河北省邯鄲市肥鄉區七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進遼、西夏與北宋的并立時期，感受那個風云變幻的歷史時刻。這節課，我打算通過三個環節來帶領大家走進這段歷史。首先，我們會用“歷史時間軸”來梳理這段時期的重要事件，讓大家對這段歷史有個清晰的認識。然后，通過“角色扮演”環節，讓同學們親自體驗一下那個時代的民族關系。最后，我會結合“歷史地圖”，讓大家更直觀地了解各個民族的生活地域。希望通過這樣的教學設計，讓同學們對這段歷史有更深入的了解。讓我們一起開始吧！??????核心素養目標1.**時空觀念**：理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景，能夠運用歷史時間軸和地圖分析民族關系的發展變化。

2.**史料實證**：通過分析歷史文獻和地圖，學會從史料中獲取和解讀信息，形成對歷史事件的客觀認識。

3.**歷史解釋**：探討民族關系發展與社會變化之間的關系，提升對歷史事件解釋和評價的能力。

4.**家國情懷**：感受不同民族間的交流與融合，培養對國家統一和民族團結的認識與情感。重點難點及解決辦法重點：

1.**遼宋夏金元時期民族關系的特點**：理解不同民族政權并立下的互動與沖突，這是對歷史時期民族關系本質把握的關鍵。

2.**遼宋夏金元時期社會變化的影響**：分析民族關系對社會經濟、政治文化的影響，培養學生對社會發展變化的洞察力。

難點：

1.**歷史地圖的解讀**：學生可能對歷史地圖的解讀不夠熟練，需要通過實例講解和互動練習來提高。

2.**民族關系復雜性**：學生對民族關系的復雜性認識不足，需通過深入討論和角色扮演來深化理解。

解決辦法：

1.**地圖教學**：結合具體案例，逐步引導學生學會閱讀歷史地圖，如展示不同民族的疆域變遷。

2.**互動討論**：通過小組討論和角色扮演，讓學生在模擬歷史場景中體驗民族關系的復雜性。

3.**案例教學**：選取典型歷史事件，如遼宋和議、夏金關系等，引導學生分析其背后的民族關系和社會變化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統講解遼宋夏金元時期民族關系的發展，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生就特定歷史事件進行討論，如遼夏戰爭對雙方的影響，培養學生的思辨能力。

3.角色扮演：讓學生扮演不同歷史人物，體驗民族關系的變化，提高學生的歷史情境感知力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景和民族分布。

2.線上歷史地圖互動軟件：通過在線地圖工具，讓學生自己操作，加深對地理分布和歷史變遷的理解。

3.歷史文獻分析：提供歷史文獻片段，引導學生學會分析史料，培養獨立學習的能力。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于古代絲綢之路的紀錄片片段，引導學生思考不同民族在古代交流中的互動。

-提出問題：同學們，視頻中展示了哪些民族？他們是如何交流的？今天我們就來探討遼宋夏金元時期的民族關系。

**講授新課（20分鐘）**

1.**遼宋夏金元時期民族關系概述（5分鐘）**

-講解遼、宋、夏、金、元五個民族政權的建立和發展。

-強調不同民族政權之間的互動和影響。

2.**遼宋和議（5分鐘）**

-講解遼宋和議的歷史背景和內容。

-分析和議對雙方的影響。

3.**夏金關系（5分鐘）**

-講解夏金關系的發展過程。

-探討夏金關系對民族關系的影響。

4.**民族融合與社會變化（5分鐘）**

-講解民族融合的表現，如文化交流、經濟互通等。

-分析民族融合對社會經濟、政治文化的影響。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習1：給出幾個歷史事件，要求學生根據所學知識判斷其發生的時間和背景。（5分鐘）

-練習2：小組討論：如果生活在遼宋夏金元時期，你會如何處理不同民族之間的關系？（5分鐘）

**課堂提問（5分鐘）**

-提問1：同學們，你們認為遼宋夏金元時期的民族關系對社會發展有什么影響？

-提問2：在民族融合的過程中，有哪些因素促進了不同民族之間的交流？

**師生互動環節（5分鐘）**

-學生分享練習2的討論成果，教師點評并總結。

-教師提問：同學們，你們覺得在處理民族關系時，最重要的是什么？

-學生回答，教師引導學生思考民族團結的重要性。

**創新教學環節（5分鐘）**

-角色扮演：讓學生扮演不同歷史人物，模擬遼宋夏金元時期的民族關系場景，體驗不同角色的立場和決策。

-教師引導：在角色扮演中，要注意尊重不同民族的文化差異，學會換位思考。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結：回顧本節課的重點內容，強調民族關系發展對社會變化的影響。

-拓展：布置課后作業，要求學生收集關于民族融合的實例，下節課分享。

**用時分鐘**：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史文獻**：《遼史》、《宋史》、《夏史》、《金史》、《元史》等，這些正史記載了遼宋夏金元時期的歷史，是了解民族關系和社會變化的重要資料。

-**地方志**：研究不同地區的方志，可以了解各民族在地方治理、文化交流等方面的具體實踐。

-**考古發現**：如遼上京遺址、宋代的陶瓷、夏代的青銅器等，通過實物了解當時的生活狀態和文化特征。

-**藝術作品**：如宋代的繪畫、遼代的壁畫等，通過藝術作品感受那個時代的審美和文化。

2.**拓展建議**：

-**歷史研究**：鼓勵學生選擇一個感興趣的民族或歷史事件，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**文化體驗**：組織學生參觀博物館、歷史遺址，通過實地考察增強對歷史的感性認識。

-**角色扮演**：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗不同民族的文化和生活方式。

-**小組合作**：分組討論民族關系中的沖突與和諧，探討如何促進民族團結和社會穩定。

-**歷史辯論**：組織學生就某個歷史事件進行辯論，培養批判性思維和表達能力。

-**歷史地圖制作**：讓學生利用現代軟件制作歷史地圖，加深對地理分布和歷史變遷的理解。

-**歷史電影觀看**：推薦與遼宋夏金元時期相關的歷史電影，通過視覺和聽覺感受歷史。

-**歷史故事收集**：鼓勵學生收集和講述關于遼宋夏金元時期的歷史故事，增強對歷史的興趣和記憶。

-**歷史知識競賽**：舉辦歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學習成果。板書設計①本文重點知識點：

-遼、宋、夏、金、元五民族政權的建立與發展

-遼宋和議與夏金關系

-民族融合與社會變化

②關鍵詞：

-遼、宋、夏、金、元

-和議

-民族融合

-社會變化

③重點句子：

-遼宋和議：雙方在和平共處的基礎上，達成了一系列協議。

-民族融合：各民族在經濟、文化、宗教等方面的交流和融合。

-社會變化：民族關系的發展對社會經濟、政治文化產生了深遠影響。

七、板書設計（續）

①本文重點知識點：

-遼上京、南京、東京的歷史地位與影響

-宋代的科技發展與社會變革

-夏代的禮儀制度與文化交流

②關鍵詞：

-遼上京

-宋代科技

-夏禮儀

③重點句子：

-遼上京是遼朝的政治、經濟、文化中心。

-宋代的科技成就領先于世界，如活字印刷術、指南針等。

-夏代的禮儀制度體現了當時社會的等級觀念和文化特色。

七、板書設計（續）

①本文重點知識點：

-遼宋夏金元時期的民族關系特點

-民族融合的表現形式

-民族關系對社會發展的影響

②關鍵詞：

-民族關系

-民族融合

-社會發展

③重點句子：

-遼宋夏金元時期的民族關系呈現出多元、復雜的特點。

-民族融合的表現形式多樣，如文化交流、經濟互通等。

-民族關系的發展對促進社會進步、文化繁榮具有重要意義。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件和民族關系表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，形成了較為全面的分析報告。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達觀點，使用恰當的歷史術語，展現了良好的學術素養。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試中，學生能夠準確回答關于遼宋夏金元時期民族關系的基本問題，如政權建立、和議內容等。

-部分學生在解答過程中能夠結合所學知識，分析民族關系對社會變化的影響，顯示出一定的分析能力。

4.**角色扮演反饋**：

-角色扮演環節，學生能夠根據角色特點，模擬歷史人物的行為和語言，增強了歷史情境的真實感。

-學生在扮演過程中，對民族關系的處理表現出一定的策略性和靈活性，體現了對歷史事件的理解。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在回答問題時可以更加深入，鼓勵學生提出更多問題。

-針對小組討論：教師對學生的討論成果給予好評，建議在未來的討論中注意時間分配，確保每個成員都有發言的機會。

-針對隨堂測試：教師對學生的基本知識掌握表示滿意，但提醒學生要注意歷史事件的細節，以及不同民族關系之間的聯系。

-針對角色扮演：教師對學生的表現給予高度評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續發揮想象力和創造力，深入理解歷史。

-針對整體教學：教師認為本節課的教學目標基本達成，學生的歷史素養和思維能力有所提升，但還需在課堂互動和問題引導上進一步改進。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，同時為教師提供改進教學的方法和方向。通過評價和反饋，教師能夠更好地調整教學策略，提升教學效果。教學反思與總結這節課下來，我有很多感想和反思。首先，我覺得在導入環節，通過播放紀錄片的方式，同學們的注意力很快就集中起來了，他們對古代絲綢之路的討論也相當活躍，這讓我意識到多媒體教學在激發學生學習興趣方面的作用。

在講授新課的過程中，我發現學生們對于遼宋夏金元時期的民族關系有了更深入的理解。他們在討論遼宋和議和夏金關系時，能夠提出一些有見地的觀點，這讓我感到欣慰。不過，我也發現有些學生在分析歷史事件時，對民族關系的復雜性認識不足，這需要我在今后的教學中加強引導。

在鞏固練習環節，我設計了兩個練習，一個是判斷歷史事件的時間和背景，另一個是小組討論如何處理民族關系。通過這些練習，我發現學生們對歷史知識的掌握程度有所不同，但他們在討論中都能積極參與，這讓我看到了他們的合作精神和思考能力。

課堂提問環節，我提出了關于民族關系對社會發展影響的問題，同學們的回答各具特色，有的從經濟角度分析，有的從文化角度探討，這讓我感到很高興。但同時也發現，有些學生在回答問題時，對問題的理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強對學生提問技巧的培訓。

在師生互動環節，我嘗試通過提問、鼓勵學生發表意見等方式，增加課堂的互動性。我發現，當學生有機會表達自己的觀點時，他們的學習積極性會更高。但是，我也意識到，在互動過程中，有些學生可能因為緊張或者害羞而不愿意發言，這需要我在今后的教學中創造更多的機會，讓學生們能夠更加自信地參與到課堂討論中來。

在創新教學環節，我安排了角色扮演活動，讓學生們親身體驗歷史人物的角色。這個環節收到了很好的效果，學生們在扮演過程中，不僅加深了對歷史事件的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團隊合作能力。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我可能沒有做到完全公平地對待每個學生，有些學生可能因為我的關注不夠而感到失落。此外，我在提問時可能過于依賴少數幾個積極回答問題的學生，而忽略了其他學生的想法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保每個學生都能得到平等的對待和關注。

-在提問時，更加注重引導學生思考，鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來。

-在教學過程中，更多地采用小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

-課后，對學生的反饋進行認真分析，及時調整教學策略，以提高教學效果。典型例題講解1.**例題**：遼宋和議的主要內容是什么？對雙方有哪些影響？

**答案**：遼宋和議的主要內容包括：遼朝撤軍，宋朝給予遼朝歲幣。這對雙方的影響是：雙方保持了較長時間的和平，促進了經濟文化交流。

2.**例題**：夏金關系的主要特點是什么？對民族關系有什么影響？

**答案**：夏金關系的主要特點是：夏、金兩國在一段時間內保持了和平共處。這對民族關系的影響是：有利于各民族之間的交流與融合，促進了社會穩定。

3.**例題**：遼宋夏金元時期的民族融合表現在哪些方面？

**答案**：遼宋夏金元時期的民族融合表現在：經濟交流、文化交流、宗教融合等方面。如：漢族與契丹族在農業、手工業方面的交流，以及佛教在北方地區的傳播。

4.**例題**：遼宋夏金元時期的社會變化有哪些？

**答案**：遼宋夏金元時期的社會變化包括：經濟繁榮、科技發展、文化繁榮等。如：宋代的經濟發展，金代的科技進步，元代的統一大業。

5.**例題**：遼宋夏金元時期的民族關系對社會發展有什么影響？

**答案**：遼宋夏金元時期的民族關系對社會發展的影響包括：促進了各民族之間的交流與融合，推動了社會經濟的繁榮，豐富了民族文化。

6.**例題**