fù)：果園里的廣柑成熟了，有的同學(xué)在摘呢，還有的同學(xué)在測量菜 地的長，還有的同學(xué)在拔蘿卜，還有的同學(xué)在裝菜；我還看到

3、 3 個大花棚，中了 3 種花，每種花的價格都不一樣 （3）集體訂正，教師實時激勵和斷定。 4. 教師：同學(xué)們查看的很留心，今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ゲ煊X田園里的數(shù)學(xué)問題， 然后用我們學(xué)習(xí)過的學(xué)識去解決它。 教師板書課題：走進田園 【設(shè)計意圖：出示主題圖，讓學(xué)生們查看、交流，并通過教師適時介紹，讓學(xué)生 了解農(nóng)村生活， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心， 為后續(xù)學(xué)習(xí)開了一個好頭， 同時也讓學(xué)生 對將要參與的活動彌漫期望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】 二、綜合運用，提出并解決問題。 課件出示拔蘿卜的主題圖。 1. 教師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪個數(shù)學(xué)問題？ （1）學(xué)生留心查看和斟酌 （2）指名回復(fù)：信息是：種了

4、 3 行蘿卜，每行有 8 棵，問題是一共有多少棵蘿 卜？ （3）集體訂正 教師：你能解決這個問題嗎？ （1）學(xué)生獨立解決 （2）指名回復(fù)：由于 3行蘿卜，每行有 8棵，也就是 3個 8，所以用乘法算， 列式：8X 3=24（棵）答：一共有24棵蘿卜。 （ 3）集體訂正 課件出示裝蔬菜的主題圖。 1. 教師：這個圖，你又知道了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪個數(shù)學(xué)問題？ （ 1）學(xué)生留心查看和斟酌 (2)指名回復(fù)：信息是：有 45棵卷心菜和 5 個筐，問題是：平均每個筐裝多少 棵？ 集體訂正 教師：你能解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立解決 指名回復(fù)：由于是平均分，所以用除法，算式是：45十5=9(棵)答：平均

5、每個筐裝 9 棵。 ( 3)集體訂正 課件出示買鮮花主題圖。 1. 教師：這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？ ( 1)學(xué)生留心查看 (2)指名回復(fù)：信息是：蘭花 8 元一盆；菊花 5 元一盆；海棠 6 元一盆；茉莉 7 元一盆。第一個問題是小女孩問的： 40 元錢能買幾盆菊花？其次個問題是小男 孩問的：買 3 盆蘭花要多少元？ ( 3)集體訂正 2. 教師：你能解決這兩個問題嗎？ ( 1)學(xué)生獨立解決 (2)指名回復(fù)：我先回復(fù)小女孩的問題：由于一盆菊花 5元， 40元里面有幾個 5,就知道能買幾盆了，所以用除法算，列式是：40十5=8(盆)；小男孩的問題： 由于一盆蘭花8兀，3盆蘭花就是

6、3個8啦，所以用乘法算，算式是：8 X 3=24 (元) ( 3)集體訂正，教師實時激勵和斷定。 教師：同學(xué)們自己能不能提出一個問題，讓你的同桌來解答？ ( 1)學(xué)生之間舉行，教師巡查，個別指導(dǎo)。 (2)指名回復(fù)：我提的問題是：買 6 盆茉莉多少錢？我的同桌列式是 7X 6=42 (元)，對啦！；我提的問題是：48元錢能買幾盆海棠？我的同桌列式是 48十6=8 (盆)，也對啦！ 課件出示摘水果圖。 1. 教師：請同學(xué)們留心查看這幅圖，你察覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）學(xué)生獨立查看 （ 2）指名回復(fù)：橘子樹有 8 棵，廣柑樹的棵樹是橘子樹的 6 倍；汽車每次能運 8 筐；共摘 8 筐橘子， 56 筐

7、廣柑 （3）集體訂正 2. 教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （1）指名回復(fù)：廣柑樹有多少棵？廣柑的筐數(shù)是橘子的幾倍？汽車幾次能運完 橘子和廣柑？ 課件出示這些問題。 這些問題同學(xué)們?nèi)芜x一個解決吧。 （ 1）學(xué)生獨立完成 （2）指名回復(fù)：我選擇的問題是：廣柑樹有多少棵？由于橘子樹有8 棵，廣柑 樹的棵樹是橘子樹的6倍，也就是6個8,所以用乘法算，列式：8X 6=48（棵）; 我選擇的問題是：廣柑的筐數(shù)是橘子的幾倍？由于有 8筐橘子， 56筐廣柑，所 以求廣柑的筐數(shù)是橘子的幾倍，用除法算，列式：56十8=7 ;我選擇的問題是： 汽車幾次能運完橘子和廣柑？由于有 8 筐橘子，汽車每次能運

8、8筐；所以 1 次就 云完了， 56筐廣柑，里面有幾個 8，就是需要幾次運完，所以用除法算，列式： 56 - 8=7 （次）1+7=8 （次） （ 3）集體訂正， 教師實時激勵和斷定： 同學(xué)們太厲害了， 把全體的題都解決了， 還說的頭頭是道，掌聲激勵！ 【設(shè)計意圖： 充分利用情景圖供給的數(shù)學(xué)信息， 激勵學(xué)生提出問題， 發(fā)揮學(xué)生主 觀能動性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 綜合運用本冊學(xué)識解決問題， 提升學(xué)生綜合運 用多種學(xué)識解決問題的才能。】 三、實際操作，課外測量 （ 1）教師：測量長度是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)識，請大家回憶一下，在測量長度 時要留神什么？理應(yīng)怎樣去測量？ （ 2）學(xué)生靜心回憶 （ 3）

9、指名回復(fù)：要選用適合的單位和測量工具，譬如：測量較短的物體長度， 選擇厘米或者分米作單位， 工具可以用學(xué)生尺; 假設(shè)測量較長的物體或距離， 可 以選擇米作單位，工具可以是米尺、卷尺、皮尺等；還有就是測量時最好是 0 刻度線對準起點，要拉直，不要歪 （4）集體訂正 2. 教師：剩下的時間，我們走向教室外面，以小組為單位，自由選擇地方，比 如：我們跳遠的沙坑，旗桿的平臺等地方，測量出它們的長和寬，并做好記錄。 （1）小組活動，教師巡查，個別指導(dǎo)。 （2）指名匯報，談收獲。 （3）集體訂正 四、課堂小結(jié) 1. 教師：今天的綜合實踐你有哪些收獲？ （1）學(xué)生各抒己見 （ 2）指名回復(fù)：運用所學(xué)的學(xué)識解決了一些生活中的數(shù)學(xué)問題 （3） 集體訂正。 五、板書設(shè)計 走進田園 六