1、角的初步認識【教學目標】1、經歷從生活中的角到數學中的角的認識過程，直觀認識角，知道角的各部分名稱，會畫角。2、直觀體驗角是有大有小的，初步感受角的大小與兩條邊張開的大小有關系。3、培養觀察能力，動手操作能力以及初步的空間觀念。4、感受生活中到處都有角，初步體會角的數學價值。【教學重點】認識角，知道角的組成，會畫角。【教學難點】指角及角的大小與兩邊張開的大小有關。【教學思路】找角指角認角畫角做角【教學資源】教師：課件、三角板、直尺學生：學生尺，習題卡，剪刀【教學過程】：一、情境導入，激發興趣：之前我們已經學習了許多平面圖形？請看大屏幕，這是誰？（長方形）師：很好，繼續。正方形、圓形，還有一個？

2、（三角形），真聰明。今天我們二（3）班來了一個神秘的好朋友，看看，是誰啊？（豬豬俠），豬豬俠給我們小朋友出了一道題目。（出示課件）用小棒擺一個三角形。大家會用小棒來擺三角形嗎？桌面上有三根小棒，馬上擺一個三角形，看誰快？擺好的舉手。很好，下面請大家在自己擺好的圖形里頭任意的拿走一根小棒。咦，然后看看桌面上的圖形，有誰認識它，說吧。（角）角是吧，這就是我們今天要認識的一個新的平面圖形，叫做角。把小棒收好。我們今天就一起來認識角。（板書：認識角）二、探究新知1、認識角（1）找生活中的角師：說起角呀，其實就在我們身邊，大家仔細找找，看看哪些物體的表面上有角？然后說給同桌聽聽。開始（學生交流）師：剛才

3、老師看到很多同學都找到了許多的角，但是你們找到的角究竟是物體表面的哪個部分呢？這就需要注意指角的方法。師：老師也找到了一個角（出示三角板）看，這是一塊三角板，上面有許多的角，老師找到的是這個，（指）下面請同學們睜大眼睛，看看，老師是怎樣把這個角指出來的。準備啦，（用手指比劃：從頂點出發，畫出兩條邊，再畫個弧線）這一部分是角，看清了嗎？再看一次，（指）這一部分是角。會指嗎？每一個人選一個你剛才找到的角，像老師這樣，指給同桌看看，開始。學生找角指角。選兩名學生上臺指角（注意從頂點處開始指）師小結：看來呀，很多同學不但會找角，而且還能準確的指出角。那我們數學上的角是什么樣子的，大家想知道嗎？（2）、

4、從生活中抽象出角師：剛才我們在三角尺上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上畫下來，請大家仔細地看。（教師描角）師：當老師把這個三角板移開以后，留在黑板上的會是一個怎樣的圖形呀？閉上眼睛想一想。123，看，跟你們想到的一樣嗎？。師：像這樣的圖形就是我們數學中的角。其實生活中我們看到的許多物體表面上都有角。看，這是什么？（剪刀）所有的眼睛仔細看著剪刀張開的這一部分，（演示角），剪刀張開的這一部分的形狀，就是一個角，真聰明！（出示易拉罐）繼續，哪里有角？水管處哪有角？（3）：認識角的各部分名稱：師：通過仔細觀察，我們得到了許多的角。再請同學們仔細的觀察課件的演示，這些角都有哪些相同的地方。同桌之間相

5、互說說吧。（課件4）師：大家一下子就找到了一個點和兩條直直的線，在數學上我們把這一點就叫角的頂點，（課件出示，頂點閃爍兩次（帶聲）這兩條直直的線叫做角的兩條邊。（跟讀一次）看看，一個角都有幾個頂點幾條邊呀？真厲害！黑板上的這個角誰來把它的頂點和兩條邊來指給大家看呀（生指，師板書各部分）（如果指不對則：指邊的時候：由于邊是一條直直的線，所以在指的時候應該從頂點開如，往外，這是一條邊，像這樣指。另一條邊你來指。）（教師板書：頂點，兩條邊）同學們，你們發現沒有，剛才我們指角的時候是這樣指的，指出的恰好就是角的頂點和兩條邊。（4）基礎練習：（2個）A、判斷角。師：大家表現得可真棒！小精靈還想帶上我們的

6、新朋友，角，一起去圖形王國，請看大屏幕，誰可以去？（練習一判斷角）評價：說得有沒有道理呀？掌聲送給他B、數角。師：角來到了圖形王國后，可高興了，東走走，西看看，一下子就藏進了下面的圖形中。你能幫豬豬俠找找他們嗎？請翻到練習紙的第二題，下面圖形中各有幾個角？指給你的同桌看看。匯報：找好了的同學請以最美的坐姿來告訴老師。2、畫角組織教學：師：為了更好的認識角，除了認識他的樣子外，還要會畫出來。想一想，畫角，要畫什么？學生回答。（有什么就要畫什么。）到底要怎樣畫呢？請看大屏幕。（課件）誰來指揮老師畫一個角呀？（先畫什么，再畫什么，找同學合作畫角）想不想自己也來試一試畫角？請翻到習題卡的背面，用鉛筆尺

7、子畫出你認為最美的角。三、活動探究：角的大小與什么有關1、感知角是有大有小的師：請以最快的速度收好文具。剛才，咱們認識了角，還學會了又快又好的畫角，休息一下，隨豬豬俠一起來參觀圖形王國的造角工廠。（課件）小明開始為我們造角了，睜大眼睛看仔細。（演示）師：小明用什么為我們造出了角？（時針與分針）時針與分針張開的部分就是一個角。他為我們造了幾個角？能說說這三個角哪里不同？同桌之間相互說說。師：誰來說說你的發現？師：你是怎么知道的？哪個角大些？哪個角小些？（第一個角時針只轉動了一格，張口小些，第二個、三個角張口大些）師：說得好嗎？真是了不起的發現。智慧星，獎給你。原來呀，角還是有大有小的。2、做角師

8、：想不想像小明那樣，自己來造一個角？請利用自己的手中的文具，書，鉛筆，尺子或是用身體，如咱們的雙手，搭出一個角，開始。師：搭完了嗎？來，123，快坐好！（請用雙手做角的生1上臺）剛才我看到他搭出了這個角，誰能指指，這個角的頂點在哪？邊在哪？你能上臺做一個比他小一點的角嗎？再做一個比他大一點的角。（生2）問生2：來，采訪你一下：你是怎樣做得比他小的？（得出：原來角兩邊的張口越大，角越大；張口越小，角越小。）3、比角師：現在有請兩位明星上場：他們是？豬豬俠和超人強帶來了兩個角比大小，你能做裁判嗎？請看大屏幕（在出示第三組時，讓學生先說說自己的看法，再導入藍角和紅角的故事。）別急，先聽聽這兩個角的故事，然后再來判斷。聽明白了嗎？請作出判斷！（原來，角的大小和角邊的長短沒有