1、詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（合作學(xué)習(xí)）教學(xué)主題詠柳批注及建議科目語文教學(xué)對(duì) 象三年級(jí)課時(shí)安 排二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹。詠柳前兩句用 比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自 問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這 首詩的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：.隨課文學(xué)會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫裁、詠、妝、剪等5個(gè)字。.正確、流利有感情地朗讀，背誦并默寫古詩詠柳。.能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大 自然的美 好。運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體 會(huì)詩人

2、所表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩 人所表達(dá)的情感。難點(diǎn)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生能夠自主識(shí)字，讀通詩歌，并有探究詩意的欲望。2、個(gè)別詞句還是離不開教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：讀詩文一知詩人一解詩意一入詩境一悟詩情五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備查閱有關(guān)詩人賀知章的資料。 ppt課件。六、教學(xué)活動(dòng)流程導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、歌唱春天在哪里。2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié) 課，我們就帶著愉快的心情一 起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠 柳o二、檢查預(yù)習(xí)效果。1、各小

3、組指名抽讀古詩、正音 （板書），讀準(zhǔn)讀通古詩。歌唱春天在哪里。學(xué)生自讀后抽讀。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、組內(nèi)從后四個(gè)方面交流自學(xué) 結(jié)果，從一個(gè)方面匯報(bào)、展示。 三、合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)。（學(xué)生自己解決的問題）1、知詩人：賀知章，唐代詩人， 除本課詠柳外，還有采 蓮詩、回鄉(xiāng)偶書廣為傳 誦。2、解詩意：詩題：詠，意思是用詩詞的 形式描述。在本課時(shí)歌頌、贊 美的意思。字詞：結(jié)合書下注釋理解。 詩句：前兩句：同同的柳樹, 長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像 用碧玉打扮的一樣。從樹上垂 下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳 條。后兩句：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的 巧手剪裁出來的啊？教師點(diǎn)撥：詩人是用什么方法 來寫出

4、柳樹的美呢？學(xué)生1：用“碧玉”來比喻柳 樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹 顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)， 讓人感覺柳樹的顏色很美； 學(xué)生2：用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄 拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特 點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。結(jié)合注釋理解字詞意 思，結(jié)合字詞意思理解 詩句意思。（前兩句是作者看到的實(shí)景）（后兩句是作者的想 象）了解作者生平，增加學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生3：用“剪刀”來比喻“二 月春風(fēng)”，表達(dá)了作者對(duì)春天 的喜愛之情。師小結(jié)：詩人一連用了三 個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹 的枝和葉，寫出了柳樹的顏色 美，乂用絲絳來比喻柳枝，寫 出了柳枝的樣子美，然后展開 大膽的想象，由柳樹想到二月 春風(fēng)

5、，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的 春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的 喜愛和贊美之情。3、入詩境：4、悟詩情：從這首詩中我體會(huì) 到詩人熱愛春天、熱愛大自然 的思想感情。四、拓展練習(xí)。1、詩人用古詩贊美了柳樹。你結(jié)合古詩意思大膽想 象。學(xué)生閉目想象意境。 然后先讓學(xué)生交流想到 的畫面，再指名描繪意 境。觀察書中的插圖，激 發(fā)想象。吟誦本詩：現(xiàn)在，你 們面對(duì)的就是美麗的春 景，想不想做一回詩人， 也來吟誦一下這首詩 呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng) 作來吟誦，能背下來的 同學(xué)還可以背一背。學(xué)生吟詩，背詩，互創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能用自己的話來贊美柳樹嗎？ 大家可以互相說說柳樹的樣 子。2、把你說的寫下來，兩三

6、句即 可。五、指導(dǎo)寫字。1、我會(huì)認(rèn)：出示生字，學(xué)生朗 讀，根據(jù)字形去指導(dǎo)記憶，裁， 與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪， 用刀來剪，下面是刀字；妝， 梳妝，女人常梳妝，右邊是女 字旁。2、我會(huì)提醒：組內(nèi)交流應(yīng)注意 什么，并在小黑板上寫。按照預(yù)習(xí)提示的思路引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)古詩，掌握基本方法。 3、我會(huì)寫：學(xué)生交流，（容易 出錯(cuò)的可以多寫兒遍，簡(jiǎn)單的 可以少寫幾個(gè)。） 師范寫：“裁、剪”。4、我會(huì)用：指導(dǎo)寫字。形近字：詠一一泳裁一一載相評(píng)價(jià)（同桌說、指名說）認(rèn)讀生字，記憶生 字。學(xué)生朗讀，根據(jù)字 形去指導(dǎo)記憶。按照預(yù)習(xí)提示的 思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩,掌握基本方法。匯報(bào)：“詠”的右 半部分是“永”，而不是 “

7、水”；“裁”字是半 包圍結(jié)構(gòu)，里面的“衣” 字最后一筆是點(diǎn)，不是 捺。學(xué)生書寫生字。學(xué)生誦讀時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要握節(jié)奏、注意停頓，讀 出詩的韻律。加深記憶，牢固掌握。七、板書設(shè)計(jì)詠柳碧玉妝成寫實(shí)綠絲絳贊美春天誰裁出想象春風(fēng)似剪刀八、幫助和總結(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。古詩詠柳，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、 生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠 鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主 動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解.“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造 力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。俗話說：“讀書千遍，其義自見J三年級(jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)， 對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)詠柳一詩，我作出了以下兩個(gè)方面的 要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式學(xué)生熟悉 詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天 的美。二年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的 能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡(jiǎn)單地寫下來。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與 寫