1、（ 北師大版五年級上冊 ）導學案學校名稱：城關鎮西街小學課程名稱：語文內容主題導學案學校名稱：城關鎮西街小學課程名稱：語文內容主題：微笑教材版本：北師大版教師姓名：李佳靜內容簡介：教材分析這是一首西班牙民歌， 作者以簡潔自然純樸真實的語言， 字里行間， 意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑。我的思路是讓學生課前閱讀課文五步法： 讀劃寫記練讓學生養成學會讀書的習慣。在讀中發現不懂的問題，然后課堂上小組自主合作學習解決問題。授課年級 五年級 學科語文題目 微笑 任課教師課型 問題生成課綜合解決課課時 2 授課日期教材分析 教材分析這是一首西班牙民歌， 作者以簡潔自然純樸真實的語言， 字里行間，

2、意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。設計理念 為了與高效課堂教學相適應，我注重對學生語文學習能力的培養，采用主體參與、小組合作、匯報交流，表演課本劇等學習方式，調動學生學習的積極性和 主動性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學生的主體地位和教師的引導作用。教學目標 1 、知識與技能目標：學會本文，了解生字，正確讀逝、壟頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。2、過程與方法：引導學生反復誦讀詩， 整體上體會和把握作者的思想感情， 以情激情， 受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面

3、交流自己的閱讀感受3、情感與態度目標：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。點難點 教學重點：引導學生反復誦讀詩， 整體上體會和把握作者的思想感情， 以情激情， 受到啟發和感染。使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。教學方法 這節課將采用以下教學方法：1、引導法：引導學生認真讀書，并產生問題。 2、小組合作法：通過討論提出問題和歸納問題。 3、指導法：指導學生把握作者的人物描寫方法。 4、練習法：在規定時間內完成問題導讀單和問題生成單。教學備教師準備：多媒體課件一案三單學生準備：相關資料教學過程設計一課時程序（要素）時間 創設情景 教師行為 期望

4、的學生行為情境導入感知課文6創設指導情景* * 一、：師：出示圖片，看到圖片，你想說什么？師：是啊！微笑總是讓人心情舒暢。師： 那什么是微笑呢？那微笑到底是什么呢？今天我們要學習的課文就叫做 微 笑。板書課題微笑 師：讓我們帶著微笑齊讀課題。（我用一張笑臉導入課文一下子抓住學生的心， 學生興趣高漲。 課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。） 1、生：（這是一張笑臉，是人在微笑。 ） （有人說微笑它是有味道的， 甜甜的微笑； 還有人說微笑它是有溫度的，溫馨的微笑；還有人覺得微笑是有顏色的，燦爛的微笑。）自主合作解決問題 10導讀評價 1 、檢查“導讀單”完成情況。2、強調該記憶的知

5、識1 、小組合作訂正學生“導讀單”上的問題初讀詩文，整體感知12創設展示情景指 7 名學生讀前七節，全班齊讀最后一節，檢查預習情況。；2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言同桌互讀互評，給對方書面評價（達到一級就獎他一個笑臉），指名匯報問題生成 5創設體驗和生成問題情境1 、整合學生“生成單”上的問題2、引導學生帶著問題再次品讀全文3、引導小組共同解決問題 學生充分討論，讓問題簡單化，生活化重點問題科學指導 3創設指導情景1 、教師提煉重點問題2、根據學生的理解，進行有效指導1 、鼓勵學生解決問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記拓展延伸，暢所欲言1、你經常把微笑送給別人嗎？

6、別人有什么樣的反應？（指名說）2、你曾感激地接受過別人的微笑嗎？學生聯系實際談經歷。3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。（從時間、地點、人物，為什么送微笑或為什么接受， “我”的心理活動以及別人的表現，如動作、神態、語言等各方面來談。）課文內容回顧，小組討論收獲學生代表談體會和感受板書設計 珍 貴美好平等微 笑 作用 身份證重要二課時期望的學生行為程序(要素)時間 創設情景 教師行為細讀詩文，理解品悟交流討論 4 教師激趣導入創設引導情景詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，你是怎樣理解？微笑和身份證有什么相同之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）2） 身份證有什么作用？微笑有沒有這個

7、作用？ 師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報）（課文中 7 次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法, 請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象： 你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）自由練讀，請邊讀邊思考（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）（學生各自試讀，然后交流。）問題生成 5創設體驗和生成問題情境1 、整合學生“生成單”上的問題2、引導學生帶著問題再次品讀全文3、引導小組共同解決問題學生充分討論，讓問題簡單化，生活化重點問題科學指導 3創設指導情景通過師生對讀激發學生用自己的微笑去安

8、慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個高潮。1 、鼓勵學生解決問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記課堂小結升華感悟1、 “微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美好而無聲的語言?！蔽⑿Ыo別人的是美麗， 留給自己的是快樂。 生活中處處需要微笑， 希望大家的臉上不要再有怒氣， 不要再有悲傷， 能微笑著走向生活， 微笑地面對生活中的各種成功和失敗。（邊動情說邊擦掉生氣與哭泣的表情）2、就讓我們以一曲歌聲與微笑為本節課畫上一個圓滿的句號吧！（播放歌曲，出示歌詞，學生自動拍手跟唱。）板書設計 珍 貴美好微 笑 作用 身份證重要相互教學反思 “在人生的旅途上，最

9、好的身份證就是微笑！”微笑這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。 在整篇詩的內容上淺顯易懂， 抓住了一個簡單的表情微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。有效的課前、 課后參與， 不僅可以拓寬學生的思路， 為培養學生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學內容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學生更加愛學語文。在本課教學活動中，我便充分發揮了課前、課后參與的優勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學們觀察生活， 到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。 上課了， 我請同學們談一談你的發現。 問題剛

10、一提出， 一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。 有的說早上看到同學一個微笑讓我感覺到心里很溫暖； 有的說當我成了好成績時， 老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增； 有的還說微笑的威力可真大， 當我和同學有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好“微笑”已經不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內涵的包容著孩子的情感的具象的事物。 課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實感， 我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！ 孩子們正在用他們的眼睛發現微笑的魅力， 用他們的心靈感受微笑的魅力， 用實際行動表達微笑的魅力。 在這個基礎上， 我很容易便由此導入新課， 引導學生的思維不斷深入， 提高情感的升華！城關鎮西街小學新課程有

11、效教學行動工具五年級語文微笑問題導讀評價單班級 學生 組名：同學們，凡事“預則立，不預則廢”，學習也是這樣。如果你充分預習了課文，一定能輕松完成下面各題?！緦W流程】一、朗讀課文，疏通字詞，完成下列各題。1、根據拼音寫詞語。x ml mgp i溫（）興 （） （）勞y doch Ssh Csh i榮（）（）厚轉（） 即（）2、寫出下列詞語的近義詞溫馨（）榮耀（）幸福（）轉瞬即逝（）二、填上合適的詞語家庭（）（）的火苗（）的旅途生意（）（）的信號（）的微笑1、三、我的問題。自評 組長評 家長評 城關鎮西街小學新課程有效教學行動工具五年級語文微笑問題生成評價單班級 學生 組名：請根據預習內容， 在

12、單位時間內進行系統思考后認真完成下面問題， 并在小組內充分交流，經過合作探究后準備多元化展示。細讀感悟：（你一言，我一語，我們智慧大碰撞。）1、 2、 3 小節，分別寫了微笑的什么特點？問題二：詩歌第四、五小節，寫了微笑的什么巨大作用？問題三：詩歌第六、七小節，寫了什么？問題四：詩歌第八小節中有一句比喻，是哪一句？把什么比作什么？問題五：問題七：詩人把微笑比喻城“最好的身份證”你怎樣理解？問題六：詩歌的韻腳是什么？在書上號出來。自評 : 小組評價： 城關鎮西街小學新課程有效教學行動工具五年級語文微笑問題訓練評價單班級 學生 組名：同學們，敢于接受挑戰嗎？試試看，你一定行！一、積累運用1、寫反義

13、詞：回報（）陌生（）溫馨（）善良（）2、照樣子寫詞語。例：笑容（燦爛）生活（）身體（）心靈（）品德（）時間（）人生（）3、句子加工廠。用恰當的關聯詞語把下面的兩句話合并成一句話。A、我們要學好語文。R我們要學好數學和英語。我有一次看見小紅經常幫李婆婆打掃衛生。（修改病句）那經霜的楓葉火紅火紅的， 好似天邊飄落下來的一片。 （使句子成為恰當的比喻句）我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）中國的發展，是奇跡中的奇跡。（改為反問句）自評 : 小組評價： 教師評價： 教材版本：北師大版教師姓名：李佳靜內容簡介：教材分析這是一首西班牙民歌， 作者以簡潔自然純樸真實的語言， 字里行間， 意蘊

14、幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑。我的思路是讓學生課前閱讀課文五步法： 讀劃寫記練讓學生養成學會讀書的習慣。在讀中發現不懂的問題，然后課堂上小組自主合作學習解決問題。授課年級 五年級 學科語文題目 微笑 任課教師課型 問題生成課綜合解決課課時 2 授課日期教材分析 教材分析這是一首西班牙民歌， 作者以簡潔自然純樸真實的語言， 字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。設計理念 為了與高效課堂教學相適應，我注重對學生語文學習能力的培養，采用主體參與、小組合作、匯報交流，表演課本劇等學習方式，

15、調動學生學習的積極性和主動性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學生的主體地位和教師的引導作用。教學目標 1 、知識與技能目標：學會本文，了解生字，正確讀逝、壟頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。2、過程與方法：引導學生反復誦讀詩， 整體上體會和把握作者的思想感情， 以情激情， 受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受3、情感與態度目標：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。重點難點 教學重點：引導學生反復誦讀詩， 整體上體會和把握作者的思想感情， 以情激情， 受到啟發和感染。使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧

16、相處。教學方法 這節課將采用以下教學方法：1、引導法：引導學生認真讀書，并產生問題。2、小組合作法：通過討論提出問題和歸納問題。3、指導法：指導學生把握作者的人物描寫方法。4、練習法：在規定時間內完成問題導讀單和問題生成單。教學準備教師準備：多媒體課件一案三單學生準備：相關資料教學過程設計一課時程序（要素）時間 創設情景 教師行為 期望的學生行為情境導入感知課文6創設指導情景師：出示圖片，看到圖片，你想說什么？師：是啊！微笑總是讓人心情舒暢。師： 那什么是微笑呢？那微笑到底是什么呢？今天我們要學習的課文就叫做 微笑。板書課題微笑師：讓我們帶著微笑齊讀課題。（我用一張笑臉導入課文一下子抓住學生的

17、心， 學生興趣高漲。 課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。） 1、生：（這是一張笑臉，是人在微笑。 ） （有人說微笑它是有味道的， 甜甜的微笑； 還有人說微笑它是有溫度的，溫馨的微笑；還有人覺得微笑是有顏色的，燦爛的微笑。）自主合作解決問題 10導讀評價 1 、檢查“導讀單”完成情況。2、強調該記憶的知識1 、小組合作訂正學生“導讀單”上的問題初讀詩文，整體感知12創設展示情景指 7 名學生讀前七節，全班齊讀最后一節，檢查預習情況。；2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言同桌互讀互評，給對方書面評價（達到一級就獎他一個笑臉），指名匯報創設體驗和生成問題情境1 、整合學生“生成單

18、”上的問題2、引導學生帶著問題再次品讀全文3、引導小組共同解決問題學生充分討論，讓問題簡單化，生活化重點問題科學指導 3創設指導情景1 、教師提煉重點問題2、根據學生的理解，進行有效指導1 、鼓勵學生解決問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記拓展延伸，暢所欲言1、你經常把微笑送給別人嗎？別人有什么樣的反應？（指名說）2、你曾感激地接受過別人的微笑嗎？學生聯系實際談經歷。3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。（從時間、地點、人物，為什么送微笑或為什么接受， “我”的心理活動以及別人的表現，如動作、神態、語言等各方面來談。）課文內容回顧，小組討論收獲學生代表談體會和感受板書設計

19、 珍 貴美好平等微 笑 作用 身份證重要二課時程序（要素）時間 創設情景 教師行為 期望的學生行為細讀詩文，理解品悟交流討論 4 教師激趣導入創設引導情景詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，你是怎樣理解？微笑和身份證有什么相同之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）2） 身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？ 師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報）（課文中 7 次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法, 請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象： 你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）自由練

20、讀，請邊讀邊思考（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）（學生各自試讀，然后交流。）問題生成 5創設體驗和生成問題情境1 、整合學生“生成單”上的問題2、引導學生帶著問題再次品讀全文3、引導小組共同解決問題學生充分討論，讓問題簡單化，生活化重點問題科學指導 3創設指導情景通過師生對讀激發學生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個高潮。1 、鼓勵學生解決問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記課堂小結升華感悟1、 “微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美好而無聲的語言?！蔽⑿Ыo別人的是美麗， 留給自己的是快樂。 生活中處處需要微笑， 希望

21、大家的臉上不要再有怒氣， 不要再有悲傷， 能微笑著走向生活， 微笑地面對生活中的各種成功和失敗。（邊動情說邊擦掉生氣與哭泣的表情）2、就讓我們以一曲歌聲與微笑為本節課畫上一個圓滿的句號吧?。úシ鸥枨?，出示歌詞，學生自動拍手跟唱。）板書設計 珍 貴美好微 笑 作用 身份證重要相互教學反思 “在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”微笑這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。 在整篇詩的內容上淺顯易懂， 抓住了一個簡單的表情微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。有效的課前、 課后參與， 不僅可以拓寬學生的思路， 為培養學生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學內容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從

22、而使學生更加愛學語文。在本課教學活動中，我便充分發揮了課前、課后參與的優勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學們觀察生活， 到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。 上課了， 我請同學們談一談你的發現。 問題剛一提出， 一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。 有的說早上看到同學一個微笑讓我感覺到心里很溫暖； 有的說當我成了好成績時， 老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增； 有的還說微笑的威力可真大， 當我和同學有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好“微笑”已經不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內涵的包容著孩子的情感的具象的事物。 課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實感， 我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！ 孩子們正在用他們的眼睛發現微笑的魅力， 用他們的心靈感受微笑的魅力， 用實際行動表達微笑的魅力。 在這個基礎上， 我很容易便由此導入新課， 引導學生的思維不斷深入， 提高情感的升華！城關鎮西街小學新課程有效教學行動工具五年級語文微笑問題導讀評價單班級 學生 組名：同學們，凡事“預則立，不預則廢”，學習也是這樣。如果你充分預習了課文，一定能輕松完成下面各題?！緦W流程】