1、教學技能競賽經驗談內容提綱參賽經歷與比賽概況教 學 設 計說課與講課課 件 制 作三 字 一 筆總 結致 謝參賽經歷比賽概況教學技能競賽經驗談一、參賽經歷與比賽概況校第七屆說課大賽（一等獎）校首屆課件制作大賽（一等獎）地理科學專業首屆教學技能競賽（一等獎）安徽省第二屆高等學校師范生教學技能競賽（一等獎）大三下大四上大四下參賽經歷比賽概況教學技能競賽經驗談一、參賽經歷與比賽概況校說課大賽：10分鐘說課+3分鐘答辯校課件大賽：現場演示賽前自己制作的課件地理科學專業教學技能競賽：15分鐘左右的講課安徽省高等學校師范生教學技能競賽： 第一天第二天第三天上午報到說課（ppt展示）鋼筆字與粉筆字（1h）說

2、課（ppt展示）下午開幕式說課（ppt展示）閉幕式晚上教學設計（3h,上機）課件制作（3h，上機）框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經驗談二、教學設計教學重難點教材處理課標分析教材分析教學目標教學重難點教材處理教學方法教具與用時板書設計教學過程設計反思框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經驗談二、教學設計教學重難點教材處理課標分析：列出課標要求，結合書本具體擴充；注重教輔資料、網絡教案的參考。 趙業思氣壓帶和風帶教學設計 趙業思大規模的海水運動教學設計框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經驗談二、教學設計教學重難點教材處理教材分析：選取某一角度，如學科角度 章節角度課時角度；為教

3、學目標、教學重難點、教材處理打下基礎。 趙業思大規模的海水運動教學設計框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經驗談二、教學設計教學重難點教材處理教學目標：兼顧課程標準和新課程理念，強調學生為主體；重視具體行為動詞運用，切忌目標模糊，缺乏衡量標準；注意區分三維目標；數量合理，“情感態度與價值觀”目標不要過多。 趙業思大規模的海水運動教學設計框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經驗談二、教學設計教學重難點教材處理教學重難點：結合教學內容與學生情況制定；教學重點從教學目標中直接選取；教學難點是學生難以掌握的教學重點。 趙業思自然地理環境的整體性教學設計框 架課標與教材分析教學目標教學技能競賽經

4、驗談二、教學設計教學重難點教材處理教材處理：教材處理體現了教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要 ；目的是將教材的內容補充、調整順序達到使其知識邏輯結構更加符合學生的心理邏輯結構。 趙業思氣壓帶和風帶教學設計 趙業思大規模的海水運動教學設計教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思教學方法：分教法和學法兩方面闡述；所列教法是本堂課中起著亮點作用的方法，如探究式引導法；學法是學生主動學習采用的方法，如對比分析法、讀圖分析法；闡明每一教法、學法所對應的知識點，從而避免模糊、寬泛；適當進行學情分析，說明教學方法選擇的理由；切不可隨意編造教學方法名稱。教法學法 趙業

5、思氣壓帶和風帶教學設計教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思教具與用時：寫清楚即可教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思教學過程新課導入新課教學課堂練習倡導采用視頻、聲頻等多媒體技術同傳統方法結合宏觀上遵循教師對教材的處理順序，以符合學生心理邏輯認知結構；設計的一般規律創設問題情境，促進學生思考教師適當講解，采用圖形、表格、口訣等形式知識點之間講求過渡銜接的自然形式：選擇、填空、問答覆蓋課堂重點、承前啟后課堂小結：溫習、預習教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思教學過程：書寫格式： 1）教學流

6、程詳細設計設計意圖 2）教學流程教師活動學生活動設計意圖注重設計中的教師應變能力的體現 趙業思全球氣候變化教學設計教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思板書設計：流程式板書便于形成系統的知識框架，但不利于學生識記；倡導使用提綱式板書。 趙業思自然地理環境的整體性教學設計教學技能競賽經驗談二、教學設計教學方法教具與用時教學過程板書設計設計反思設計反思：是指教師對未經實踐檢驗的教學設計進行的反思，側重教學設計的亮點，而非問題。特點抽象理論性強方式創設自主學習情境遵循對“系統”一般認知過程 趙業思自然地理環境的整體性教學設計教學技能競賽經驗談二、教學設計 針對教學過

7、程的每一模塊，說明設計意圖，做到有理有據，符合邏輯。教學技能競賽經驗談三、說課與講課內容：說課內容是教學設計、講課內容是知識點；時間：講課應當根據時間的限制，對知識點進行合理的取舍，保證質量；對象：講課對象是學生，知識點應該講解透徹；說課對象是專家，講明設計過程及設計意圖即可；動作：講課時教師應當適當走下講臺與學生進行必要的互動；說課則應當在發言席講解，避免走動。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件“片頭”一般可以采用“視頻”、“動畫”或者”自定義動畫”來呈現，內容包括章節標題、作者信息

8、、適用年級等內容；“學習目標”是將主要的知識點列出即可；“新課導入”一般要結合具體的導入方法，選取對應的媒體素材；“新課教學”需要按照知識點的不同，分頁制作；“課堂練習”鼓勵采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現；“課堂小結”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現；“參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權及引用資料的。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件導航大小標題章節標題教學內容操作鏈接教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件導航作用在于明確教學進度；橫排排列于幻燈片頂測或底側、豎排排列與

9、幻燈片左側；制作方法：繪圖工具欄中的“對齊與分布”教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件標題包括章節標題、教學進度標題、知識點標題等；提倡采用黑體，大小適中；教學內容從上至下依次、從左至右依次呈現；文字內容精練。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件整體風格與空間布局統一的色調：背景色有白色、藍灰色；統一的空間布局：減少切換過程的視覺壓力；統一的自定義動畫、幻燈片切換及聲效。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件整體美觀，圖形細膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；文本框、繪圖工具繪制的圖形一定

10、要處理其大小、邊框、顏色。切忌圖形粗糙、布局零亂。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件文字：同種類型的文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致；字體建議采用黑體、宋體、楷體；顏色結合背景色，白色背景雖可以百搭，但是界面顏色總數不超過三種最好。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件圖形與圖像：按照固定的長寬比縮放，不要拉伸、壓縮；在幻燈片中排列整齊、大小一致；圖形格調盡量一致，展示同一案例的圖形其色相、飽和度、亮度、分辨率相接近。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件音頻：音頻的編輯主要是

11、截取、提取、合成或直接錄入；音頻截取軟件:golden wave；音頻提取軟件:會聲會影；音頻合成軟件：方正暢聽、科大訊飛。直接利用“插入”按鈕來完成音頻的插入，其中涉及到音頻的自動播放和手動播放、重復播放或播放到指定幻燈片為止等等，需反復實踐。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件視頻與動畫：PPt中的視頻格式建議采用windows media player 能夠播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；對以上格式的視頻和音頻的插入方法一致，方法簡便，便于控制進程；對于flv格式，通常是通過格式轉換工具，轉換成以上格式；Flash一般不可以轉換成其他格

12、式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object ”為避免課件移植到其他機器出現“鏈接”等問題，建議將ppt打包成CD。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻燈片中的觸發器，也可以制作交互界面。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件Flash課件優勢： 交互性強、容量小、圖形不易失真、移植性好、通過改動關鍵幀可以節省大量時間；Flash課件劣勢： 繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應用；actionscript語言的熟練與否對交互性的應用具有決定

13、作用 。教學技能競賽經驗談四、課件制作整體框架版面設計媒介信息編輯Flash課件illustratorphotoshoparcviewcw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);function clickCL(event:MouseEvent):voidxjyy.x = startingLocation1.x;xjyy.y = startingLocation1.y;xzyy.x = startingLocation2.x;xzyy.y = startingLocation2.y;gsyy.x = startingLocation3.x

14、;gsyy.y = startingLocation3.y;qhyy.x = startingLocation4.x;nxy.y = startingLocation9.y;教學技能競賽經驗談五、三字一筆三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫。目前強調鋼筆字和粉筆字，對于地理專業的學生，簡筆畫也格外重要。教學過程中倡導教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰度。簡筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習中應格外注意，教學技能比賽中應當謹慎使用，因為在教師制作版圖時，可能會耽誤時間，更不能為了展現教學技能而畫與知識點更不相關的版圖。教學技能競賽經驗談六、總結教學技能的提高是一個漫長積累的過程；在符合邏輯的前提下，有自己的觀點、主見。教學技能競賽經驗談七、致謝 能有幸參與數次教學技能競賽，這和安徽師范大學國旅學院地理科學特色專業分不開，作為首個地理科學國家級特色專業，全院