1、Word - 5 -秘密的檢討書觀看同學的設計方案，同學基本上能夠根據符合規律的方式設計試驗，但是在材料的選取上同學還是比較隨便，有的同學選來的材料沒用上，有的最終又取材料。這反映了同學預想與實際之間還有肯定的距離。這時老師對有的小組誰的思路好進行評價并引導同學改進試驗方案，提示同學運用科學性的語言進行評價，通過匯報溝通，促進同學的自我反思，進一步改進試驗效果。本課力圖體現關注同學的已有閱歷和反映同學對新概念的建構過程;通過老師觀看、提問、同學成果匯報溝通等多種手段來真實展現同學的學習表現。隱秘的檢討書 篇2生活中的實例引入，摩擦力的實例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以同學生活的實例取代

2、教材中的例子，目的是為了激發同學學習的愛好，同時，讓同學上升一個層次，引導同學從生活中的例子歸納出物理規律。同學在生活中已接觸過有關摩擦力的物理學問，因此在教學過程中應在敬重同學原有的學問基礎前提下對同學進行引導，讓同學當學習的仆人，增加同學的信念。通過教學實踐發覺，對科學探究學習模式的全面開展，目前仍存在肯定難度。老師需要用新模式的教學思想和循序漸進的引導。從本節影響滑動摩擦力因素的試驗探究，不難看到，同學人數過多，從課堂管理的角度看，這一客觀事實對開方式的探究性學習存在肯定的阻力。雖然客觀事實難以轉變，但同時也應引起我們思索，從中找出解決困難的方法：可以把這種探究性學習模式延長到課外。課前

3、，老師以拋題形式提出多個與教學內容有關的問題，讓同學分組探討;課后，仍可圍繞教學內容加以延長，培育同學的科學探究力量。隱秘的檢討書 篇31、讓科學回歸生活本課從例子的選擇到材料的預備無不從同學的生活閱歷說起，從同學的身邊事物入手。既讓同學學的輕松，又讓同學熟悉到生活到處有科學。試驗材料的生活化同學熟悉到在家里也可以做試驗，我也可以像科學家那樣來討論，促進了同學探究意識和動手力量的培育。2、利用多媒體手段提高課堂效率為同學供應多媒體課件、有結構的圖片、資料等，形象好玩，又便于記憶，降低了學習難度，提高了學習愛好。3、“學”和“玩”整合就科學課來說，學校生期盼的好課就是既好玩又能學到東西。玩小車、

4、捏橡皮泥每一項活動設計力求使同學在玩中學、學中玩，體會到學習科學的樂趣。4、指導好小組合作學習小組合作學習是學習科學的主要方式，小組合作的勝利關系到整堂課的勝利。小組中合理分工，讓每一個同學都參加到活動中來，體會到時合作的開心。5、“做”中“學”我聽說了，就忘了;觀察了，就領悟了;我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經受”。只有讓同學動手做，通過他們的實踐和親身經受去獵取科學學問，去體驗科學、感受科學、理解科學，才能使同學學科學、愛科學，科學才有進展，人類才有進步。隱秘的檢討書 篇4摩擦力的隱秘是蘇教版科學四班級下冊第四單元第四課。本課與力在哪里、物體外形轉變以后、蘋果為什

5、么會落地、降落傘共同組成了無處不在的力這一單元。本課所在的單元與前一單元物體的運動一起，完成了科學(36班級)課程標準內容標準中物質世界部分運動與力部分內容的學習，并為五班級下冊單元奇妙的機械部分內容的學習儲備基本的力學學問。在教學過程中我詳細表現為以下三點(1)奇妙引導，貫穿一個疑字。我在教學中使同學于無疑處生疑把同學思維引到焦點上，使他們動腦筋，感愛好，從而樂觀主動地學習。例如：導入時，通過嬉戲，追問什么樣的神奇力氣使我們要費更大的力氣才能拉開兩本書呢?這樣設疑大大激發了同學學習的愛好，使他們樂觀主動地去探究。(2)自主學習，著眼一個探字?？茖W(36班級)課程標準的基本理念-同學是科學學習

6、的主體中指：科學課程必需建立在滿意同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。提出問題之后，讓依據自己的生活閱歷，大膽猜想，并且通過試驗去驗證，這樣促使同學主動、全面地參加教學活動，促進同學主體性的生成和進展。(3)動手操作，突出一個動字?？茖W(36班級)課程標準指出：科學探究力量的形成依靠于同學的學習和探究活動，必需緊密結合科學學問的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡潔地通過講授交給同學。在課堂上，讓同學動手操作，通過對比試驗了解減小固體摩擦力的方法，樂觀主動地獵取學問?；顒又?，同學不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過動的過程內化了摩擦力的學問，培育了通過試驗解決問題的力量。從教學過程的設計來看，我能始終著眼于科學從生活中來，到生活中去。重在通過同學的體驗和動手，探究摩擦力的隱秘。從同