1、淺析電影告白的少年犯罪心理現今社會，青少年犯罪的問題屢次發生，也成為當今社會熱議的話題，告白這部電影，揭露了人性的丑惡面，把人的犯罪心理活動以直白的方式呈現在熒屏上。影片講述了未婚媽媽初中女老師森口悠子的6歲女兒溺死于學校的游泳池，而兇手竟是自己班級兩個年僅13歲的男孩。依據日本的法律，13歲的少年犯罪甚至殺人不必承擔法律責任，兩個男孩在犯罪之后絲毫沒有悔意和罪惡感。痛失愛女的森口老師在極度悲傷和憤怒的情況下辭去了教師的職位，用自己獨特的方式開始了“復仇”。影片運用了光影技法，緊繃的劇情、陰郁的氛圍，精準的鏡頭，凌厲的剪輯，張弛有度的節奏、恰如其分的配樂片中有著許多暗喻隱喻的手法，如多次出現的

2、天空景象，片中的天空常常是陰霾氤氳的，即使偶爾露出一點光，那也是被四周的云氣所包圍著的，仿佛預示著人物內心的陰抑和事件的糾纏。整部劇容易使人處于高度集中精神的狀態，害怕錯過某一瞬間，令人不自覺地深呼吸。很難形容電影有多銳利，只隱約感到它一刀切開人們內心底層對世界的困惑，將所有黑暗的秘密沿著人性底層，一層又一層的切開。劇中的渡邊修哉，修哉的告白充滿了狹義，自利，純主觀視角。他自私地愛著他母親，這讓他自己一直在痛苦中掙扎，直至扭曲。他母親從小討厭他，早早就離開他，后來班里的女生北原美月走進他的生活。在他心里母親的位置是無法替代的，他無法容忍美月在自己心里的重要性，最后無法容忍美月的存在，將她殺死。

3、自己做了觸電錢包，第一時間拿去展示給老師看，結果沒得到稱贊，得到的是老師以膚淺謠言為自己下的定義。在老師向修哉質問事情時，他直接全盤托出，彰顯自己的自大。直樹是個典型自閉的孩子，他的告白里充滿了幼稚的言論和愚蠢的借口。這份幼稚不同于修哉，而是尋求存在感的卑微的寄生蟲。而他母親對他極度的溺愛，直樹要退團，他母親來幫；直樹殺人了，他母親來反駁；直樹不去上學，還有他母親呢；直樹的身體太臟了，他母親來擦干凈；直樹在便利店弄臟了東西，他母親來買。直到直樹說出了艾滋的事情之后，自以為了解孩子的母親才受到當頭的一棒。直樹的母親的告白里充斥著她對直樹的盲目的溺愛。她是單親母親，很多事情都無人訴說，唯一的傾訴對

4、象是她的日記本。在死之前，她一直堅持在寫日記，日記所呈現出了她的想法，也透露出了她的無助。北原美月，片中唯一一個真正思考，真正反省的人，美月這樣的洞察人意，她了解修哉，知道太多修哉內心的東西，在森口的面前仍然在主觀的、自私的為修哉辯護。而且還不斷的融入到修哉的生活。但是她選擇的對象錯了，修哉并不領她的心意。美月的告白很直觀，作為片中的一條明線，如同脊梁一般鏈接其中，她直接影響到修哉，班級同學，森口老師的心理變化過程。告白其實就是內心的獨白，每個人心里都是有秘密的。a同學和b同學就像一面鏡子里外的兩個人，截然相反卻又是一樣。這樣的統一性源于母親都不關心自己，只是一味的按照自己的要求去要求兒子，沒

5、有正確的引導，殊不知他們內心真正的想法，也沒有給予他們反抗的空間，這樣很容易引發心理的逆反，從而去做自己無法想象的事情，因此社會上出現很多少年犯罪的案子。這也是其中的原因。影片中犯罪的兩位同學，一位是到沖出教室到廁所里狂笑，他覺得他終于可以死了，劇中他還把向他示好的女班長殺死了，并肢解放在冰箱里；而另一位，瘋了。在家里從此不去上學，不洗澡，不吃飯，做出了超出自己承受范圍的事情，最后連自己的母親都殺死了。這世界沒有絕對的好人和壞人，無論害人者還是被害者，其實都是邪惡和正義的矛盾體。女老師并沒有真的放了參雜艾滋病血液的牛奶給那兩個學生喝，在我看來，她是想以她的方式去讓他們明白，他們真的做錯了。而不

6、能因為殺害了無辜的孩子，還安逸的活著。做任何事都是需要付出代價的，等同的代價雖然殘酷，但那就是一種叫做懲罰的東西。無論你接受與否，自己的心里邁不過去，就會瘋掉，邁不過去，就會更黑暗。篇二：告白拉片子影片告白的視聽語言電影的開場也許是再說師生之間的情緒對立。這時候我們看到老師在說生命的意義的時候有一個男學生接到短信出教室門在拍長長的過道的時候也是相對本片時間較長的畫面這里的交叉蒙太奇其實也是對比蒙太奇，老師在傳道生命的寓意以及她對霸凌事件的不聞不問形成有趣的對比似乎在向觀眾傳達生命就像蛋炒飯，說簡單也最難。諷刺意味十足。森口悠子老師的告白：這里有一個平行蒙太奇的運用就是老師在黑板上寫字和學生在天

7、臺欺負學生。這個時候表明對位關系明確。也告訴我們沖突展開與學生有關。在老師上黑板寫字之前她有一個關門拉窗的動作，這表示了森口老師對于生命的態度是消極且封閉的，而提到孩子是拉開窗子的動作則說明森口老師的孩子是她為一的希望，唯一活下去和打開心扉的牽掛，當然最后這扇窗森口老師還是拉上了它。這時候畫面有出現森口老師孩子愛美的閃前，出現暖色調表示了新生的生命的希望和寄托。當隨著故事發展的時候我們可以看到關鍵場景游泳池在事故發生前的不同色調，之前是波光粼粼之后是死一般暗沉的墨綠，可以說在色彩上是比較夸張了。在森口老師說到露西那事件上面畫面又是大量的網絡媒體畫面的閃前，相對于娓娓道來的語氣畫面節奏明顯快了許

8、多。這有明顯的聲畫不同步，在這個沖突點的畫面結束后，又回歸了一系列下雨的慢鏡頭這種表現方法突出了節奏的快慢，使畫面更加有張力，但是這樣做的方法也是比較有風險的除了突出質感以外這種表現手法會讓人誤以為是攝影在賣弄自己的攝像機很高檔。在森口老師與少年a和少年b的沖突中鏡頭還是以閃前為主，并且在閃前多運用的是晃動鏡頭可以看出人物性格的煩躁焦慮，尤其是在少年b的鏡頭上很多這樣的鏡頭，從人物分析上我們可以分析出少年a和少年b他們的性格是前者是不再乎他人感受生活在自己的世界里而后者更多是一個希望能駕馭和引起別人的關注，容易情緒化和憤怒的性格。少年a對少年b的窺視運用了主客觀鏡頭，在這里要說的是畫面中出現的

9、道具窺視鏡，總共在本片中出現了11次，這十一次中多數的畫面語言是將人物內心的欲望放大，有一種想讓人挖掘和窺視的沖動。而在之前出現和之后都有一些深景鏡頭以及空鏡頭，深鏡頭可以具有保持透明和多義的象征，而空鏡頭的運用尤其是對天空云彩的拍攝，這里對敘事的情緒和展示故事發生的環境還有人物的刻畫的傳情達意的手段是很重要的。在一段落30m23s中是森口老師的告白段落，這一段落的剪輯，鏡頭，聲音與之后的段落都是異曲同工的所以由于時間的關系剩下的段落的鏡頭語言就不一一分析了，從電影的類型來看，分為現實主義與形式主義，告白顯然偏向于后者，極少出現嘈雜的環境聲，大量采用后期配音，加入情緒化的音樂，呈現符號形式化的

10、聲音風格，有張有馳，有疏有密，中間的起承轉合式的扭曲翻轉的鏡頭故事相比于其他驚悚片她的敘述，畫面，聲響都是獨立的環節（比如少年a和少年b在殺人的橋段中運用的慢鏡頭和獨白以及背景音樂和音效），該片mv式的鏡頭語言將時尚（時下流行的一群可愛間腹黑間腐女的形象）驚悚（殺人如切菜）唯美（人，物，連血腥的鏡頭都是比較美觀的）的畫面相結合，風格夸張怪誕，很有新意。電影的展開：影片的敘事結構：從展開到遞進再到高潮和結尾，影片的形式感在于它的獨創性和極致化，一個完整的故事應包含“起承轉合”四部分，本片其結構并不像好萊塢或者大多數別的影片那樣四平八穩，而這種以人物主觀視角的心理獨白及對白使得片子的故事脈絡清新，

11、爆發點也更強，而且形式上的花哨會讓觀眾感觀上獲得刺激從而加深對片子的印象。它的獨特韻味和情感內核較于上一段落是比較年輕化的，這一種藝術形式和故事及人物還有主題是息息相關的，所以在一個整體的影片中該段落又有自己微妙的，感覺上的創作。由班長，下村母親，少年a到少年b的告白開始展開沖突,開端：新班導呼吁學生為少年b打氣加油從而使得少年b更加崩潰而少年a告白自己處置愛美的始末是為了得到母親的關注，發展：少年b的母親絕望的想與少年b同歸于盡卻使兒子殺死自己，少年a不滿少年b的“成功”而與美月發生爭執措手將其殺死。（這里就加深了沖突）遞進：瀕臨死忙的美月的內心獨白，得知維特是受人利用，其實是呼吁珍惜生命的

12、森口老師用自己的方法懲戒了少年b。高潮：在這幾個告白中組成了多個小高潮，例如少年b殺死母親，美月指責是維特的錯。少年a殺死美月，森口老師聽到渡邊修載戀母時的瘋狂大笑以及一個人走在黑暗的街上而包頭痛哭。（以上是電影展開段落的敘事結構）到電影最后的大高潮中：動作和情感的高潮事件高潮：少年a制作了炸彈要炸死所有學生，森口老師將少年a制作的炸彈放到了少年a母親的辦公室。情感高潮：森口老師戳穿少年a的幻想，使其希望徹底破滅。 結尾：點題森口老師對擊垮的少年a說“開玩笑的”開放式結局。（以上就是該片敘事風格的淺析)人物性格分析人物性格的實質往往是通過他在極端狀況下的反應表現出來的，越是極端該人物的反應越是

13、能表現出他的性格實質。得知人物實質真相的唯一辦法就是看他在壓力之下做出的選擇，在對其欲望的追求中采取這樣的行動還是那樣的行動。他做出什么樣的選擇那他就是什么樣的人。生活交給我們無可辯駁的準則就是：看似如此其實并非如此，人不可貌相，在表面特征下掩蓋著一個深藏的本性，無論他的言說什么，舉止如何，我們想要了解深層人物的性格的唯一辦法就是看他們在壓力之下做出什么樣的選擇。森口悠子對比下村悠子：在得知自己的愛女溺斃的消息時，并沒有像潑婦罵街那樣情緒失控，而是作為老師的森口悠子比較是有教養的失控的。從影片的內涵上透露出一個信息是森口悠子想做平凡的家庭主婦，就像是下村悠子那樣，但是由于種種不幸她由這種羨慕別

14、人有完整的家而變成憎恨害她失去孩子的人和一切法規。下村悠子：從她寫日記我們可以看出她的出身不俗，屬于嬌生慣養型的母親，接受不了打擊，抗擊打能力不強，對自己的孩子沒有懲罰的概念，一味的是非不分。櫻宮正義：出場不多但是貫穿全片，與森口悠子的關系親密，卻篇三：電影告白賞析_生命中不可承受之重生命中不可承受之重電影告白賞析內心軟弱者會欺負更弱的人受害者只能選擇忍耐或尋死嗎不你們的世界并非如此狹隘與其在這里受苦不如去別處避難吧源自電影中的櫻宮正義老師影片講述了一名老師因女兒被殺而對學生進行復仇的故事。通過五名角色從主觀視角分別告白的形式，一步步逼近犯罪動機的核心，道出了每個人生命中不可承受的重擔。揭示了

15、一個個悲劇的產生源自人性的殘忍與狹隘，以及人們對生命的忽視。電影的故事情節曲折玄妙，許多懸疑、驚悚和恐怖的元素容易讓觀者產生恐懼感。這種恐懼感不是因畫面而產生的視覺上的感受，而是一種心理上的壓抑。殘忍的故事發生在處于青春期的中學生身上，發生在遠離現實社會的象牙塔之中。單純背后隱藏的是恐怖的真相，而這種“把殘忍置于單純”的構思，會更加貼近人性的質樸與本質，體現人性的復雜與掙扎。導演中島哲也曾說：“影片會讓你認識到，在笑容的背后，人類有多可怕。雖然片中有許多懸疑、驚悚和恐怖的元素，但它其實還是一出人性劇，希望大家自己去好好理解各個角色。”本文就試圖通過分析五名主要角色，闡釋每個人都有生命中不可承受

16、之重。森口悠子的告白復仇者森口悠子的告白在本班學生嘈雜的結業式上開始。森口老師的女兒被本班兩名學生所殺，作為一個單身母親，失去女兒的痛苦讓她無法承受。她認為，即便少年法能保護兩名兇手，她也不會原諒他們。此后，她對兩名學生展開了不同形式的報復。謊稱在二人的牛奶中注入了感染艾滋病毒者的血液，讓他們產生恐懼。后又利用單純、崇拜她丈夫的寺田良輝（維特）老師去逼瘋二人，導致直樹的崩潰。最后，利用修哉的弱點，沖破他全部心理防線。她一步一步地進行著自己的復仇，她沒有直接將兩個人送向死亡，卻把他們送入了活生生的地獄，比死更加痛苦和可怕。森口對學生的教育是失敗的，在學生眼中她不是個好老師，常被指責因為過多注重自

17、己的女兒而忽略對學生的教育。而這也是導致她女兒愛美送命的一個原因。在森口告白時，她在黑板上寫下大大的“命”字，并教導學生重視生命的寶貴。卻又緊接著透露出她對兩名兇手的報復計劃。這種強烈的對比沖突，讓學生感到恐懼，也讓觀者驚悚。寫下“命”字時，粉筆摩擦黑板發出的難聽聲響，預示著生命中需要承受的痛苦；而最后擦去“命”字，則預示將有生命的消逝。這個“命”字，為影片關于生命價值的闡釋埋下了伏筆。最終，森口的報復成功了，兩名兇手都得到了懲罰，也必將背負著沉重的罪過生活下去。但她自己并沒有因此而得到超脫，因為太多無辜的生命因為她的報復而犧牲，并且她的女兒也不會因此而復生。森口的丈夫櫻宮曾對她說教：“我不主

18、張以怨抱怨，如此你們永遠不會釋懷，他們總有一天會重生，要相信他們，這關系到你自己的新生。”在影片結尾，森口對修哉講到：“從今開始，是你重生的第一步。”這句話說給修哉，也說給她自己。而之后的一句“開玩笑的”，也表明她對兇手的無法原諒，也是對自己的無法原諒。北原美月的告白殉教者北原美月善良而寬容，無論是對兩名兇手還是對森口老師，都表示出了同情和理解。她始終相信，老師沒有將血液注入兩人的牛奶中，因為她認為真正想殺人報仇的人，是不會呼吁愛惜生命的。但是，當她看到班里瘋狂的同學對兩人的殘忍相待，當她發現了森口在利用維特對兩人進行報復，當她了解到修哉人性中黑暗的一面，她產生了疑問：“生命很珍貴嗎，每個人都

19、一樣嗎？”美月的告白是通過她給森口老師寫的信。她所見證的一切殘忍真相，讓她認為生命太微不足道了。導致她在心理成為了另一個“露西娜”，她搜集各種化學藥品，準備自殺，并要殺死維特，因為她認為他的生命也不重要。最終，美月因為道出了修哉的弱點而被憤怒的修哉殺死，這也讓她成為了生命價值這一理論的殉教者。直樹母親的告白慈愛者下村優子是一位普普通通的母親，她一心只想保護直樹，因為在她的心目中，直樹一直是一個善良、優秀的孩子。她認為直樹只是幫了壞同學的忙，愛美的死與直樹無關，一切都是森口老師的錯。而當直樹向她承認了自己的罪行后，下村無法承受兒子的過錯，她在日記中告白，要帶著兒子一起去天國。可最終，她卻被兒子殺死。若是她能正視兒子的過錯，并給予直樹正確的引導，而不是給他施加壓力，也許悲劇就不會發生。下村直樹的告白求道者直樹因為森口老師沒有關心自己而對她不滿，這一點被修哉發現并加以利用，于是直樹成為了修哉實施殺人計劃的助手。直樹一心想與修哉成為朋友，渴望得到他的肯定。可惜修哉認為他是笨蛋，并把他說成失敗品，直樹的自尊心受到嚴重的傷害，便溺死了愛美，因為這樣就可以做成了修哉沒做成的事，從而證明自己并非無能。在受到森口老師的報復之后，直樹被逼得精神失常